Конспект урока по ИЗО на тему «Человек и его украшения»

Технологическая карта урока

          Допущен. Учитель __________________/_________________./

Допущен. Методист ________________/ ___________________./

Технологическая карта пробного урока студента (ФИО)

3 Г группы Петровой Эльвиры Владимировны

Предмет:  ИЗО     Класс  2В    Учебник (УМК):  «Школа России»

Тема урока: «Человек и его украшения»

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник «Изобразительное искусство» Е.И.Коротеева, презентация, видео с физминуткой, бумага цветная, гуашь, кисти(крупная и тонкая), ножницы, трафареты кокошника и щита, раздаточный материал - ребусы, солнышки для рефлексии

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: 26 учеников

Цель урока:  Формирование представления о связи характера человека, украшения и его назначения;

Задачи урока:

- дидактическая (образовательная): научить вырезать из бумаги кокошник для девочек; щит для мальчиков; развить умения правильно дозировать краски при украшении кокошника и щита;

- развивающая: развивать наблюдательность, образное мышление, зрительную память, воображение;

- воспитательная: воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к русскому народному творчеству, декоративно прикладному искусству.

Планируемые результаты обучения

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные Д		-овладевают умением работать с чертежными инструментами, трафаретом; - развивают эстетическое отношение к действительности, художественный вкус; - закрепляют графические умения и навыки.
Метапредметны	Познавательные УУД	Узнают  о связи характера человека, украшения и его назначения
	Регулятивные УУД	определяют цель и составляют план, действуют по плану, оценивают результат.
	Коммуникативные УУД	Высказывают свое мнение по поводу характера и использования украшений разных народов. Строят речевое высказывание в устной форме.
Личностные		укрепляют культурную, этническую и гражданскую идентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа; - патриотическое воспитание, воспитание бережного отношения к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры;

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы и приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
1.Мотивационно-целевой (12:55)	Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Приветствие Стихотворение	Фронтальная	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эльвира Владимировна, сегодня я проведу ваш урок изобразительного искусства. - Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку и мне, пожалуйста. Проверьте, все ли у вас готово к уроку: бумага, ножницы, гуашь, кисти. Руки? На месте? Ноги? На месте? Локти? У края? Спина? Прямая? -Отлично! Начнем наш урок.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Формирование положительной мотивации к обучению
2. Ориентировочный (12:57)	Выведение темы и целей урока детьми	Ребус	Фронтальная, работа в парах,  индивидуальная	-Чтобы вывести тему нашего урока, нам необходимо решить ребус в парах. -Так какая тема нашего урока? (человек и его украшения) Слайд1 -Какие цели поставим на наш урок? (1.Узнать, какие украшения были раньше из чего их изготовляли и для чего использовали 2.Вырезать и разукрасить украшения самим) -Как вы считаете, для чего нужны украшения? (для красоты, в качестве амулетов и оберегов)	Решают ребус в парах — выводят тему урока 1.Узнать, какие украшения были раньше из чего их изготовляли и для чего использовали 2.Вырезать и разукрасить украшения самим -Для красоты	П: строят речевое высказывание в устной форме К: формулируют собственную позицию и мнение; Регулятивные в сотрудничестве с учителем ставят творческие и учебные задачи
3.Поисково-исследовательский (13:09)	Познакомить с историей украшений, их значением для человека в разные времена	Беседа	Фронтальная	-С давних времен человек любил украшать себя. Сначала он де­лал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Слайд 2  Потом из драгоценных камней, металла, стекла. Слайд 3 -Что подчеркивают украшения для женщин?  Слайд 4 - А что подчеркивают украшения для муж­чин?  Слайд 5 Укра­шения могут быть простые, скромные или торжественные. -По  шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин. Слайд 6 - На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел по­ходить в ловкости, мудрости или смелости, т. е. подчер­кивал наиболее ценные или желательные свои качества. Его щит мог быть устра­шающим, даже зловещим, или украшенным светлым образом солнца (это щит защитника) Слайд 7 -Как вы думаете, по украшениям, которые выбрал себе человек, можно догадаться, какой у него характер? -Что можно сказать про характер девушки, которой принадлежит этот кокошник? Слайд 8 -А что скажем об обладательнице этих украшений? Слайд 9 -Верно! Украшения тоже имеют свой характер, свой образ. -Ребята, как называется это украшение? Слайд 11 -Это мониста — традиционное удмуртское украшение. -Ребята, вы замечали, как украшают себя люди в праздник? А как в дни грусти (траура)? -Давайте немного отдохнем	Знакомятся с украшениями разных времен по слайдам презентации -Их красоту, нежность, изящество -Их силу, мужество, храбрость. -Да -Она добрая, милая, нежная -Злая, коварная -Мониста -В праздник наряжаются ярко, в траур — одевают черную одежду	Познавательные: ознакомляются с историей искусства Познавательные (развивают способности смыслового восприятия текста)
4. Физкультминутка (13:20)	Отдых детей		Фронтальная	Движения под видео	Выполняют движения под видео
5.Практический (13:15)	Вырезать по шаблону и разукрасить кокошник и щит	Работа по шаблону,	Индивидуальная	-Ребята, сегодня вы будете создавать древнерусские украшения. Девочки должны вырезать по шаблону и украсить кокошник. Мальчики будут украшать богатырский щит. -Посмотрите, как получилось у ребят из другой школы (показываю кокошник и щит — вывешиваю на доску) -Как можно украсить кокошник? (цветы, камушки, листики) -А что можно изобразить на щите? (солнце, зверя — льва, птицу, медведя) -Прежде чем начать работу, давайте вспомним, как нужно правильно работать с ножницами? При работе внимательно следите за направлением резания. Не держите ножницы лезвием вверх. 5.   Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. Не режьте ножницами на ходу. Не подходите к товарищу во время работы. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия. -Отлично! Приступайте к работе, желаю вам успехов!	Вырезают по шаблону: девочки — кокошник, зеркальце, сумочку, гребешок) мальчики — щит, меч, шлем) и украшают красками. Рассказывают ТБ при работе с ножницами	П- овладевают умением работать с чертежными инструментами, трафаретом; - развивают эстетическое отношение к действительности, художественный вкус; - закрепляют графические умения и навыки.
6. Рефлексивно-оценочный (13:37)	Подведение итога урока, рефлексия	Беседа	Фронтальная	-Ребята, из чего раньше изготовляли украшения? -Поднимите, «Солнышко» – вам все удалось, понравилось работать на уроке, «солнышко и тучка» – вам было трудно, не всё удалось, «тучка» – у вас ничего не получилось, вы ничего не поняли -Спасибо вам за вашу активность на уроке!	-Из костей и клыков убитых животных, из ракушек, глины Поднимают солнышки/ тучки	Умеют оценивать себя