Конспект урока по гражданственности "Нравственные ценности "

Скоблей  Лидия  Степановна

учитель  украинского  языка  и  литературы,

МОО « Специализированная   школа-

Лицей  информационных  технологий  г.Енакиево »

2018 г.

Пояснительная   записка

     Современный   мир   быстро меняющийся. Меняются взаимоотношения  в обществе, поэтому  от  подрастающего  поколения  необходима  стремительная приспособляемость  к  новым  условиям  жизни. Появляется очень важная проблема,  как   нам  сохранить  лучшие  нравственные  качества  учащихся. Важнейшей  целью  современного  образования  является  воспитание  нравственного,  ответственного,  инициативного  и  компетентного  гражданина  Донецкой  Народной  Республики.         Духовно-нравственное  развитие  гражданина  ДНР - это  процесс   последовательного  формирования  способности  человека   сознательно  выстраивать  и  оценивать отношение  к  себе, другим  людям  на основе  общепринятых  в обществе  моральных  норм  и  нравственных  идеалов.

  Гражданственность  предполагает  овладение  и  реализацию  учащимися  своих  прав и обязанностей  по отношению  к  самому себе, своим родителям, одноклассникам,  коллективу, родному  краю, Донетчине  и т.д. Эти  проблемы  не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать активного  и  глубоко  морального  гражданина  своего  края, а не стороннего  куратора. Развивая  гражданина,  необходимо  видеть в  нём  настоящего человека. Именно поэтому  гражданин  с  педагогической  точки  зрения – это  исключительная   личность, которая   обладает  духовно- нравственным  и  правовым  долгом.

     Задача  педагогов – создать  такие  условия, которые  бы  позволили обучающимся  на  практике  проявить  свою нравственность  и  моральные принципы,  дать возможность  почувствовать    нужным  своему  краю, городу, родной  школе.

   Таким  образом, актуальность  разработки  учебно-воспитательного  курса «Уроки  гражданственности  Донбасса»  и  конспектов  по этому  курсу обусловлена  требованием  времени.

            Именно поэтому есть  необходимость в разработке новых школьных курсов  и  уроков  воспитательной   направленности, которые  сочетают  в  себе информативность, научность, личностный  подход, связь с  другими предметами, в  доступной  форме  объясняют  учащимся   необходимость   знать  нравственные  ценности, морально-этические  правила  поведения   в обществе,  школе, дома  и т.д.  Именно  эти  задачи   я  ставила  перед собой , когда  создавала  конспект  урока  по  курсу « Уроки   гражданственности   Донбасса »  в  7 классе  по теме «Нравственные ценности». При написании  конспекта   урока  применяются   инновационные    методы  и технологии  работы  на  уроке, используется  мультимедийная  доска, разнообразные  виды  творческой  работы. Конспект  этого  урока  разработан  на основе  личностно-деятельностного  подхода к  обучению, при  котором учитель  является  консультантом, советчиком, координатором  учебного процесса  учащиеся  самостоятельно  добывают  знания. Особый   упор  сделан на  нравственное   и  морально - этическое   воспитание. 

                                                                    Класс   7  класс

Тема  урока: Нравственные  ценности

 Для  этой  темы  предусматривается - 1 час

    Цели  урока:

ü    Углубить  представление  учащихся  о  нравственной   категории  добра  и честности, о их   значении в  жизни  человека  и  в  межличностных  отношениях.

ü    Объяснить  учащимся, что  такое  нравственные  ценности  и  какова роль добра  и  зла  в  жизни  и  поведении  человека.

ü    Работать  над  развитием   внутреннего   мира  учащихся.

ü    Работать  над  развитием  коммуникативных, творческих  и  социальных компетентностей.

Задачи  урока:

Образовательные:

ü     Обеспечить в  ходе  урока усвоение и  закрепление   понятий  нравственность и нравственные ценности.

ü     Углубить  представление  учащихся  о  нравственной  категории  добра, о его  значении в  жизни  человека  и  в  межличностных  отношениях.

ü    Объяснить  учащимся, что  такое  нравственные  ценности  и какова роль добра  и  зла  в  существовании  и  деятельности  человека.

ü    Охарактеризовать  основные  пути  и  методы  сохранения  нравственных ценностей общества.

Развивающие:

ü Способствовать развиватию  представления  учащихся  о  таких  понятиях как  добро, зло, доброта,  моральный  поступок, бескорыстие.

ü  Работать  над  развитием   внутреннего   мира  учащихся.

ü  Работать  над  развитием  коммуникативных, творческих  и  социальных компетентностей.

ü Развивать  у  учащихся  творческие  навыки.

ü  Развивать  коммуникативную  культуру учащихся.

ü Развивать познавательный интерес учеников.

Воспитательные:

ü Воспитывать у обучающихся  нравственные социально  значимые  качества  личности.

ü Вырабатывать  положительные  навыки  поведения у учащихся.

ü Воспитывать  в  учащихся   доброжелательное   и  дружелюбное  отношение  друг  к  другу.

Формируемые  УУД:

ü Метапредметные: развивать  умения  точно  и  грамотно  выражать  свои мысли,  принимать  и  формулировать    проблему; видеть  особенности хорошего  поведения   учащихся, использовать  изученные  понятия  в  речи.

ü   Коммуникативные: излагать  правильно  своё  мнение о нравственности, аргументировать  его,   подтверждая  фактами  из   своей жизни.

ü Личностные: осознавать необходимость уметь  оценивать уровень своей нравственности.

 Используемые   методы  и  технологии  обучения: интерактивная  игра «Поделись  своим  позитивом»,  метод «Предсказание»,  использование  видеоклипа, ассоциативная разминка - Метод «Мозговой  штурм» , работа над понятиями, словарная работа , работа с тетрадью, комментированный просмотр  мультимедийной  презентации, использование социального ролика, творческая работа, беседа по содержанию, словесное  рисование, ассоциативный  куст, слово  учителя,сенкан , работа  в  группах, игра « Ты – мне,  я – тебе » ,составление колажа,  работа с нетбуками, работа с сайтом learningapps. org, работа с памяткой, метод «Рефлексия».

 Формы  организации  познавательной   деятельности   обучающихся: фронтальная  и  индивидуальная, групповая.

 Перечень  необходимых  технических   средств  и  наглядности: мультимедийная  доска,  ноутбук, социальный  видеоролик, презентация, компьютер, нетбуки .

 Перечень   используемых   дидактических   средств:  карточки, справочники,  памятки, мультимедийная доска, слайды, видеоролик,  интерактивные  упражнения  на  сайте  learningapps.org  .

Структура  урока.

I. Организационный  момент.

1.Интерактивная игра.

II. Актуализация   опорных   знаний.

1.Просмотр клипа песни о добре.

2. Метод  «Предсказание».

3.  Работа с эпиграфом  к уроку .

4.Ассоциативная разминка.

III. Изучение   нового   материала.

1.Словарная  работа.

2. Работа в тетради

3.Слово  учителя.

4.Просмотр ученического видео

 5.Работа с притчей

5.Просмотр социального  ролика

6.Чтение  наизусть стихотворения  о  добре                                              

IV. Закрепление   изученного   материала.

1.Знакомство  с притчей

2. Знакомство с   рассказом     Василия Сухомлинского (с творческим  заданием для  учащихся)

3.Работа над творческим  заданием

4.Беседа  по  содержанию рассказа

5.Словесное  рисование   

6.Метод  « Сенкан »  

7. Игра « Ты – мне,  я – тебе »

8.Составление  учениками  колажа

9.Работа с  нетбуками

10. Работа  с  памятками

V. Подведение  итогов. Рефлексия .

 Видеоклип  песни

VI. Домашнее   задание.

Полный   конспект  урока  в   форме   технологической   карты.

Название  этапа урока Дидактические цели элементов урока	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы
I.Органи- зационный  момент.   Учитель настраивает учащихся  на работу  на уроке, настраивает  на  положительные эмоции и хорошее настроение во время разговора о нравственных ценностях. Читая высказыва- ния о милосердии, нравственных ценностях ученики  получают определённые эмоции и моральные качества.	1.Интерактивная  игра «Поделись  своим  позитивом».     Главные  высказывания  по теме урока  написаны  на  слайдах на мультимедийной  доске. Нам не дано предугадать, Как наше слово отзовётся, - И нам сочувствие даётся, Как нам даётся благодать…              Ф.И.Тютчев. Милосердие-одно из свойств Божественной мудрости. Д.Петерс Жизнь нуждается  в милосердии, Милосердием мы  бедны. Кто-то злобствует, кто-то сердится, Кто-то  снова  в  тисках беды. Жизнь  нуждается  в сострадании, Наши  души-как топоры… Слишком  многих  мы словом  раним, Позабыв, чт о слова остры.       А.Дементьев  Милосердие начинается дома. Если для проявления милосердия нужно куда-то ехать,то это едва ли милосердие.    Л.Н.Толстой Милосердие начинается с собственной семьи,но не заканчивается на ней. Т.Фуллер Милосердие окрашено чувством уважения к человеку. А.Злобин Милосердие-это готовность бескорыстно помогать, это деятельное сострадание. Это умение и понять ,и принять, это желание оправдать,…несмотря ни на что. Епископ Пантелеймон   Делать добро не так легко, как кажется Епископ Пантелеймон Каждый милосердный поступок-это ступень лестницы, ведущей к небесам. Г.У. Бичер	- Посмотрите  друг другу  в  глаза  и передайте  взглядом свою любовь  всем своим   одноклассникам.  А теперь  возьмитесь  за руки   с  соседом  по парте  и  поделитесь своим   теплом   и хорошим   настроением   друг  с другом. Учитель предлагает учащимся  прочитать  главные высказывания по теме урока. Учитель предлагает сделать вывод по главным словам урока	Ученики приветствуют учителя  и  проверяют свою  готовность   к уроку.   Ученики  выполняют  просьбу учителя. Ученики  читают эти высказывания на мультимедийной доске ( по очереди) Ученики  делают  выводы  по словам , которые им ближе по   душе, эмоциям.	Фронтальная
II.Актуализа ция  опорных знаний Учитель настраивает учащихся на положительные результаты  урока  и предлагает просмотреть клип песни о добре .   Ученики  по словам  на слайдах пытаются угадать тему урока  и определить его  задачи. Ученики обязаны  подобрать  ассоциации к слову  добро	1.Просмотр клипа песни о добре  Звучит  песня  (клип) https://www.youtube.com/ watch?v=OjkBYN_DC38 2. Метод  «Предсказание». Слова  на  мультимедийной  доске:   Нравственность, ценности, притча 3.  Работа с эпиграфом  к уроку  (на  мультимедийной доске)   «Верю я, придёт пора, Силу подлости и злобы Одолеет дух добра». (Б.Пастернак) 4.Асоциативная разминка. Метод «Мозговой  штурм». «Ассоциативный  куст».	Учитель  предлагает просмотреть  клип о добре.   Учитель интересуется  впечатлениями учеников  от  клипа.  Учитель задаёт вопросы к ученикам (исходя из использованных слов) - Какая  тема  нашего  урока? -О  чём мы  будем  говорить на уроке? -Каких  мы  ожидаем  результатов  от урока? -Как вы понимаете  смысл слов  эпиграфа? -Придёт ли  такая пора, в которую верит автор? И мне хотелось бы начать наш урок с небольшой разминки. Я называю слово, а ваша задача подобрать как можно больше существительных и прилагательных, которые  у вас ассоциируются   с  этим  словом. Для  разминки предлагается  слово «Добро» (учащиеся приводят  свои  слова-ассоциации  с  этим словом)	А  потом ученик читает стихотворение о  нравственности. Дорожите  счастьем, дорожите! Замечайте, радуйтесь, берите. Радуги, рассветы, звёзды  глаз – Это всё  для  вас, для вас, для  вас. Услыхали  трепетное слово – Радуйтесь. Не требуйте второго. Не гоните  время. Ни к чему. Радуйтесь  вот  этому, ему! Красоту  увидеть  в некрасивом, Разглядеть  в  ручьях разливы  рек! Кто  умеет  в  буднях быть  счастливым, Тот и  впрямь счастливый  человек. Учащиеся  отвечают на вопросы учителя. Учащиеся  отвечают на вопросы учителя. Ученики подбирают существительные и прилагательные к слову добро	Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная (но каждый индивидуально  подбирает слова и отвечает)
ІІІ.Изучение нового материала Учащиеся пытаются объяснить значение слов, а правильный ответ  вытягивают за стрелку на мультимедийной доске. Учащиеся обязаны записать  все выученные слова в тетради Учитель   знакомит  учеников с удивительной страной нравственных ценностей На видео все виды нравствен- ных ценностей, учащиеся их оценивают Ученикам предлагается  просмотреть социальный ролик с целью  оценивания  добрых поступков в жизни Учащиеся слушают стихотворение  о поступках семьи ,оценивают их,делают выводы. IV.Закреп- ление изученного материала Знакомство с притчей должно помочь учащимся  распознавать  людей по нравственным поступкам Эта работа помогает развивать творчество учащихся и оценить поступки других учеников	1.Словарная  работа. (на мультимедийной доске появляются  такие определённые  слова) Нравственность – ( учащиеся  по-своему  объясняют   значение  слова, а  за стрелку  на мультимедийной  доске вытягивают  правильный  ответ) Нравственные  ценности - (учащиеся  объясняют   значение  слова, а  за стрелку  на мультимедийной  доске вытягивают  правильный  ответ)     Нравственность — моральное  качество человека, некие  правила, которыми руководствуется  человек  в  своём  выборе. Термин, чаще всего   употребляющийся в  речи  и  литературе  как  синоним  морали, иногда — этики. В  ряде философских  систем понятие   нравственности обособляется  от  морали, хотя  такая ...      Нравственные (моральные)  ценности — это  этические идеалы, высшие принципы  человеческой жизни. В  качестве нравственных  ценностей у  всех  народов почитаются  честность, верность, уважение  к старшим, трудолюбие, патриотизм.            2. Работа в тетради 3.Слово  учителя. 4.Просмотр ученического видео 5.Работа с притчей                                               5.Просмотр социального  ролика https://www.youtube.com/watch?v=_aNc17QJmMg 6.Чтение  наизусть стихотворения  о  добре 1.Знакомство  с притчей 2. Знакомство с   рассказом     Василия Сухомлинского ( с творческим  заданием для  учащихся) 3.Работа над творческим  задание м(ученики  должны придумать  своё окончание   рассказа В.Сухомлинского) 4.Беседа  по  содержанию рассказа 5.Словесное  рисование    слов  честность, добро 6.Метод  « Сенкан »   (составить                                                         стихотворение  из  пяти  строк) 7. Игра « Ты – мне,  я – тебе » (пословицы  о  нравственности) 8.Составление  учениками  колажа 9.Работа с  нетбуками (работаем  с  нетбуками  на   сайте   learningapps. org )	Учитель  проводит словарную  работу  над словами  Нравственность – Нравственные ценности   Учитель   предлагает записать  определения понятий  для  урока (эти  определения  на слайдах  на мультимедийной  доске) Вы сейчас открыли волшебную дверцу в мир нравственных ценностей , в страну, где полновластный правитель – честность, верность, уважение к старшим , трепетное сердце. Этот волшебный мир  поможет вдруг остановиться и задуматься, а кому-то вырваться из жизненных  проблем и  вранья. Именно нравственные ценности  затрагивают сокровенные струны человеческой души, заставляет сопереживать, задуматься, оценить себя и т.д. Учитель  рассказывает  ученикам  притчу Притча  «Круг  радости».   Однажды крестьянин, живший недалеко от монастыря, подошёл к его воротам и энергично постучал в них своей мозолистой рукой. Когда  привратник отворил, он показал ему большую гроздь сочного винограда: - Брат-привратник, - сказал крестьянин, - знаете, кому я хочу подарить этот чудесный виноград? - Может, настоятелю или кому-нибудь из старших отцов монастыря? - Нет! Вам! - Мне?! - монах даже покраснел от удовольствия. - Хотите дать его именно мне? - Конечно! Вы относились ко мне по-приятельски и всегда помогали мне, поэтому я хочу, чтобы вы насладились этим виноградом. Монах положил виноград на тарелку и поставил её на стол. Он долго-долго смотрел на него: какой красивый и вкусный виноград! Но вот у монаха промелькнула мысль: «Почему бы не отнести эту гроздь настоятелю, чтобы и его порадовать?» Он взял тарелку с виноградом и понёс её настоятелю. Настоятель действительно искренне обрадовался, но припомнил, что в монастыре живёт старый и больной монах, и подумал: «Отнесу ему этот  виноград.  Пусть он хоть немного порадуется».  И гроздь винограда попала в келью немощного монаха. Но и там виноград долго не задержался. Старец подумал, что виноград наверняка понравится повару, который работает целый день, и передал виноград ему. Но повар послал виноград монаху-пономарю, а тот понёс виноград самому младшему брату, который решил подарить гроздь другому монаху. И так от монаха к монаху виноград снова вернулся к привратнику. Так замкнулся круг. Круг радости.  Учитель задаёт вопросы  по содержанию притчи: -О чём  этот  социальный  ролик? -Как  его просмотр  повлиял  на  вас? Учитель предлагает оценить  социальный ролик. Учитель говорит о том, что многие  писатели касаются темы добра, честности, порядочности - разнообразных нравственных качеств человека. Учитель  рассказывает  притчу  «Притча  о  том, как научиться  видеть  во всём  хорошее».    В одной семье росли два мальчика. Они были одного возраста. И так случилось, что даже День рождения у них был в один день. Только один мальчик был родной ребёнок в семье, а второй – нет. Родного мальчика родители очень любили, они всегда его баловали. Ему покупали самые лучшие игрушки, самую хорошую одежду, всегда его холили и лелеяли. А приемного мальчика они страшно не любили и всегда хотели сделать ему какую-нибудь гадость. А между тем,     родной мальчик рос вредным, капризным ребёнком. На улице с ним всегда случались какие-нибудь неприятности. В руках у него всё ломалось. Все соседи его не любили. А вот второй мальчик, несмотря на отношение к нему его приёмных родителей, рос очень добрым, отзывчивым ребёнком. И сама судьба улыбалась ему. Казалось бы, у  родного привилегий гораздо больше, но в жизни ему всегда не везло. Все вокруг очень удивлялись: «Почему дети такие разные?» Однажды на очередной День рождения мальчиков родители купили любимому ребёнку большую деревянную лошадку и очень красиво её упаковали. А нелюбимому ребёнку они ничего не  купили и подарили пустую подарочную коробочку. Когда мальчики стали распечатывать подарки, то все очень удивились их реакции. Любимый ребёнок распаковал подарок, увидел деревянную лошадку и разгневался : «Почему мне подарили неживую лошадку», - кричал он и топал ногами, при этом слёзы текли у него из глаз. Он был не доволен подарком, родителями, гостями, ничто его не радовало. А нелюбимый мальчик, распаковав свой подарок, очень обрадовался. «Спасибо! Мне подарили живую лошадку, просто она ушла погулять!» - улыбка озаряла всё его лицо. Он искренне радовался своему подарку, был благодарен родителям, судьбе за всё, что с ним происходит. И весь вечер приглашённые дети радостно играли с ним в гостиной. А своего любимца родители ещё долго успокаивали в другой комнате ...                            Улыбнись Миру, и он улыбнётся тебе в ответ!  Плачь, и ты будешь плакать один. Показываю  на мультимедийной  доске  портрет  Василия Сухомлинского. В.Сухомлинский Простите, дети, я опоздал.      Было холодное утро. Срывались снежинки. С севера веял холодный ветер.   Мы пришли к школе на рассвете. В классе было тепло. Мы разулись и грели ноги у печки.      Зазвенел звонок. Мы сели на места. Прошла минута, другая. Учителя не было. Мы послали Нину – она в классе старостой: пойди в учительскую, узнай, почему нет учителя.    Через минуту Нина возвратилась и сказала: - Иван Петрович заболел. Директор сказал, чтобы мы шли домой. - Ура! – закричали мы все, невыразимо радуясь. – Ура!.. Уроков не будет!.. Учитель заболел.    Вдруг открылась дверь, и в класс вошёл Иван Петрович.   (Запорошенный снегом, утомлённый. Мы замерли от неожиданности. Сели, наклонив голову. Иван Петрович подошёл к столу. - Простите, дети, - тихо сказал он. – Заболел я немного, но всё же решил идти в школу. Опоздал немного… Он разделся тут же, в классе. Сел за стол, посмотрел на нас. А нам стыдно было поднять  глаза)… Учитель интересуется  у учащихся, почему ученикам было  стыдно поднять глаза? (предлагает  дописать свой  вариант окончания   рассказа) Учитель  задаёт  вопросы   по    содержанию  рассказа. - Какая погода была  на улице? - Когда  ученики пришли  в  школу? - Кого послали  в учительскую? - Почему? - С  какой  новостью пришла староста? - Как  мы   отнеслись  к ней? - Кто  вдруг  вошёл  в класс? -   Продолжите  рассказ. - Сравните  с оригиналом.  -Как вы себе представляете  эти  слова? - Какими  словами  вы их  нарисуете? Учитель  даёт  задание ученикам  написать сенкан  о добре. Учитель подводит  итог, оценивает творческую работу учеников. Учитель предлагает поиграть в игру «Ты - мне , я –тебе». Учитель предлагает свои  пословицы. Герой умирает раз трус тысячу раз С миру по нитке голому рубашка Нравственность — это разум воли. Учитель предлагает учащимся  составить колаж  из  «нравственных  слов»  (на  ученических  столах  лежат   цветные листочки  с  написанными   словами о  добре  и т. д.)   Учитель предлагает учащимся составить колаж на тему урока     Учитель называет закладку на сайте   и предлагает поработать самостоятельно всё то, что учили на уроке https://learningapps.org/446565	Учащиеся  объясняют   значение  слова, а  за стрелку   на  мультимедийной доске  вытягивают правильный   ответ.   Учащиеся записывают  в  тетради  определения этих   понятий  Ученики  слушают притчу, оценивают её. Ученики отвечают на вопросы учителя Ученики  отвечают  на  вопросы  учителя (каждый  ученик высказывает  свою точку  зрения) Ученики  читают стихотворение ( по очереди заранее подготовленные  ученики читают  наизусть   Кто лучше?!      1.Однажды вечером в кругу одной семьи,  Шёл разговор сердечный откровенный:  Что каждый подарил бы в знак любви  Спасителю сошедшему на землю?  2.Отец сказал: "Нет в мире ничего,  Чего достоин Он любвеобильный!  Я ноги бы в слезах омыл Его,  Уставшие от стезей мира пыльных."  3."А я бы ложе лучшей простыней  Усталому Спасителю покрыла,  Чтобы нашёл Он отдых и покой," –  С улыбкой нежной мать проговорила.  4.И только мальчик маленький молчал,  Задумчиво глядя во тьму, в окошко.  "А ты бы что, сынок, Иисусу дал? –  спросил отец - Скажи нам честно, крошка."  5.Ответил тихо мальчик: "У меня  игрушка есть для сердца дорогая,  Из плюша я отдам Христу коня."  И рассмеялась вся семья родная.  6.Смеялись долго... Вдруг раздался стук.  Дверь отворилась. Все умолкли сразу.  В глазах отца семьи блеснул испуг:  Вошёл унылый бомж в одежде грязной.  7.В опорках ноги, из прорех торчат  Ступни немытые. Небритый, некрасивый.  Униженность в осанке и в очах.  "Что нужно вам?" - спросил отец брезгливо.  8."Нельзя ли мне в сарае вашем ночь  поспать?" - спросил униженно бездомный  " Нет, нет!" - сказала мать –  "Ступайте прочь!  Мы на ночь не пускаем незнакомых".  9."Постойте, дядя!" - мальчик закричал,  Слезу смахнув ладошкою украдкой.-  "Я Богу дать лошадку обещал...  Возьмите, дядя, хоть мою лошадку!..."  10.Калитка тихо скрипнула опять,  Семья сидеть осталась тесным кругом,  Но глаз не смели ни отец, ни мать  На мальчика поднять; ни друг на друга.  11.Мы часто в жизни не жалеем слов,  Красивых слов, напыщенных ничтожных.  На деле познаются лишь Любовь  И Доброта, слова без дела ложны. Ученики оценивают   содержание притчи, задают вопросы друг к  другу. - Ученики придумывают  своё продолжение рассказа В.Сухомлинского,  а потом сравнивают   с оригиналом. Ученики  отвечают на  вопросы   учителя Ученики  словесно рисуют  слово честность, добро Ученики в рабочих тетрадях пишут сенкан, а потом вслух читают их. Ученики  заранее подготовили  дома пословицы  о добре, порядочности, честности. Ученики  ряд - ряду  называют пословицы. Делают выводы. Правда гневна, да Богу мила. Хоть гол, да прав (или: да исправен). Правда к Петру и Павлу ушла, а кривда по земле пошла. Стать на правду. Правда рогатиной (или: копылом) торчит. Честных почитай, а гордых презирай. На деле прав, а на дыбе (т. е. на пытке) виноват. Честно поднес — под самый нос. Честна милостыня во время скудости Береги честь смолоду С миру по нитке, голому рубашка. Не руби сук на котором сидишь. Не плюй в колодец придется воды напиться. Правда в дело не годится, а в кивот поставить да молиться. Честна госпожа — честен нрав. Правда груба, да Богу люба. Ученики  составляют колаж  Ученики составляют колаж о нравственности, добре, порядочности Учащиеся работают на сайте с интерактивными упражнениями	Фронтально
	10. Работа  с  памятками о нравственности	Учитель давал задание учащимся по группам (для учащихся и для родителей) ,чтобы приготовили  Памятки  нравственного поведения .Учитель организует самостоятельную работу учеников.	Ученики   заготовили    памятку  о нравственности .    Ученики оценивают памятки  и  делают взаимопроверку.
V.Подведе-ние итогов Рефлексия.	Рефлексия. Продолжите фразу: – Мне было на уроке интересно, потому что… – Для меня на уроке главным стало… – Сегодня я понял, что… – Главным открытием для меня на уроке было… -Мне бы ещё хотелось узнать…	Учитель  задаёт вопросы  о задачах  на  уроке  и побуждает к высказыванию мнения: -Чему вы научились  на  уроке?   Подводит  итоги   урока, оценивает работу  учащихся. Песня https://www.youtube.com/watch?v=L149zluMAm4	Ученики  отвечают на  вопросы  учителя, которые появляются на мультимедийной доске, делают выводы, делают свои предположения и рекомендации.
VI.Домаш-нее зада-ние		Учитель  задаёт домашнее  задание: написать  эссе  или  составить  вопросы  по теме  (на  выбор  учащихся)

Приложения

(раздаточные  материалы, фотоматериалы, аудио  и  видеоматериалы, слайды, рисунки, схемы, графики, таблицы, иллюстрации, презентации, другие материалы, используемые  в  процессе  урока).

Памятка Духовно-нравственный   портрет   ребёнка 1.Добрый , не причиняющий  зла  живому 2.Честный  и  справедливый 3.Любящий  и  заботливый 4.Трудолюбивый  и   настойчивый 5. Творящий  и  оберегающий  красоту  мира 6.  Стремящийся  к  знаниям  и критично  мыслящий 7. Смелый  и решительный 8. Свободолюбивый  и   ответственный 9. Самостоятельный  и  законопослушный 10. Чувствующий свою связь со своим народом , страной, культурой 11. Бережно   относящийся  к  слову , к  своим  речевым  поступкам 12. Патриотичный  (готовый  поступиться  своими  интересами) 13. Толерантный  ( уважающий  других, не  похожих  на  него)

 Памятка  для  родителей

1.Проявляйте  заинтересованность  к  жизни  и  проблемам  ребёнка, будьте  искренним – подражая ,малыш  очень скоро вернёт это вам.

2.Ваши показные  вежливость  и чуткость  к окружающим  легко распознаются  ребёнком ,  и он учиться лжи и лицемерию.

3.Поступайте с другими людьми тактично, будьте терпеливыми к  чужим недостаткам-это будет для вашего ребёнка уроком  доброты и человечности.

 4.Не говорите  о людях неуважительно, плохо. Ребёнок  вырастит и станет отзываться так же о вас.

 5.Поведение – это нравственное  мерило человека. Проявляйте  благородство при любых  обстоятельствах. Станьте  примером для своего ребёнка.

 

Перечень  литературы   и  интернет-ресурсов,  использованных  на  уроке

1. Задорожняя Н. О. Жарская Л. М. Современный урок. Интерактивные технологии на уроках // Пособие  – Т.: «Мандрівець». 2011.-134 с.

2..Пометун О. И.  Современный урок // Интерактивные  технологии  обучения// Научно-методическое  пособие - К.:»А.С.К.»,2005.-192с.

3. Селевко  Г.К. Современные  образовательные  технологии  //- М.:1998.-342с.

4.  https://www.youtube.com/watch?v=OjkBYN_DC38

5.    https://www.youtube.com/watch?v=_aNc17QJmMg

6.   https://www.youtube.com/watch?v=69mnxgeSjU4

7.   https://learningapps.org/446565

8.   https://www.youtube.com/watch?v=L149zluMAm4

Краткое описание документа:

Урок по "Гражданственности " поможет учителям в подготовке к урокам по истории,литературе, к воспитательным часам по воспитанию уважения друг к другу,нравственных ценностей.

На уроке используется мультимедийная доска,разнообразные инновационные технологии.Конспект урока написан в форме технологической карты.