Конспект урока по информатике 5 класс на тему "Обработка информации"

Технологическая карта урока.

Тема урока:  Обработка информации

Учитель: Такиуллин Ришат Ринатович

Цель урока: формирование знаний о типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников; построение таблиц в текстовом процессоре.

Задачи урока:

Предметные:

§ сформировать представление  о  двух типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания;

§ умение создавать таблицы с применением текстового процессора.

Метапредметные:

§ закрепить умение сравнивать, анализировать, делать выводы о восприятии окружающих нас объектов;

§ иметь представление о  подходах к упорядочиванию информации;

§ применение таблиц для представления текстовой информации.

Личностные:

§ стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

§ формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

§ осуществление контроля и самоконтроля;

§ развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран,  презентация «Обработка информации».

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.     Организационный момент (инициация)	Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
2.     Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока	Актуализация опорных знаний и способов действий	Учитель задает вопросы 1) Что такое информация? 2)  Какие действия человек совершает с информацией? 3) Как человек хранит информацию? 4) Общая схема передачи информации? 5) Что такое обработка информации? 6) Приходилось ли вам обрабатывать информацию?  (слайд 1) - Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? - какую цель мы наметим?	Дети отвечают на вопросы 1-4, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 5, 6. - Об обработке информации. Тема урока: «Обработка информации» (слайд 2) - узнать как можно больше об обработке информации.	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
3.     Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	-  Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации; -  Ввод понятий «входная информация» и «выходная информация» (слайд 3); -  Различие двух типов обработки информации (слайд 4); -  Сформировать понятие «систематизация информации» (слайд 5); -  Решение задачи на систематизацию информации (слайд 6); -  Объяснение понятия «поиск информации» (слайд 7). -Итак, сделаем  общий вывод: обработка информации – это… (слайд 8).	- приводят примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов. - приводят примеры систематизации объектов. - решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (6). - приводят примера поиска информации. - делают вывод по теме урока	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи
4.     Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Предлагает выполнить задание (слайд 9)	выполняют задание	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений  систематизации объектов;
5.     Динамическая пауза	Эмоциональная разрядка	Включает электронную физкультминутку для глаз	выполняют физкультминутку для снятия утомления	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
6.     Компьютерный практикум	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает выполнить задание 3 практической работы 9 (слайд 10, 11)	Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы». Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме. Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.	Личностные: формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе; формирование умений  преобразовывать текстовую форму в табличную; закрепление умений поиска и систематизации информации.
7.     Итоги урока, рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Задает вопросы: -Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? (слайд 12)	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
8.     Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Задает домашнее задание Ответить письменно на три вопроса: 1.     Чему я научился (научилась) за эту неделю. 2.     Какой изученный материал остался для меня неясным 3.     Если бы я был учителем, какие вопросы я задал бы ученикам для проверки понимания изученной темы?	Работа с дневниками	Личностные: формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма

Литература

1.         Информатика. Методическое пособие для учителя. УМК для основной школы. 5-6, 7-9 классы. / М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с.

2.         Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2013. - 184 с.:ил.

3.         Информатика: программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2013. – 88 с.