Конспект урока по химии для 8 класса (ОВЗ) на тему "Предмет химии. Вещества"

Итоговая практико-ориентированная работа по теме
«Методическая разработка по использованию специализированного оборудования и программного обеспечения для организации урочной (или внеурочной деятельности) обучающегося с ОВЗ,
находящегося на надомном обучении с использованием дистанционных образовательных технологий»

Данный конспект урока разработан мной для учащихся 8 классов, обучающихся на дому и имеющих ОВЗ (болезни сердечно-сосудистой системы).

Психолого-педагогическая характеристика такого ученика:

Наблюдается низкий уровень развития восприятия. Недостаточно сформированы пространственные представления. Внимание не устойчивое и рассеянное, ребенок с трудом переключается с одной деятельности на другую. Снижена познавательная активность, отмечается замедленный темп переработки информации.

Наблюдается эмоциональная незрелость и несамостоятельность. Наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем словесно-логическое. Снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.

Конспект урока по химии 8 класса «Предмет химии. Вещества»

Цели урока:

Познакомить учащихся с основными правилами ТБ и ОТ при работе в химической лаборатории. Изучение нового материала по теме «предмет химии. Вещества».

Задачи:

-сформировать понятие о химии как науке о веществах и их превращениях;

-обозначить понятие «вещество», «свойства веществ», «физическое тело», «физические свойства веществ»;

- способствовать развитию умений сравнивать, делать выводы;

- показать значение химии в жизни человека.

Оборудование и программы: компьютер, гарнитура (наушники+ микрофон), веб камера, программа Скайп, обучающие сайты (videouroki.net), и другие специализированные ПО, обучающие картинки - слайды.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Взаимодействие учителя и ученика с ОВЗ осуществляется по средству видео связи (со звуком) через Скайп. После того как поздоровалась с учеником и спросила о его самочувствии приступаю к инструктажу по технике безопасности (ТБ) и охране труда (ОТ). Для наглядности использую видео. Ссылку на него можно сбросить в чат Скайпа.

https://videouroki.net/blog/vidieourok-po-khimii-znakomstvo-s-laboratornym-oborudovaniiem-pravila-tiekhniki-biezopasnosti.html

Видео просматривается частями. После просмотра каждой части идет обсуждение просмотренного материала.

Физкультминутка.

2 Изучение нового материала.

План:

1. Наука химия и предмет ее изучения.

2. Химический элемент.

3. Формы существования химического элемента – свободные атомы, молекулы простых и молекулы сложных веществ. Химические соединения.

4. Значения веществ в природе и в жизни человека.

1. 2. Актуализация знаний.

Задаю вопрос ученику:

Какие ассоциации вызывает у вас слово “химия”?

К какой группе наук относится наука “химия”?

Вы уже знаете, как переводятся слова: “география”, “геометрия”, “биология”, а как переводится слово “химия”?

3. Информация.

Имеется несколько точек зрения на происхождение слова “химия”.

а)Хми (египетск.) – “черная” земля. Древнее название Египта, где зародилась наука химия.

б) Кеме (египетск.) – “черная” наука. Алхимия как темная, дьявольская наука (сравнить с чернокнижием – колдовством, основанным на действии нечистой силы).

в) Хюма (древнегреч.) – “литье” металлов; того же корня и греческое хюмос – “сок”.

г) Ким (древнекитайск.) – “золото”. Тогда химию можно толковать как “златоделие”.

Что же такое химия? Для ответа на этот вопрос предлагаю ученику посмотреть первый кусочек (22 сек) видео- урока:

https://videouroki.net/blog/predmet-khimii-veshchestva.html

Итак, химия – это наука о веществах, их свойствах и превращениях.

А что же такое вещества? Просмотрев следующий кусочек видео, ученик узнает, что вещества - это то, из чего состоят тела.

Этап рефлексии. Задаю вопросы:

Из какого вещества состоит стеклянный стакан?

Стол, на котором стоит компьютер - это тело или вещество?

Клавиатура, на которой ты работаешь – это тело или вещество?

Используя приведенный ниже слайд, предлагаю ученику выполнить задание по соотношению тел и веществ, из которых те состоят.

Физкультминутка

Дальше в видео говориться об атоме и химическом элементе.

Предлагаю ученику посмотреть на форзац учебника в Периодическую систему, «дом, где живут все эти химические».

Предлагаю найти отличия между обозначением:

Каждый элемент имеет свое название.

Каждый элемент имеет свое обозначение.

Предлагаю ученику пройти по ссылке, чтобы посмотреть на портрет ученого, создавшего периодическую систему химических элементов.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B5%D0%B2,_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87#/media/File:Medeleeff_by_repin.jpg

После этого рассматриваем фрагмент видео урока, где говориться о том, что вещества могут быть простыми и сложными.

Просты – состоят из атомов одного вида.

Сложные – из атомов разного вида.

Объясняю идею атома как «кирпичиков» молекулы.

Все вещества отличаются по свойствам. Поэтому предлагаю ученику взять два стакана в один насыпать немного сахара в другой налить обычной воды и прошу описать чем же они (эти два вещества), по его мнению, отличаются?

Ученик приводи свои аргументы. После чего смотрит фрагмент видео урока о том, какие свойства бывают (физические и химические).

Так как о химических явлениях речь идет в курсе химии позже, все внимание идет на изучение физических явлений (ученик вспоминает то, что проходил по физике). Предлагаю ученику рассмотреть два слайда по агрегатному состоянию вещества и способам их различия:

Закрепление:

Предлагаю ученику пройти по ссылке, чтобы выполнить тест-контроль и решить кроссворд.

https://videouroki.net/blog/predmet-khimii-veshchestva.html

После чего задаю вопросы:

Что ты узнал нового на уроке?

Как это можно применить на практике?

Как ты думаешь, какова роль химии в нашей жизни?

Домашнее задание:

П.1 упр 2.

Краткое описание документа:

Методическая разработка (конспект урока) по использованию специального оборудования и программного обеспечения, предназначениа для организации урочной деятельности обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (болезни сердечно-сосудистой системы),находящихся на надомном обучении с использованием дистанционных образовательных технологий.