Конспект урока по географии "Природные зоны Африки" 7 класс

Урок географии Тема урока «Природные зоны Африки» Щепелева Ольга Васильевна, учитель географии МАОУ СОШ № 2 3522330 г.Усть-Лабинск, ул. Свободная, д.39, кв. 3 эл.почта: [e-mail] 89180223936

Цели:

• закрепить знания об особенностях природных зон мира, познакомить с природными зонами Африки. Рассмотреть своеобразие.
• охарактеризовать природу отдельных частей материка в виде таблицы “Природные зоны Африки”.
• изменение зон под воздействием деятельности человека.

Образовательные ресурсы: учебник География материков и океанов. 7 класс. Авторы: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. - М.: Дрофа, 2013, География материков и океанов. 7 класс. Атлас – М..: Дрофа, Дик, 2015; компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Природные зоны Африки», карта «Природные зоны Африки»,  опорные конспекты, оценочные листы, магниты.

I. Организация учащихся на урок – 3 мин. - Проверим вашу готовность к уроку. Нам сегодня понадобится учебник, атлас, а также рабочие материалы, подготовленные к уроку, все должно лежать у вас на столах. (Учитель до урока разделил учащихся на 3 группы). Если у всех все готово, тогда начинаем наш урок. Изучение какого материка мы начали на предыдущих уроках? (Африки). Сегодня мы  продолжим путешествие по этому материку. А знаете ли вы, что  в Северной Африке принято, поклонившись, поднести правую руку ко лбу, к  губам и к груди – это значит «Я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя». Я приветствую вас по-африкански. Наше путешествие пройдет в том составе, каком вы сидите. (Выбор руководителя группы, знакомство с оценочным листом). На протяжении всего урока вы будете получать и выставлять оценки за разные виды работ. В журнал пойдет одна итоговая оценка. Оценочный лист (по 5-ти бальной системе) учени___  7 ___    ________________________________________________ Вид деятельности Карта Работа в группе Игра «Да. Нет» Самооценка Итоговая оценка

Ход урока

II. Проверка д/задания – 5-6 мин.

Географический диктант.

Дети на готовом бланке записывают только ответы.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.    Единственный крупный п-ов Африки	Сомали
2.    Самая южная точка Африки	Мыс Игольный
3.    Самое глубокое озеро Африки	Оз. Танганьика
4.    Название канала, соединяющего Красное и средиземное моря	Кан. Суэцкий
5. Водопад на р.Замбези, открытый Д. Ливингстоном	Вдп. Виктория
6. Горы на северо-западе материка	г. Атлас
7. Река, дважды пересекающая экватор	р. Конго
8. Крупный залив у западных берегов Африки	Гвинейский залив
9. Остров на юго-востоке материка	о. Мадагаскар
10. К бассейну какого океана относится река Нил	Атлантический

Взаимопроверка, выставление оценок в колонке «карта».

III. Изучение нового материала

-Ребята, давайте вспомним, что такое природный зона? Что может характеризовать природную зону?  Предположите, от чего зависит расположение природных зон?

- Приведите примеры.

Ученики: - это обширные участки земной поверхности, которые отличаются особенностями природных компонентов, находящихся во взаимодействии. Компоненты: климат, рельеф и горные породы, почва, внутренние воды, животный и растительный мир, деятельность человека.

Откройте атласы на стр. 21

- Какие природные зоны располагаются на материке Африка?

- Вы сегодня отправитесь в путешествие по материку Африка. А теперь пришло время узнать, в какой природной зоне будет проводиться исследование вашей экспедицией.

1. – «Это хаос в природе. Почти непроходимая стена из деревьев, кустарников. Душно. Гниют огромные упавшие деревья, преют листья, всюду сырость и полумрак. Солнце не проникает сквозь завесу буйной растительности. Ни малейшего ветерка». Может кто-то догадался по какой зоне будем путешествовать?

Ученики: влажные экваториальные леса.

2. - «Первые полчаса после восхода солнца – блаженное время суток среди выгоревших от зноя трав, деревьев с красновато – бурыми, в тон пыльной, потрескавшейся земле, листьями. Солнце не жжет и человек наслаждается  его теплом. На закате повеет свежий ветерок. Однако местным жителям ведомо его коварство: ветер подает сигнал к пробуждению комарам и москитам».

Ученики: саванны и редколесья.

3. - «Представьте относительно прохладное утро и огромный огненный шар поднимающегося солнца. Поднимается солнце – и раскаляется все вокруг: воздух такой, что кажется вырвавшимся из раскаленной печи, к тому же он настолько сух, что обжигает губы, и они начинают трескаться».

Ученики: пустыни.

На ваших столах лежат карточки с названием должности эксперта в этой экспедиции и инструктивные карточки по работе: руководитель, картограф, климатологи, почвовед,  ботаники и зоологи. Распределите обязанности между собой. Всю работу в группе организует руководитель.

Название природной зоны
Руководитель
Картограф
Климатолог
Почвовед
Ботаники
Зоологи

- После работы с учебником, дополнительным материалом, картами атласа, вы заполняете таблицу. Она также перед вами. Затем вы должны будете рассказать всем о результатах работы группы, руководитель оценивает работу каждого в группе в графе «работа в группе».

- Поднятая рука руководителя  будет сигналом об окончании работы. Время для групповой работы ограничено – 8-10 мин.

Не забудьте о распределении обязанностей, чтобы все успеть.

Ваша задача: узнать какие природные зоны существуют  в Африке; особенности  природных зон - климатические условия, почвы, характерные представители  растительного и животного мира.

Для того чтобы фиксировать нашу работу мы в процессе знакомства с природными зонами заполняете таблицу.

Природные зоны	Климатич. пояс	Климат	Почва	Типичные
Влажные экваториальные леса	Экваториальный, от Гвинейского залива до оз. Виктория	Жаркий, высокая температура большая влажность	Красно-жёлтые ферралитные	Шимпанзе, оленек, карликовые бегемоты, окапи, леопард, гориллы. Масличная пальма, семейство эбеновых деревьев
Саванны и редколесья	Субэкваториальный 15-20 широты к северу, к югу от экватора	Смена сухого и влажного сезона, сухая зима, влажное лето	Красно- ферралинтовые почвы и краснобурые
				Пробковый дуб, кофе, баобабы, слоновые травы, зонтичная акация

Пустыни и полупустыни

Тропический климатический пояс. В сев. части материка -Сахара, в юж. части на побережье Атлантического океана Калахари и Намиб

Дождей почти нет. Летом - знойная жара +70. Ночью поверхность быстро остывает, высокие колебания температуры.

Пустынные тропические почвы лишённые перегноя

Джузгун, молочаи, дикий арбуз, вельвичия.  Лисица-фенек, верблюд, скорпионы, змеи.

После каждого выступления групп учитель подводит итог: ученики оценивают работу в группе каждого эксперта. По ходу выступления представителей групп, учитель демонстрирует слайды природной зоны, вносит дополнения, корректировку, задает дополнительные вопросы.

Вывод: Итак, ребята, вы провели колоссальную исследовательскую работу природных зон Африки.

IV. Первичное закрепление знаний.

А сейчас мы проверим, насколько внимательны вы были, сыграем в игру «Да. Нет». На листике пишем ответы.

- Ребята, проверьте правильность выполнения задания.

- Оцените по шкале и занесите оценку в оценочный лист. Графа называется «Игра «Да. Нет». Оформите ваш оценочный лист до конца. Выставление самооценки. Итоговую оценку ставит учитель в журнал.

V. Подведение итогов. Рефлексия.

- Вроде бы Африка – это рай для животных. Единственное место на Земле, где четвероногие создания ещё достаточно просторно и вольготно чувствуют себя.

Вопрос об охране природы очень важен. Значит. Мы будем рассматривать его на следующем уроке. Поэтому домашним заданием будет собрать информацию о национальных парках Африки и оформить её по своему усмотрению. Это может быть книжка-малышка, книжка-раскладушка, буклет или презентация (1 работа от группы). Кто желает, тот может сделать индивидуально. На следующем уроке проведем конкурс ваших работ. Также нужно изучить параграф 28, дать характеристику природных зон, о которых мы сегодня не поговорили.

 Еще попрошу вас одним предложением высказать свое отношение к уроку, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

- А я ухожу с сегодняшнего урока с радостным настроением, с чувством благодарности к вам и вашей работе. Спасибо вам большое!