Конспект урока по географии на тему "Япония: территория, границы, население" (11 класс)

14.11.2015

Урок географии в 11 классе по УМК В.П.Максаковского

Тема урока-путешествия: Япония: территория, границы, население

Цели:

Образовательные: создать условия для формирования системы знаний:

- об особенностях государственного строя страны,

- о факторах, определяющих важнейшие экономико-географические особенности современной Японии,

- об особенностях японской нации и ее вкладе в мировую культуру.

Развивающие: создать условия для развития:

- умения работы с текстом, географическими картами,

- умения анализировать, сравнивать, проводить аналогии,

- коммуникативных умений,

- внимания, мышления, культуры речи, умения делать выводы.

Воспитательные: способствовать демонстрации навыков самоорганизации и взаимопомощи, осуществления сотрудничества в ходе работы по изучению Японии; проявлению интереса к учебному материалу.

Планируемые результаты:

Предметные:

 - научиться использовать различные источники географической  информации для поиска информации, необходимой для решения учебных задач;

 - анализировать и обобщать географическую информацию;

 - создавать устные сообщения на основе источников информации;

 - составлять по картам комплексную характеристику Японии, делать выводы на основе полученных знаний.

Метапредметные:

познавательные – находить достоверную информацию, необходимую для решения задач;

регулятивные – работать по плану индивидуально и в группе;

- оценивать свою работу, исправлять ошибки;

коммуникативные – излагать свое мнение, подтверждать фактами;

- использовать ИКТ для достижения целей;

личностные – развитие познавательной мотивации на основе работы с различными источниками географической информации;

- осознание целостности мира.

Оборудование: политическая карта мира, физическая карта Азии, экономическая и физическая карта Японии, карточки-планы, презентация к уроку, атласы. 

Ход урока.

I. Организационно-мотивационный этап.                                    Слайд1

Я жалею о том, что не видел лица всей Земли,

Всех ее океанов, вершин ледяных и закатов.

Только парус мечты вел по свету мои корабли,

Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.

Я не слышал, как в Лондоне час отбивает Биг Бен,

Я не видел, как звезды сползают к фьордам все ниже,

Как кипит за кормой горький снег атлантических пен

И в начале весны голубеют фиалки в Париже.

Р. Рождественский

( фиорд (норв. fjord) — узкий, извилистый и глубоко врезавшийся в сушу морской залив со скалистыми берегами. Длина фьорда в несколько (чаще всего, в десятки) раз превосходит ширину. Берега фьорда в большинстве случаев образованы скалами высотой до 1000 метров.)

Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. Еще в детстве, мы мысленно устремляемся к неизвестным, но манящим берегам, странам и материкам. Однако в реальной жизни не каждому удается стать участником путешествий и географических открытий. Мы не редко испытываем чувства, подобные тем, о которых сказал, поэт Р. Рождественский

Однако я знаю: у нас с вами такая возможность есть. (Звучит японская музыка).

II. Сообщение темы и целей урока.  

              Говорят, есть прекрасная страна, окруженная со всех сторон голубыми горами. Там все непривычно для нас, ее называют очень странно - «страна-наоборот». И для этого есть все основания. В этой удивительной стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным. - О какой стране идет речь? Вы догадались.                                                                                                               Почему бы не пойти туда? – обратился Иваро к своему брату Исуцэ.

Восприняв его молчание как согласие, Иваро решительно добавил:

-       Пойдем туда.

      Так, согласно легенде, произошло переселение людей с острова Кюсю на остров Хонсю. Созданное там государство Ямато явилось центром становления японского народа.

Я предлагаю вам вслед за героями старинного предания совершить путешествие в страну, которую с давних времен называют Страной восходящего солнца.

Итак, тема нашего урока: «Япония».

Какие ассоциации у вас возникают при слове «Япония»?

Что бы вы хотели узнать о Японии???

Давайте определим цель нашего урока?

Сегодня на уроке мы выясним, какое влияние оказывает ГП на развитие страны, познакомимся с природными условиями и ресурсами, поговорим об особенностях населения Японии. И в конце нашего путешествия вы мне ответите на вопрос: «Почему японскую нацию сравнивают с монолитом»

Настоящие путешественники всегда ведут дневники исследования. И мы тоже будем вести записи в процессе путешествия. Запись числа и темы урока

Итак, в путь!

III. Изучение нового материала.

Древнее название страны - Ямато, что означает «путь гор»

Сами японцы с древних времен называют страну Ниппон (или Нихон). Это название состоит из двух иероглифических знаков, первый из которых означает «солнце», а второй - «основа». Отсюда и происходит иносказательное наименование Японии как страны восходящего солнца. Красный солнечный круг на белом фоне на Японском флаге символизирует восходящее солнце.

Рассказ учителя и учащихся сопровождается показом географических объектов на больших настенных картах.

Давайте совершим путешествие вокруг Японии.

Учащиеся работают с физической картой Евразии и планом (на партах) .

Япония – островное государство, расположено на четырёх крупных островах: Хоккайдо, Хонсю, Сикоку и Кюсю, а также островах архипелага Рюкю и более чем тысяче мелких островов. Столица - Токио.

– Определите по карте, какой остров самый большой?

 – Какими морями и океанами омывается Япония? (На севере омывается Охотским морем, на востоке – Тихим океаном, на юге – Тихим океаном и Восточно-Китайским морем, на западе – Корейским проливом и Японским морем).

 – С какими государствами граничит Япония? (На севере граничит с Россией – Сахалин, Курилы, на юге – с Филиппинами, на западе и северо-западе – с Китаем и Южной Кореей).

Работа с контурной картой

Индивидуальные карточки

1.      Сравните географическое положение Японии и Китая.

В Японии много различных традиций и обычаев. И один из них связан с географическим положением страны. Видимо потому, что Япония является островным государством, здесь сложился такой красивый обычай провожать корабли: трепещут на ветру длиннющие ленты из цветной бумаги, одни концы в руках отплывающих, другие – в руках остающихся на берегу. Всё дальше и дальше отходит от пристани корабль, и начинают рваться одна за другой яркие ленты…

2.     По форзацу учебника определите площадь, гос. устройство и форму правления  Японии

Площадь страны почти 378 тыс. км². По государственному устройству Япония - унитарное государство, здесь 47 префектур. По форме правления - конституционная монархия

 (По ходу сообщений заполняются дневники исследователей).

3.     Дайте характеристику  природных условий Японии.

4.     Дайте характеристику природных ресурсов Японии.

Основную информацию фиксируете в своих дневниках.

Природа на Японских островах жестока, скупа. Часто случаются землетрясения. Большой вред стране приносят тайфуны. Страна бедна полезными ископаемыми, поэтому особое значение приобретают другие природные ресурсы.

А после этого ответите на вопрос: «Как природно-ресурсный потенциал влияет на развитие хозяйства страны?»

 (- привязка к внешним источникам сырья и рынкам сбыта готовых товаров, стала важнейшей причиной проведения страной активной внешней политики;

- благодаря климатическим условиям в южных субтропических и тропических областях можно собирать по два урожая в год;

- леса - база для деревообрабатывающей промышленности;

- реки - источники гидроэнергии и вода для ирригации;

- фауна моря - богата и разнообразна. По улову рыбы Япония занимает одно из первых мест в мире)

Учитель: не имея достаточного количества природных ресурсов, страна стала одним из экономических лидеров современного мира.

И в этом не малую роль сыграли национальные особенности этого государства и люди

 Франсуа Ксавье так писал о жителях этой страны: « Честностью и добродетелью они превосходят все другие народы, открытые по сей день. У них приятный характер. Нет коварства, и превыше всего они ставят честь». 

Мы продолжаем свое путешествие.

- Используя статистический материал на партах и карты атласа, дайте по плану характеристику населения Японии.

план характеристики населения Японии.

1 Численность населения

Основные данные занесите в свои дневники. Время на выполнение этой работы - 3 минуты.

-К какому типу воспроизводства населения относится государство? (II тип)

-Каково ваше мнение, на что была направлена демографическая политика государства в середине 20 века?

Основные направления: снижение рождаемости и повышение уровня жизни.

Методы достижения: - занятия со школьниками по планированию семьи

- повышение брачного возраста В Японии жениться можно в 18 лет, а выходить замуж в 16. В Китае не разрешается стать мужем раньше 22 лет, а девушки могут стать законными женами в 20 лет.

- увеличение затрат на воспитание и образование детей

 Общее образование в Японии имеет свою весьма четкую структуру: начальная школа с шестилетним обучением, трехлетняя средняя школа первой ступени и трехлетняя средняя школа второй ступени. Таким образом, общее образование в стране представлено тремя школами, через которые, начиная с шестилетнего возраста, проходит теперь большинство японцев. Закончив школу в возрасте 18 лет, японская молодежь устремляется в университеты (четыре года обучения) или в колледжи (двухгодичное обучение). Часть школьников после окончания средней школы первой ступени (в возрасте 15 лет) на пять лет поступает в технические колледжи. Следует также отметить, что большая часть японских детей с трех и до шести лет воспитывается в детских садах.

Японский учебный год начинается 1 апреля, а заканчивается в марте. Он разделен на три семестра с каникулами в августе и с зимними каникулами в конце декабря. Японские дети посещают школу 240 дней в году, включая занятия по субботам (в США учебный год длится 180 учебных дней). Классы в японских школах по установленной норме могут доходить до 45 человек

Японская школа культивирует национальный дух японцев, формирует у своих воспитанников соответствующие нормы морали, закладывает и развивает у них черты национального характера. В японской школе, особенно в начальной, всегда воспитывались уважение к родителям и старшим, вера в друзей. Такое воспитание оставляло на психике японца неизгладимый след. Применительно к общеобразовательной школе — это моральное воспитание, интенсивное обучение и беспрерывные экзамены.

Японская начальная школа шаг за шагом переносит добродетели семейного воспитания в школьную атмосферу. Однако действует и система обратных связей: самодисциплина, которую воспитывают в школе, внедряется в семейную почву. Тем самым семейная педагогика получает подкрепление. Происходит взаимодействие семейного и школьного воспитания учащихся. И там и тут школьники сталкиваются с культом авторитетов. Дома это — авторитет родителей, в школе — авторитет учителя. Оба авторитета непререкаемы. Учащихся начальной школы настойчиво приучают к тому, чтобы безгранично уважать эти авторитеты..

В школе воспитывается также и вежливое отношение к товарищам. Наиболее эффективно оно культивируется на тех ступенях школьной жизни, когда учащиеся вступают в подростковый или юношеский возраст.

Японские подростки и юноши обучаются в школе групповому поведению. Именно в школе у них формируются ростки группизма, которые потом перерастают в устойчивые стереотипы поведения. Для этого учащихся вовлекают в групповые беседы, где каждый обязан открываться перед другими и объясняться по поводу допущенных проступков.

Обычно конфликты, возникающие вследствие ребячьих шалостей, улаживаются между самими сверстниками..

Японские педагоги считают, что все школьники могут успешно осваивать предлагаемую в школах программу. И если кто-либо отстает, то ему советуют быть внимательнее в школе и больше времени проводить за книгами дома. Общепризнанно, что учащиеся старших классов в Японии на выполнение домашних заданий тратят не менее пяти часов. Японская школа функционирует под девизом: «Успеха добиваются упорным трудом», «Если ты отстаешь, упорнее работай над собой».

В Японии действуют как государственные, так и частные школы. Расходы на образование в частных школах значительно превышают расходы на образование в государственных. Так, посещение двумя детьми государственной средней школы второй ступени обходится семье в 13,7% ее месячного бюджета, а частной — в 29,6% . Тем не менее родители во многих случаях, не считаясь с расходами, отдают своих детей в частные школы. Помимо всего прочего частные школы более престижны, а престиж в Японии расценивается весьма высоко. Нередко вопрос о том, поступит или не поступит выпускник в высшее учебное заведение, зависит от того, какую школу он закончил. Поступление в университет для многих японцев — одна из главных жизненных целей. Тяга к университетскому образованию в Японии год от года увеличивается. В современных условиях, как справедливо отмечает советский ученый И. А. Латышев, «помыслы, направленные на предоставление детям максимально высокого образования, образуют в большинстве семей страны ту духовную ось, вокруг которой вращается практически вся их будничная жизнь

В целом же японская система общего образования выполняет социальный заказ правящих классов Японии. Она успешно справляется с двумя главными задачами, которые стоят перед ней. Это, во-первых, подготовка молодежи для овладения сложными профессиями современного производства и, во-вторых, воспитание у молодых людей навыков безоговорочного подчинения авторитету. Профессор Токийского университета Т. Хэмми заметил, что японские школы «не заботятся о том, чтобы учащийся умел вести полемику. Для них важно, чтобы он всегда отвечал: „Я вас понял"» [256, с. 75].

- дорогие свадебные церемонии. (в Японии-5 млн. йен, т.е.2,5 млн. рублей. В Москве- 700 тыс рублей)

С какими демографическими проблемами столкнулась Япония:

- процессом постарения населения и угрозой депопуляции

Продолжительность жизни – одна из самых больших в мире. Ваше мнение, почему?

- Здоровый образ жизни; лозунг «10000 шагов в день!»

- Малое употребление спиртных напитков;

- Высокая образованность населения

- любят природу и заботливо её охраняют

- важнейшая черта характера: трудолюбие и прилежание, доброжелательность

- Употребление в пищу морепродуктов;

Закрепление

1.      Почему  «Японию  называют  «демографическим  пионером» Азии. (С 1 типа воспроизводства во 2 тип)

2.     Почему японскую нацию сравнивают с монолитом? «Нация – монолит»

          Блиц-опрос

Рефлексия

Какие эмоции вызвал у вас урок? (на выбор 3 вида  – в конвертах)

Домашнее задание: стр.254-257 , подготовить сообщение об одной из отраслей промышленности Японии, разгадать головоломку: вписать в клеточки названия семи японских городов, которые оканчиваются на - ЯМА (атлас)

Самые населенные страны мира на 2015 год                               Приложение

Место	Страна	Население	Дата	%
1	Китай	1,367,510,000	6 января 2015	18.9%
2	Индия	1,264,990,000	6 января 2015	17.5%
3	США	320,132,000	6 января 2015	4.44%
4	Индонезия	252,164,800	1 июля 2014	3.49%
5	Бразилия	203,692,000	6 января 2015	2.82%
6	Пакистан	188,611,000	6 января 2015	2.61%
7	Нигерия	178,517,000	1 июля 2014	2.47%
8	Бангладеш	157,609,000	6 января 2015	2.18%
9	Россия	146,270,033	1 января 2015	2.02%
10	Япония	127,130,000	1 августа 2014	1.76%

График изменения рождаемости в Японии

Ожидаемая продолжительность жизни при рождении среди мужчин и женщин

	Мужчины			Женщины
Место	Страна	Продолжительность жизни	Место	Страна	Продолжительность жизни
1	Исландия	81.2	1	Япония	87
2	Швейцария	80.7	2	Испания	85.1
3	Австралия	80.5	3	Швейцария	85.1
4	Израиль	80.2	4	Сингапур	85.1
5	Сингапур	80.2	5	Италия	85
6	Новая Зеландия	80.2	6	Франция	84.9
7	Италия	80.2	7	Австралия	84.6
8	Япония	80	8	Республика Корея	84.6
9	Швеция	80	9	Люксембург	84.1
10	Люксембург	79.7	10	Португалия	84

План характеристики населения  страны

1.       Численность населения

2.      Тип воспроизводства населения

3.      Состав населения

3.1  Половой

3.2  Возрастной

3.3  Национальный

3.4  Религиозный

4.      Размещение населения

5.      Соотношение городского и сельского населения,  уровень урбанизации, крупные города

6.      Особенности демографической политики

ПЛАН ЭГП

1.      Оценка границ сухопутных и морских, уровень развития стран-соседей  первого порядка

 (высокий уровень развития или низкий уровень развития соседей)

2.      Оценка транспортных путей международного значения, что соединяют страну с другими государствами

(наличие транзитных путей)

3.       Оценка природных условий  морей, которые омывают территорию страны

 (приморское положение или континентальное, какие моря)

4.      Оценка ЭГП страны в целом (выгодное или невыгодное)

Характеристика природно-ресурсного потенциала страны

1.      Какие особенности рельефа способствуют развитию хозяйства?

2.      Какие особенности климата способствуют развитию хозяйства?

3.      Какие особенности рек и озер  способствуют развитию хозяйства?

4.      Дать оценку минеральных ресурсов  для развития хозяйства?

5.      Дать оценку земельных  ресурсов  для развития хозяйства?

6.      Дать оценку лесных  ресурсов  страны?