Конспект урока по литературе 5 класс

Урок 44 Тема: М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. «ПОВЕСТЬ О ТОМ, КАК ОДИН МУЖИК ДВУХ ГЕНЕРАЛОВ ПРОКОРМИЛ» (продолжение) Цель: знакомство со сказками, с определением сатиры; подчеркнуть пороки эксплуататоров и высмеять их высокомерие, никчемность; критика покорности русского мужика. Методические приемы: работа с учебником, аналитическая беседа, выразительное чтение. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. — Что такое юмор? — Что называется сатирой? (Юмор — изображение чего-либо в смешном, комическом виде: в рассказе А. П. Чехова «Лошадиная фамилия»» весь дом и даже знакомые подбирают «лошадиные» фамилии, чтобы написать какому-то шарлатану, вместо того чтобы обратиться к доктору. Это смешно. Сатира — гневное, обличающее отражение негативных явлений действительности. Салтыков-Щедрин в Повести... выставляет генералов на посмешище, отмечая их паразитическую жизнь. Это уже сатира.) III. Изучение «Повести...» (продолжение). 1. Аналитическая беседа по вопросам. — Почему писатель назвал произведение сказкой? (Назвать фантастические моменты сказки.) Четы народной сказки, которые использовал Салтыков-Щедрин: 1) сказочный зачин «жили-были»; 2) устойчивые выражения: по щучьему веленью, по моему хотенью; долго ли, коротко ли; прошел день, прошел другой; он там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; ни пером описать, ни в сказке сказать; 3) различные фантастические события: генералы оказались на необитаемом острове неодетыми и под одним одеялом; остров необитаем, однако мужик-то нашелся. — Вспомните, что такое гипербола. Какую роль она играет в повести? (Гипербола — это сильное преувеличение тех или иных свойств изображаемого. Например, высказывание одного из генералов том, что он думал, будто булки в таком виде родятся, как их утром к кофею подают. С помощью гипербол создается аналогичная ситуация, вызывающая у читателя смех или возмущение (например, эпизод с яблоками). —. Как автор рисует внешность генералов? («Стали они друг друга… по ордену? (С. 264.) — Где и как служили? Генералы глупы, ничтожны. Они отупели, проведя всю жизнь в «какой-то регистратуре». О чем говорит эпитет «какой-то»? (Он подчеркивает ненужность, бесполезность ее. И все-таки генералы служили там и пенсию теперь получают. За что? Разве за то, что в ненужной регистратуре служили ненужные люди, которые не умели ничего делать, даже слов знали немного: «Примите уверение...» В этом уже слышится насмешка автора.) Задание: доказать, что генералы не только не умели говорить, но ничего не умели делать. С. 265—266. Разговор о смене дня и ночи. доказать их невежество. («Стали искать, где восток и где запад,. С. 265. «Хочет генерал достать хоть одно яблоко...») — Каковы темы их разговоров? — О чем пишут газеты? (С. 267. «Вчера... земляника», «Из Тулы пишут ... Подливка...», «Из Вятки... увеличится». Общество высших классов утонуло в праздности и сытости. Эксплуатацию (угнетение) народа оно считало обычным делом, оно жило за счет народа.) Задание: зачитать суждения генералов о мужике. В чем они уверены? («...мужик везде есть»... А он уж, в этом генерал убежден, все умеет делать, только от работы отлынивает.) — О каком отношении к мужику, простому народу говорят эти суждения? (Живя за счет труда народа, они, да и не только они, считают, что мужик должен их кормить, что живет он для того, чтобы их накормить и напоить, угодить им. Не желая и не умея работать, они и его обвиняют в нежелании работать, в лености, называют его «тунеядцем». Полное неуважение к мужику-труженику.) — К кому нужно отнести слово «тунеядец»? — Как мужик угодил путешественникам-генералам? — Изменилось ли отношение их к мужику? («Не дать ли и тунеядцу частичку?». «Однако и об мужике не забыли...». Автор высмеивает не только бездеятельность генералов, но и их бездушие, безнравственность, несправедливость по отношению к народу и полную их уверенность в том, что блага на земле принадлежат им.) — Каким мы видим мужика в сказке? (Талантлив, умеет трудиться, всякая работа ему по плечу.) — Какие чувства вызывает он, когда плетет себе веревку? (Покорный, безропотно выполняющий любую работу, проявляя умение и сноровку, и безропотно слушающий оскорбления генералов.) — Как вы думаете, одинаков ли смех, который вызывают разговоры и поступки генералов и смех, который вызывает эпизод, когда мужик плетет себе сам веревку? (Смех, связанный с генералами, обличительный (разоблачительный). Автор зло, беспощадно высмеивает никчемность, тунеядство, жадность и пустоту генералов, преувеличивая (преувеличение — гипербола) их неприспособленность и невежество, раскрывал их звериную сущность («... в одно мгновение остервенились... Полетели клочья...»)) Высмеивая робкую покорность мужика, Щедрин испытывает чувство боли, мужик могуч, не пропадет в любой ситуации, обстановке, ловок, находчив (ловкость и находчивость автор, преувеличивает) и... безропотно покорный, поэтому смех писателя горький, смех сквозь слезы, смешанный с настоящей человеческой болью. Рабская покорность мужика вызывает протест у автора и читателя.) Вывод: только огромная любовь к русскому народу и неограниченная возможность безнаказанно смеяться над пороками людей заставила Салтыкова-Щедрина стать писателем- сатириком и обратиться к жанру сказок. В них он обличает паразитическую сущность господ. В них звучит и обращение к народу, умному и талантливому, великому и могучему, сбросить иго покорности. IV. Подведение итогов урока. — В чем своеобразие языка щедринской сказки? для чего он использует такой стиль? (В речи генералов перемешаны разные стили: генералы называют друг друга «ваше превосходительство», а используют просторечные слова, «ежели», «теперича». Включаются в повествование канцелярские обороты, здесь, даже целый циркуляр («если хочешь сыскать восток, то встань глазами на север, и в правой руке получишь искомое». Выражение «искать севера», «перепробовали все страны, света» тоже ничего, кроме смеха не вызывают. Конечно, такой «языковой винегрет» Щедрин использует специально, с сатирической целью — разоблачить глупость, невежество, тупость своих героев.) Домашнее задание: подготовиться к внеклассному чтению — прочитать сказку «Дикий помещик» — проработать вопросы и задания на с. 273—274 учебника.