Конспект урока по литературе

Творческое сочинение (2 урока)

Цель: Развитие воображения и творческого мышления с помощью различных способов и приёмов творческих сочинений.

Задачи:

1. Развивать умения работать в группах;

2. Развивать умения правильно логически выстраивать творческие сочинения разных способов и приёмов;

3. Учиться самооценке и взаимооценке.

Ход урока

№ п/п		Этапы урока.	Цели к этапам урока.	Деятельность учителя.		Деятельность учащихся.
1		Орг.момент	Цель: Замотивировать учащихся на выполнение и написание творческого сочинения.	- Здравствуйте, ребята! Садитесь! - Как писал А.С.Пушкин: «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» (записано на доске). - Как вы понимаете данное высказывание? - А теперь подумайте, какова тема сегодняшнего урока? - Вы правы, но мы будем говорить не только о сказках, но и пробовать сочинять. - Тема нашего урока «Творческое сочинение». - А цель урока – написать творческое сочинение разными способами и приёмами.		- Дети высказывают свои мнения (Сказка – это выдумка, что – то высмеивается, поэтому можно извлечь какой – то для себя вывод, если понять её смысл). - Мы будем говорить о сказках. - Записывают тему в тетрадь.
2		Объяснение нового материала.	Цель: Раскрыть применение разных способов и приёмов для написания творческого сочинения и дать некоторые неизвестные понятия.	- На доске записана небольшая схема, зафиксируйте её в тетрадь. - Что же такое «фантастическая гипотеза»? Это ответ на вопрос – что было бы, если бы …. - Лимерик от английского – нонсенс, нелепица. Лимерик имеет и своё строение: Первая строка – герой; Вторая строка – характеристика героя; Третья и четвёртая строки – действия героя; Пятая строка – итоговая характеристика. - Для конструирования загадки вам необходимо выбрать любой предмет и провести с этим предметом следующие операции. 1. Отстранение: нужно дать предмету такое определение, словно вы видите его впервые в жизни; 2. Ассоциация и сравнение: объектом ассоциаций является не предмет, а одна из его характеристик. Выберите другой предмет для сравнения; 3. Метафора (скрытое сравнение): даёте предмету метафорическое сравнение; 4. Запись готовой загадки. - «Сказки наизнанку» - умышленное «выворачивание наизнанку» сказочной темы (Красная Шапочка – злая, а Волк – добрый). - Как вы понимаете выражение «сказка наизнанку»? - Продолжение сказки: сказка закончилась. А что же будет дальше? Ответ на этот вопрос и будет продолжением новой сказки. - Салат из сказок – это история, в которой живут персонажи различных сказок. - «Салат из сказок» - что это значит? - Карты Проппа.  В основе лежат функции действующих лиц. Эти функции изменяются, но всего их 31. Обязательные функции: отлучка кого – либо из членов семьи; запрет, обращённый к герою; нарушение запрета; вредительство; герой покидает дом; даритель испытывает героя; герой реагирует на действия будущего дарителя; получение волшебного средства; герой переносится, доставляется, приводится к месту, где находится предмет поисков; герой и его враг вступают в борьбу; враг побеждён; беда ликвидируется; возвращение героя. - «Старая сказка в новом ключе»: в любой волшебной сказке можно изменить время и место действия, и сказка приобретёт необычную окраску. - Материал для персонажа: из характерных особенностей персонажа можно вывести и его приключения (Человек из мороженого может жить только в холодильнике, там же происходят и его приключения). - Бином фантазии: берётся два любых слова, составляются словосочетания. Данные словосочетания – это картины, а каждая из картин служит основой для придумывания  историй (пёс и шкаф: пёс со шкафом, шкаф пса, пёс на шкафу, пёс в шкафу. По улице бежит пёс со шкафом на спине. Это его будка, он всегда её носит на себе …).		- Учащиеся записывают схему в тетрадь. - Записывают в тетрадь. - Выражение «сказка наизнанку» означает, что сказка вывернута наоборот. - «Салат из сказок» - это, наверное, когда в одной сказке живут герои из других сказок.
3		Творческое сочинение.	Цель: написать сочинение разных способов и приёмов.	- Ребята, делимся на группы по два человека. - Раздаю каждой паре разные задания для написания творческого сочинения. - Номоконова Яна, Епифанцева Олеся пишите фантастическую гипотезу и лимерик; - Чугуевская Олеся, Ведерникова Лариса пишите конструирование загадок; - Паздникова Юля, Почекунина Ира пишите материал для персонажа; - Смирнова Лена, Бардахаева Даша пишите «сказка наизнанку»; - Если кому что – то непонятно, поднимайте руку и задавайте вопросы.		- Дети делятся по желанию. - Дети приступают к работе, написанию сочинения. - Дети, которые не поняли, задают вопросы учителю.
4		Представление своих работ классу.	Цель: выступить перед классом со своими работами.	- А сейчас, ребята, давайте послушаем ваши сочинения.		- Дети по очереди выходят к доске и выступают перед классом.
5		Оценивание работ.	Цель: оценить работы учащимся самостоятельно и оценить друг друга.	- Теперь каждая пара оценит вклад каждого в совместной работе - Я дополняю комментарии и выставляю оценки в журнал.		- Оценивают (комментируют оценки).
6	Рефлексия.		Цель: Обобщить изученный на уроке материал.	- Какова была тема сегодняшнего урока? - Цель урока? - Была ли достигнута цель урока? - Докажите. - Что ещё вы взяли для себя на уроке?	- Темой урока было творческое сочинение. - Применять различные способы и приёмы для написания творческих сочинений. - Да, была. - Мы выполнили задание, написали творческое сочинение. - Узнали новые способы и приёмы творческих сочинений (перечислить), записали их определения.
7		Домашнее задание.	Цель: Закрепить полученные на уроке знания.	- Запишите домашнее задание в дневник: проанализируйте любую волшебную сказку по карте Проппа.		- Дети записывают в дневники домашнее задание.