Конспект урока "Разноцветные краски"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

Конспект УРОКА ПО изобразительному искусству

на тему «Разноцветные краски»

Автор: учитель начальных классов

Меньшикова Юлия Александровна

г. Сургут

2023 г.

Тема урока: Разноцветные краски

            Цель урока:  Изучение свойств акварельных красок.

Задачи урока:

-  Продолжить формировать знания по цветоведению (названия цвета красок, смешивание красок);

- Развивать зрительную память, цветовую зоркость, навыки работы красками и кистью;

- Содействовать воспитанию  аккуратности.

Планируемые результаты:

Предметные:

- понимать значение цвета в передаче настроения;

- использовать всю изобразительную плоскость;

- уметь работать гуашевыми красками;

- использовать в работе над композицией собственные наблюдения и изучения объектов природы в работе над творческим заданием;

Познавательные УУД : грамотное и ясное выражение своей мысли; логические – анализ иллюстраций, выделение жанровых признаков;

Регулятивные: анализировать собственную  деятельность  на  уроке (Какие потенциальные способности во мне сегодня раскрыты?) и определять свои ценности, какие дороги ведут к ним, какие препятствия стоят на пути; оценивать работу коллектива, класса;

 Коммуникативные: уметь описывать картину, используя выразительные средства языка, составлять небольшие монологические высказывания, интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях, согласовывать усилия по достижению общей цели.

Личностные результаты

• Проявляют способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Методы и приемы: беседа, рассказ, работа в парах, инсценировка, практическая работа.

Оборудование урока для учителя: мультимедийная доска, проектор, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		познавательные		коммуникативные		регулятивные
		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Организационно-мотивационный этап	-Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу с помощью стихотворения Е. Руженцевой «Мир привыкли видеть люди» -Подготовка учеников к усвоению нового материала, проводится беседа с детьми по картинам. Педагог уточняет у обучающихся, с помощью каких цветов художник передает определенное настроение в своих картинах (Левитан «Ранняя весна», «Золотая осень»,  «Лето»,  Крымов «Зимний вечер») -Помогает прийти к выводу, что цвета помогают передать определённое время года и его характерное настроение. -Задаёт вопросы: Все ли цвета мы можем взять из основной палитры цветов? А как мы можем их получить?	Осуществляют поиск нужной информации по различным картинам.	Выделяют основные цвета изображения различных времён года.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.	Слушают собеседника, строят высказывания, отвечают на вопросы учителя.	Контролируют правильность ответов обучающихся.	Уметь слушать, дополнять и уточнять высказанные мнения полученного задания
Актуализация знаний учащихся	Для актуализации знаний по теме «Смешение цветов» обучающиеся вместе с учителем заранее подготовили инсценировку сказки. По ходу сказки задаются вопросы. -1 сцена: Жили-были краски: ЖЁЛТАЯ, КРАСНАЯ, СИНЯЯ. Они очень дружили. Но однажды с ними произошла интересная история. 2 сцена: Однажды пришла КРАСНАЯ краска в гости к ЖЁЛТОЙ. Но вдруг погас свет, краски стали бегать, суетиться и нечаянно столкнулись друг с другом. Да так сильно, что перемешались. А когда включили свет, они увидели рядом ещё одну краску 3 сцена: Ещё одна история приключилась во время грозы. СИНЯЯ краска спряталась под дубом вместе с младшей сестрой ЖЁЛТОЙ краски. Но дождь был сильным и краски промокли. При этом они случайно смешались и получилась ещё одна новая краска. СИНЯЯ краска спряталась под дубом вместе с младшей сестрой ЖЁЛТОЙ краски. Но дождь был сильным, и краски промокли. При этом они случайно смешались, и получилась ещё одна новая краска -  зеленая. 4 сцена: А дальше было вот что. СИНЯЯ краска была рада своей новой подруге и побежала рассказать об этом КРАСНОЙ краске. При встрече они обнялись и вдруг появилась новая краска. СИНЯЯ краска была рада своей новой подруге и побежала рассказать об этом КРАСНОЙ краске. При встрече они обнялись и вдруг появилась новая краска. - Так на свете появились ОРАНЖЕВАЯ, ЗЕЛЁНАЯ, ФИОЛЕТОВАЯ краски. Все подружки – краски взялись за ручки и позвали к себе голубую краску. -Задаёт вопросы, которые подводят к цели урока: А посмотрите внимательно, ребята, на что стали похожи вместе наши подружки? -Конечно, на радугу.  Запомнили, как получились оранжевая, зеленая и фиолетовая подружки? (слайд со смешиванием цветов)	Принимают участие в инсценировке сказки. Вспоминают, какие цвета можно получить при смешении красок.	Осуществляют актуализацию полученных знаний.	Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе актуализации знаний	Сотрудничество с      одноклассниками и учителем, использование речевых средств общения.	Контролируют правильность ответов обучающихся.	Уметь слушать, дополнять и уточнять высказанные мнения.
Стадия вызова. Изучение нового материала	Учитель ставит перед детьми вопрос: -А как же появляется радуга и что это такое? Даёт возможность обсудить с соседом по парте. -Как вы думаете, что мы сегодня узнаем и что будем изображать? Хотите ли узнать необычную историю появления? Для расширения знаний детей о радуге, учитель рассказывает  историю происхождения этого природного явления. -Природное явление очень заинтересовало ученого Исаака Ньютона. Он выяснил, что радуга «живёт»… в солнечном свете! Вы удивлены? А хотите ли вы  узнать, почему это так? Перед  вами комната великого  английского  учёного. В ней ученый исследовал что-то новое. Учёный пропустил луч солнечного света через стеклянную фигуру (слайд с лучом света). Так он выяснил, что солнечный свет, кажущийся нам прозрачным, стоит из семи цветов. И это цвета радуги. -Педагог с обучающимися вспоминает считалку о цветах радуги и предлагает детям нарисовать свою радугу.	Формулируют предположения о появлении радуги, как природного явления. Называют фразу, которая помогает вспомнить цвета радуги.	Выдвигая цели делают умозаключения.	Работают в парах, обсуждают ответы. Рассуждают, делают предположения.	Взаимодействие с учителем и с одноклассниками.	Оценивают, каких знаний недостаточно по теме, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)	Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач.
Физкультминутка	Выполняет движения под музыку.
Вовлечение в деятельность	- Педагог рисует радугу по этапам на доске. -Проводит линии основных цветов, между ними чистой кистью смешиваются границы для получения нового цвета.	По этапам выполняют изображение радуги совместно с учителем.	Структурируют знания при выполнении рисунка.	Обращение к учителю за помощью.	Взаимодействие с учителем.	Оценивают личные достижения	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль
Подведение итогов урока. Рефлексия	-Учитель предлагает детям вспомнить, каким способом получаются некоторые цвета при помощи смешения красок. -На экран выводится радуга художника Сомова для сравнения и оценки своего рисунка детьми.	Вспоминают о цветах, которые получили при помощи смешении цветов.	Анализируют степень усвоения материала	Озвучивают ответы, выслушивают варианты одноклассников		Оценивают личные достижения	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль.