Ход урока
I.
Организационный момент.
- Начинаем наш урок.
-Ребята, сегодня у нас много гостей, обернитесь, поздоровайтесь и давайте
улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, думаю, что сегодняшний урок
принесет нам всем радость общения друг с другом. Садитесь.
-любите ли узнавать что-то новое?
-готовы ли это сделать сегодня?
-кто считает, что будет сегодня очень внимательным и у него всё
получится?
-кто считает, что в конце урока будет также улыбаться результату
своей работы на уроке?
Сегодня мы начнем наше путешествие в
новый раздел «Каждый народ-художник».
У
каждого народа есть свой прекрасный художественный мир- своё искусство, которое
выражает душу этого народа, его образ. В культуре каждого народа все
взаимосвязано, в ней выражается понимание добра и зла, жизни и человечности,
пользы и красоты
- с какой страны начнем мы наше путешествие, вы должны догадаться,
посмотрев это видео.
-Правильно!
Сегодня мы совершим путешествие в удивительную и
загадочную страну. Ее очень часто называют страной восходящего солнца. Местные
жители прозвали свою страну - Ямато, что переводится как “путь гор”. А сегодня
все называют эту страну Япония.
-Посмотрите на карту. Это очень маленькая страна по сравнению с
нашей и расположена она на островах Тихого океана.
Представьте
себе бескрайний великий океан. Со дна океана поднялись высокие островерхие
горы. Такие высокие, что их вершины выступили над водой и образовали цепь
островов. С течением времени на этих островах поселились люди. Никто точно не
помнит, как они попали сюда, возможно, и вправду их призвала лучезарная богиня
Солнца- Аматерасу. И до сих пор здесь поклоняются ей, с трепетом и восхищением
любуясь по утрам торжественным восхождением ее огненного диска из вод океана.
- Солнце изображено на
государственном флаге Японии.
Сейчас
Япония – это современные большие города с высотными зданиями.
Мы
с вами мысленно отправимся в эту далекую страну и попытаемся узнать, что
отличает эту страну от других. Я предлагаю Вам поработать с
карточками – заданиями.
2. Самостоятельная работа учащихся (идет работа в группах, 6 мин.).
Вопросы:
1.
Почему Японию называют страной
восходящего солнца?
2.
Что отличает Японию от других
стран?
3.
Что вы еще знаете об этой
стране?
4.
Как называется национальный
японский костюм? Японская вишня?...
Учитель: Я
рада, что вы справились с заданием.
Еще
эту страну называют “страна наоборот”. И для этого есть все основания:
пальто здесь подают женщины, руль в машине с правой стороны, пишут здесь сверху
вниз, едят палочками, сидят на полу.
Из
глубины веков пришло неповторимое своеобразие японского искусства: живопись,
архитектура, поэзия, театр, музыка... Японцы глубоко чтут свою культуру,
традиции и народные праздники.
3.Основная часть
Сегодня мы поговорим о природе Японии, о ее
красоте.
Японские
произведения часто поражают своей тонкостью и глубиной. Они выражают величие
природы. Человек не доминирует над природой, он – ее часть.
Самым
знаменитым художником Японии является – Хокусай. Вы видите его гравюра : «Фудзи
на закате», « Волна» (фото на Слайдах презентации).
Характерная
особенность японского искусства -
некая
скудность, гордое одиночество, незаконченность линий, все это вызывает чувство
приятного удивления : красота в несовершенстве.
В японском характере есть одна черта – это
умение ценить и уделять внимание мельчайшим деталям.
В
Японских школах есть даже такой особый предмет –искусство любования. Там
учат:
-всматриваться
в привычное-и видеть неожиданное;
-всматриваться
в простое –и видеть сложное;
-всматриваться
в малое –и видеть великое!
Сегодня
мы с вами выполним японский пейзаж. И будем рисовать не на обычном формате А4,
а на свитках. Так как картины в Японии выполнялись именно на узком свитке
шелка или бумаги и называются –« Какемоно».
Так
как Япония-это островное государство, находящееся среди океана, воздух в Японии
очень влажен, легкая туманность окутывает природу Японии. Чтобы показать эту
туманность и размытость мы с вами начнем работать в технике Алла прима –живопись
по сырому.
5.
Практическая часть.
Этапы
выполнения пейзажа в технике Алла прима:
1. Для
того чтобы выполнить работу, необходимо полностью смочить листок водой и на
влажную бумагу накладывать цвет. (наглядная демонстрация).
2. Начинаем
накладывать цвета с неба, заката, моря, далее горы.
3. Набираем
на кисточку акварель и легкими движениями намечаем контур Японского пейзажа.
-
Даем немного фону подсохнуть.
(Там
нет препятствий свободным ветрам мчаться между вершин, и деревьям на склонах
приходится бороться. Их стволы, ветви и корни причудливо извиваются, они
корявы, но очень красивы.)
4.
Рисуем детали переднего плана: скалы,
брызги волн,камни, сосенки.
5.
Наш пейзаж готов!
7.Обобщение
пройденного материала.
-Ребята,
о какой стране мы сегодня говорили?
-
Чем отличаются пейзажи нашего края от пейзажей Японии?
-Какое
дерево является символом Японии?
-
С помощью чего можно добиться туманности и размытости в картине?
-В
какой технике мы сегодня работали, чтобы добиться такого результата?
8.Выставка
работ.
Итак,
ребята, вы славно потрудились. Давайте начнем наш маленький фестиваль любования
японским пейзажем.
Несколько
человек выходят к доске и демонстрируют свои работы.
10.
Подведение итогов урока.
-Ребята,
вам понравился наш урок?
Мне
было приятно с вами работать. Я хочу, чтобы вы больше узнали о традициях и
культуре разных стран и никогда не забывали о своей Родине.
Выставление
оценок за урок.
До
свидания.
Слова
на карторчках (по ходу урока вывешиваются на доску):
Аматерасу
Ямато
Какемоно
Алла
прима
Открытый урок по изобразительному
искусству
в 4 классе с использованием ИКТ.
Тема: Страна восходящего солнца. Образ
художественной культуры Японии. «Японский пейзаж»
Цель:
Обучение овладением техникой Алла прима в
изобразительном искусстве у младших школьников
Задачи:
1. Воспитательные:
вырабатывают правильные позиции в
отношении ценностей к традициям и культуре
Японии, воспринимают эстетический характер традиционного для Японии почитания
красоты природы.
2. Развивающие:
развивают художественный вкус, индивидуальные творческие способности, мелкую
моторику руки.
3. Обучающие:
знакомятся с техникой Алла прима и
отрабатывают ее в изображении Японского пейзажа. Приобретают новые
композиционные навыки. Научатся рисовать с использованием смешанной техники,
изображают природу через детали, характерные для японского искусства.
УУД.
Предметные:
расширяют свои представления о культуре Япония; получают возможность продолжить
учиться, организовывать свое рабочее место, использовать художественные
материалы; усваивают суть понятий «образ», «кимоно», «какемоно»…
Метапредметные:
понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления, оценивают свои достижения.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками в
рабочей ситуации, отзывчивы к красоте природы в Японском искусстве.
Оборудование:
мультимедийный проектор, ПК, презентация, репродукции гравюр, японская музыка
Материалы:
на каждом рабочем месте акварель,
кисточки №2, 6, палитра, лист белой бумаги, баночка для воды, салфетка,
карточки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.