Конспект урока по
изобразительному искусству в 6 классе учителя ИЗО МОБУ СОШ
№ 2 г.о. Рошаль Московской области Шамшутдиновой Натальи Федоровны
Тема: ПЕЙЗАЖ –
БОЛЬШОЙ МИР.
ОРГАНИЗАЦИЯ
ИЗОБРАЖАЕМОГО ПРОСТРАНСТВА.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ЦЕЛИ:
1. Формирование понятия о пейзаже, как самостоятельном жанре в
искусстве;
2. Развивать эстетический вкус,
способствовать развитию умений находить
правильное композиционное решение при
заполнении пространства; совершенствовать
технику работы с красками;
3. Воспитывать творческое воображение, любовь к природе.
Место
урока в системе уроков данного раздела: вводный урок.
Тип урока:
урок ознакомления с новым материалом.
Вид урока:
урок-исследование.
ОСНОВНЫЕ
ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ: живопись, композиция, линия, цвет, форма, пространство.
Зрительный
ряд: репродукции картин с пейзажами;
образец педагогического рисунка.
Портрет:
репродукции картин: Леонардо да Винчи «Автопортрет», И. Репин «Портрет
Элеоноры Дузе», П. Пикассо «Торо и торерос», Веласкес «Портрет инфанты
Маргариты», Рембрандт «Портрет старика в красном», Матисс Клоун, Поль Гоген
«Автопортрет».
Пейзаж: репродукции
картин И. Шишкина, В. Герасимова, В. Поленова.
Натюрморт:
репродукции картин Н. Куприянова, Э. Грабаря.
Оборудование:
мультимедийный проектор, ПК.
Материал: слайдовая презентация.
|
Этап урока
|
Методы, приемы
|
Содержание
|
Цели
|
|
I. Организационный.
|
Прослушивание.
|
1) Отрывок из сказки «12
месяцев» (описание леса).
2) Анализ прослушанного.
3) Выявление темы урока.
|
Создание благоприятного климата
для восприятия материала
|
|
II. Новая тема.
|
Иллюстративный.
Анализ
|
1)
Просмотр видеоролика.
2)
Связь пейзажа и времен года.
3)
Вывод по первому этапу.
|
Восприятие учащимися новой темы
|
|
III. Актуализация имеющихся
знаний.
|
Викторина
|
1)
с помощью слайдовой презентации выявляются знания учащихся.
2)
Указываются особенности пейзажа
|
Выявление имеющихся знаний
учащихся, сравнение жанров живописи
|
|
IV. Работа с новым
материалом.
|
Понятийная работа.
Иллюстративный
|
|
Освоение новых понятий
|
|
V. Физкультминутка.
|
Смежное искусство - музыка
|
Звучит произведение
П.Чайковского из цикла “Времена года”– “Зима».
|
Усиление восприятия имеющегося
материала
|
|
VI. Работа с новым
материалом.
|
Иллюстративный
|
Изучение картины в сравнении со
стихотворением.
|
С помощью сравнения выявить
отношение к разным видам искусства
|
|
Сравнительный
|
Заполнение таблицы.
|
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Объяснение художника по технике
рисования пейзажа.
|
Изучение техники организации
пространства в пейзаже
|
|
VII. Рефлексия.
|
Анализ работ в сравнении с
рассказом, самоанализ
|
Чтение рассказа Сухомлинского
|
с помощью самоанализа
формировать эстетическое мышление
|
|
VIII. Закрепление знаний.
|
Практическая работа.
|
Рисование
|
Привитие навыков творчества
|
|
IX. Итог.
|
Дискуссия,
опрос.
Выставка работ
|
|
Закрепить изученный материал,
понятия.
|
|
X. Домашнее задание.
|
|
|
|
Конспект
урока
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент:
Урок начинается с прослушивания стихотворения «Лес».
Учитель. - Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех видеть на
моем уроке. И надеюсь на наше тесное и творческое сотрудничество.
- Мы с вами прослушали стихотворения. Попробуем определить тему
сегодняшнего урока (учитель задает наводящие вопросы).
Анализ услышанного:
- Что вы слышали?
- Как вы можете нарисовать то, что вы услышали?
- С каким жанром живописи будет связан ваш рисунок?
II. Новая тема.
Учитель.
Верно, тема нашего урока «Пейзаж - большой мир». В искусстве всегда формируется
отношение художника и зрителя к красоте и неповторимости природы, связи с
которой люди постоянно осмысливали. Понимание красоты природы и отношение
художника к миру проявляется в жанре пейзажа, о котором мы и поведем речь на
уроке.
Посмотрим видеоролик (видеоролик по временам года).
- Какие мысли вызвал у вас просмотренный видеоролик?
Ученики. Общение с природой - большое счастье и жизненная
потребность для любого человека. Природа привлекает художников, поэтов,
музыкантов своей чарующей неповторимостью.
Учитель (вывод). Каждое время года по-своему
прекрасно, но эту красоту необходимо увидеть, почувствовать. Эту красоту и
передают художники в таком жанре изобразительного искусства как пейзаж.
III. Актуализация опорных
знаний.
1.
Викторина.
Учитель.
Вспомним, с какими жанрами живописи мы с вами познакомились.
Ученики.
Мы узнали о жанрах как портрета, натюрморта, пейзажа, об анималистическом,
историческом, бытовом жанрах и картинах на библейские темы.
(Во время
ответов учеников выходят слайды с видами жанров, а учитель по ходу викторины
ведет диалог с учениками)
Ученики.
Портрет – это изображение человека и его образа, группы людей. Натюрморт
– изображение неодушевленных предметов, утвари, плодов, дичи, букетов цветов и
др., анималистика - изображение животных, а если картина повествует о
событиях истории или повседневной жизни, ее называют сюжетной, тогда это исторический
или бытовой жанр. Последнее изображение – репродукция картины И. Левитана.
(Ученики безошибочно определяют жанр пейзажа).
Учитель.
Молодцы. Верно. Что отличает пейзаж от остальных жанров живописи?
В живописи и
графике изображение природы, местности называется пейзаж. При этом
художник никогда не пишет картину равнодушной рукой, он вкладывает в
произведение душу. Тогда картина создает настроение, задевает за живое,
становится произведением искусства (слайд).
IV. Знакомство с новым
материалом.
Учитель.
Прежде чем научиться рисовать такой пейзаж, мы должны научиться правильно
продумать композицию и организовать рабочую плоскость. Сегодня к нам в гости
пришел художник нашего города, педагог школы искусства, автор прекрасных
картин, – Раиса Николаевна Кулаева.
- И сейчас
она поделиться некоторыми секретами рисования пейзажа.
Выступление
художника.
Учитель. Обратимся
к тем понятиям, которые будут нам нужны для работы с новой темой.
Композиция
Линия
горизонта
Цвет
V.
Физкультминутка.
(Звучит
произведение П.Чайковского из цикла «Времена года» – «Зима»). «Может ли быть
зрелище великолепнее, чем созерцание нашего мира?» (на слайде)
VI. Работа
с новым материалом.
Учитель.
Какое время годы вы представили, когда звучала музыка?
Ученики.
Зима.
Учитель.
Посмотрим на картину И. Шишкина «Зима» (слайд) и послушаем стихотворение
М.Ю. Лермонтова.
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
И снится ей все, что в пустыне далекой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утесе горючем
Прекрасная пальма растет.
(Ответы
учащихся)
Учитель.
Какие живописные образы возникли в вашем воображении?
- Попробуем
определить, как изображено пространство в картине, какими словами передано
пространство в стихотворении?
- Удалось ли
поэту и художнику передать образ одиночества? (ответы). И в музыке, и в
стихах, и на картине мы встретились с изображением природы.
Вывод.
В стихотворении можно проследить развитие сюжета, а в живописи - развитие
пейзажа. Посмотрим, как развивался пейзаж (слайд, схема).
VII. Этап
рефлексии. Элемент психологического тренинга.
Учитель.
Влияет ли характер человека на окружающих людей? А теперь послушайте рассказ
В.А. Сухомлинского и подумайте, какому дереву вы отдали свое предпочтение.
Все в лесу
поет
Взошло
солнце, дохнул ветерок, и все деревья в лесу запели. Каждое дерево пело свою
песню.
Береза
пела нежную песню. Слушая ее, хотелось подойти к белокурой красавице и обнять
ее.
Дуб
пел мужественную песню, и всем вокруг хотелось быть мужественными и храбрыми.
Верба,
что склонилась над прудом, пела задумчивую песню. Прислушиваясь к песне вербы,
мы думали, что придет осень и листья с деревьев осыпятся.
Рябина
пела тревожную песню. От этой песни к нам пришла мысль
о темной ночи и бурной грозе, от которой гнется тонкая рябина, надеясь
на защиту земли.
Сосна
пела крепкую, сильную песню. Всем захотелось быть сильными и крепкими.
Вот какие
мы услышали песни в лесу.
Учитель.
Влияет ли характер человека на окружающих людей?
1. Одинаково
ли деревья выражают свою сущность, характер?
2. Характер
какого дерева из рассказа вам ближе, почему?
3. К какому
дереву вы подойдете первым, увидев в лесу?
- Видите у каждого
дерева есть свой характер и вы рядом с ним себя хорошо чувствуете.
- А вот ваш
характер влияет на окружающих?
«Характер
каждого человека оказывает влияние на счастье прочих людей, смотря по тому,
имеет он свойство приносить им вред или пользу».
Г. Спиноза
VIII.
Закрепление. Практическая работа: выполнение рисунка дерева.
Учитель. Используя
тот материал, который вы сегодня усвоили, нарисуйте дерево, которое вам по
душе.
IX. ИТОГ.
Учитель. Близится
к концу наш урок. Ответим на вопросы.
Выставка
рисунков (выставление готовых рисунков на макет поля).
- Посмотрите
ребята, когда в поле одно дерево ему одиноко, грустно и страшно. А когда
вырастает целый лес всем становиться весело и от этой красоты не хочется
отводить глаза, ощущается непобедимая сила. Так же и у людей, если мы всегда
будем вместе, будем помогать друг - другу, поддерживать друг - друга, то нас никто
не сломает.
Учитель.
С какими понятиями мы сегодня познакомились?
Учитель.
Как организовать изображаемое пространство в пейзаже?
X.
Домашнее задание. Составить кроссворд, связанный с жанром «Пейзаж».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.