Конспект урока по географии в 9 классее "Северо-Западный район. Факторы формирования. Природа Северо-Запада.

Кутергина Мария Витальевна

МБОУ Селтинская средняя общеобразовательная школа

Учитель географии

Северо-Западный район. Факторы формирования. Природа Северо-Запада.

Урок географии в 9 классе.

Цели:

• Сформировать представление об истории  экономического развития территории региона.
• Познакомить учащихся с особенностями экономико-географического положения и основными чертами природы.

• Формировать умение работать с разными источниками географической информации.
• Анализировать собранную информацию, логически доказывать выдвинутое предположение.

• Способствовать пробуждению познавательного интереса к изучению региона и социально-эмоциональных, патриотических чувств к своей Родине.
• Развивать коммуникативную деятельность.

Оборудование:  политико-административная карта России, физическая карта России, атласы, у каждого ученика карточка с вопросом, учебник, тетрадь, ноутбук, проектор.

Стадия Вызова.

Учитель предлагает учащимся выполнить тест. Приложение 1. Каждый ученик выполняет тест самостоятельно. Окончательный результат учащиеся высказывают, проверяя правильность ответа совместно с учителем.

Вопросы теста вызывают затруднения у учащихся.

- Почему вы не справились с заданием?

- Что вызвало у вас затруднение?

- На какие вопросы нам нужно найти ответы, чтобы выполнить этот тест   правильно?

- Используя записанные на слайде  вопросительные слова, запишите эти вопросы.

Что? Где? Как? Когда? Какие? Почему? Зачем? Можно ли?

В течение нескольких минут дети работают индивидуально.  Затем в группах вопросы зачитываются и выбираются наиболее интересные, значимые, которые и озвучиваются в классе. Учитель записывает их на доске.

- Как вы думаете, с какого вопроса целесообразно начать изучение темы?

Далее в ходе обсуждения выстраивается план изучения темы.

Стадия содержания.

На данном этапе класс делится на группы по 4-6 человек («домашние» группы). Каждому члену группы отводится свой текст в учебнике:

1. Состав района. Особенности географического положения. (Этим детям выдается карточка синего цвета).
2. Экономико-географическое и геополитическое положение района. (Этим детям выдается карточка зеленого цвета).
3. Эколого-географическое положение района. (Этим детям выдается карточка красного цвета).
4. Природа Северо-Запада. (Этим детям выдается карточка желтого цвета).

Учащиеся читают текст в учебнике и заносят полученную из учебника информацию в таблицу:

+ - «новое для меня»	V – «уже знал»

Затем учащиеся собираются в группы по цвету карточек и обсуждают только что изученную информацию, дополняя собственные таблицы. После обсуждения учащиеся возвращаются в «домашние» группы и заполняют пропуски на слайдах  презентации (именно для этого им необходимо обменяться информацией, которую они обсуждали в «рабочих» группах).

После выполнения задания одна из групп представляет презентацию, остальные группы дополняют, исправляют, возражают.

Стадия рефлексии.

Учащимся предлагается вернуться к тестам.

- Смогли ли вы выполнить эти тесты сейчас?

- Какие новые знания и умения помогли вам в этом?

- Будут ли вам полезны полученные на уроке знания?

- Где еще вы сможете их применить?

В качестве домашнего задания можно попросить учащихся ответить на вопросы, оставшиеся без ответа.

Приложение 1.

Тест.

Северо-Западный район. Факторы формирования. Природа Северо-Запада.

1. Укажите количество зарубежных государств, с которыми граничит Северо-Западный район:

А) два

Б) три;

В) четыре.

2. Найдите ошибку в перечне минеральных ресурсов, добываемых в Северо-Западном районе:

А) апатиты;

Б) фосфориты;

В) горючие сланцы;

3. Укажите пару регионов, входящих в состав Северо-Западного района:

А) Новгородская и Вологодская области;

Б) Псковская и Новгородская области;

В) Смоленская и Псковская области;

4. Укажите наиболее важное преимущество ЭГП Северо-Западного района:

А) богатство минеральными ресурсами;

Б) благоприятные природные условия;

В) расположение на важных торговых путях – водных и морских.

5. Реки района имеют медленное течение. Почему?

А) количество осадков в районе невысоко;

Б) рельеф района равнинный;

В) реки сильно петляют.