|
1.Организационно -
мотивационный
Задача: подготовка учащихся к
работе на уроке
|
Итак, друзья, внимание
–
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок.
А сейчас улыбнитесь друг другу. Улыбка украшает человека, дарит всем
настроение радости. Только такое настроение понадобится для работы. Я желаю
вам успехов и хорошего настроения.
|
Приветствуют
учителя стоя. Проверяют готовность к уроку.
|
Коммуникативные: учатся слушать и понимать учителя
Регулятивные: нацеливание
на успешную работу
Личностные:положительное
отношение к уроку
|
|
2. Создание проблемной
ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.
Задача: создание ситуации
противоречия и формулировка учебной проблемы
|
Послушайте небольшую
историю:
Давным-давно, за
дремучими лесами, за далекими морями, на берегу реки Вятка, напротив города
Кирова, расположилось большое село.
Каждое утро вставали
люди, затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков
много. Вот и прозвали то село Дымково…(слайд 1)
А чем известно село
Дымково?
А какое название
получили эти игрушки?
А простые ли это
игрушки?
В чем заключается их
необычность?
Тогда что мы должны с
вами сегодня узнать?
А как вы думаете,
изготовление игрушек это народное творчество?
Почему вы так считаете?
Почему мы должны
изучать народные традиции, знакомиться с историей народного искусства?
Совершенно верно. Без прошлого
нет настоящего и будущего, поэтому мы должны бережно сохранять наши народные
традиции, традиции народного искусства, прославлять талант и мастерство
русского народа.
|
Предположения детей.
Кто-то может ответить:
Дымково знаменито своими игрушками.
Дымковские игрушки.
Нет, они необычные.
Затрудняются ответить.
В чем необычность этих
игрушек.
Да, это народное
творчество.
Потому что в игрушках
есть своя история народа, где она делается.
Чтобы не забывать
прошлое, историю своей страны
|
Коммуникативные: умение слушать учителя; умение вступать в
диалог.
Познавательные: умение осуществлять
поиск нужной информации в рассказе учителя, анализировать информациюю.
|
|
3. Открытие новых
знаний
Задача:
решение проблемы
происхождения дымковских игрушек.
|
Дымковская
игрушка – один из старейших художественных промыслов России. Он существует
более 400 лет и до сих пор не утратил своей популярности.
Игрушки были самым
ярким украшением ярмарок, где проходили праздничные гуляния с озорным и
веселым названием – Свистунья.
Существует
такая легенда. К городу подошли враги. Городу грозила неминуемая гибель.
Тогда вятичи измыслили хитрость. Все жители города, даже малые дети, получили
по глиняной игрушке. Подкравшись ночью к вражескому стану, они подняли
отчаянный свист. Так, наверно, свистел Соловей-Разбойник, от свиста которого
отлетали маковки на теремах, шатались деревья и замертво падали птицы.
Кочевники решили, что их окружают дружины, подоспевшие вятичам на выручку, и
в страхе бежали.
С тех пор и отмечают горожане свой праздник – Свистунью – 1 марта.
И ни один праздник не обходится без ярких игрушек.
Посмотрите на
картинки.
(слайд 4)
Какие узоры
используются в каждых игрушках?
Что обозначает
синяя волнистая линия?
А прямая линия?
Перекрещенные
линии?
Круги?
А точки?
(слайд 5)
Какие цвета
используются?
Вот мы и дошли
до особенностей дымковских игрушек. Посмотрите снова на игрушки.
Какие
особенности вы замечаете у дымковской игрушки?
(слайд 6)
А теперь
узнаем, как изготавливают дымковские игрушки. (слайд 7-10)
Из какого материала
лепят дымковские игрушки?
Весь путь создания
уникальной и неповторимой дымковской игрушки сродни волшебству и делится на
несколько этапов:
• лепка,
• сушка,
• обжиг,
• побелка,
• роспись.
|
Круги, точки,
волнистые и прямые линии, клетка.
Вода, река.
Дорога.
Колодец.
Солнце, колесо.
Звезды.
Яркие
насыщенные цвета:красный, синий, малиновый, желтый, оранжевый, зеленый.
Дымковская
игрушка – белоснежная, яркая, праздничная.
Из глины.
|
Регулятивные:Способность к
саморегуляции, умение извлечь необходимую информацию из прослушанного текста
и иллюстративного материала;
Личностные:Формирование
умения организовывать свою деятельность; контроль и самоконтроль;
положительное отношение к новому материалу.
Познавательные: изучение истории
дымковских игрушек; умение воспринимать нужную информацию с помощью
визуального и аудиального восприятия.
Коммуникативные: умение слушать и
понимать речь учителя,
умение вступать
в диалог
|
|
4. самостоятельное
применение новых знаний
Задача:закрепление
новых знаний и умений
|
А теперь мы
станем настоящими мастерами, изготавливающими дымковские игрушки.
Для этого я
раздала вам шаблоны.
Перед вами
лежат шаблоны дымковских игрушек. Положите их на лист так, чтобы
фигурка оказалась в центре листа. Возьмите простые карандаши и обведите
фигурку по контуру.
А теперь
останется нанести узор. Узоры наносят сразу краской и кисточкой.
У вас должна
получиться вот такая игрушка(показать пример на слайде 11)
Вы отличные
мастера!
|
Шаблоны располагают на
центр листа. Простым карандашом обводят фигуру по контуру.
Наносят узоры
кисточкой.
|
Познавательные: освоение приемов работы
с гуашью, шаблоном; умения организовать творческое пространство, подготовить
рабочее место к работе.
Коммуникативные: умение слушать и
понимать речь учителя;
Предметные: умение подбирать
цветовую гамму, узоры
|
|
5. Итог урока
(рефлексия учебной деятельности)
Задачи: обобщение и выводы по
учебной проблеме
|
Наш урок подходит к
концу.
Ребята скажите, с чем
мы сегодня с вами познакомились на уроке?
Ребята, вспомним, в
каком селе зародилось это народное творчество?
Какой материал
используют для изготовления дымковских игрушек?
Какие цвета
используются при росписи игрушек?
Какие узоры украшают
игрушку?
Кто доволен своей работой
на уроке?
Отлично! Молодцы!
Наш урок окончен. Всем
спасибо за работу.
Приберите свои рабочие
места.
|
Мы познакомились с
дымковской игрушкой.
В селе Дымково.
Для изготовления
дымковских игрушек используют глину.
Красный, синий,
малиновый, желтый, оранжевый, зеленый.
Линии прямые и
волнистые, круги, точки.
Оценивают себя.
|
Коммуникативные: Умение слушать учителя; умение вступать в
диалог; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Личностные: способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; развитие
самостоятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.