Конспект урока по литературе 5 класс Тема. Былина как жанр древнерусской литературы. Поэтическое отражение истории Киевской Руси в былинах. Основные циклы былин (киевский, новгородский)

Конспект урока по литературе 5 класс

Тема. Былина как жанр древнерусской литературы. Поэтическое отражение истории Киевской Руси в былинах. Основные циклы былин (киевский, новгородский)

Цель: обучающая: научить учащихся выразительно читать былины, понимать содержание, символику, высказывать собственное впечатление о них, эмоциональное отношение к изображенных событий, героев, давать определение жанра былина, выявлять его характерные признаки; развивающая: развивать умение анализа и интерпретации художественного произведения, творческие способности, критическое мышление; воспитательная: способствовать формированию стремления к расширению кругозора, к обогащению своей духовности на основе исповедания общечеловеческих ценностей.

Оборудование: сборники былин, иллюстрации к ним, видеосборка мультипликационных фильмов о героях былин, картина В. М. Васнецова «Три богатыря».

Теория литературы: Былина, ее характерные признаки.

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Ход урока

И. Организационный момент

ИИ. Мотивация учебной деятельности. объявление темы и цели урока

Обращение учителя к ученикам

- В былинах, с которыми мы сегодня познакомимся, переплелись реальные история, быт, привычки с художественным вымыслом наших предков — древних русичей. Смотришь на картину В. М. Васнецова "Три богатыря" и понимаешь — вот и есть настоящие защитники родной земли, идеал воина-защитника, который не пропустит, не предаст, преодолеет и прогонит врага. О том, как прославил народ своих героев,— на уроке.

III. Проверка домашнего задания. актуализация опорных знаний

1. Рассказ о понятии оригинал, перевод и его разновидности, перепев

2. Сравнительный анализ переводов и перепевов произведения «плач Ярославны»

Т. Г. Шевченко Н. Н. Вербицкий (Г. Белокопитый) Б. Д. Гринченко

В Путивле граде утром-

рано

Грустит, плачет Ярославна.

— Полечу, рече, зигзицею,

Сверх Дуна [есть]м полечу!

Рукав омочу бобровый

В реке Каяле... И омию

На княжеском дебелом теле

Засохшую кровь его. Отру

Глубокии на любим ладо

раны. ой, слышно, слышен голос Ярославны. Как тая кукушка сивесенька плачет Рано-раненько. «Ой, полечу,— говорит,— по тихім Дуная, Как тая зозуленька, везде полечу, Злину на каялу, бобровые рукава В тихую воду вмочу,— Тебе, милый друг, над Дунаем бистроводим Я кукушкой полыни В степи-поля широкие, В ворожую страну. Умочу в каялу-реку свой Пышный рукав бобровый Там мой князь. На ранах в его течении засохли из крови там любимому моему раны утру я наболевшие и жгучие, и глубокие на его на сильном теле.

мой княже возлюбленный, Обмою на теле кровавые раны!»

Ожидаемые выводы: содержание произведения передается одинаково, но лексика выбирается разная — в М. М. Вербицкого и Б. Д. Гринченко более эмоционально окрашена, песенная за счет употребления ласкательно-зменшувальних слов, нестягнених форм прилагательных (кровавой); в Т. Г. Шевченко ближе к оригиналу, уживаются старославянизмы (зигзиця, ладо сказал).

IV. Восприятие и усвоение учебного материала

1. Выразительное чтение статьи учебника, проработки рубрик

2. Ответы на вопросы учебника, выполнение заданий (выборочно).

Обсуждение, выражение своих мыслей и впечатлений

3. Работа со словарем литературоведческих терминов

Запись определения понятия Былина, ее характерных признаков

4. Обработка сравнительной таблицы «Признаки былин и сказок»

(При условии отсутствия таблицы в учебнике учитель составляет ее самостоятельно.)

V. закрепление знаний, умений и навыков

Просмотр мультипликационных фильмов о героях былин

Вспомните мультфильмы о былинных героях. Какое впечатление они на вас произвели? Чему они учат детей?

(По возможности просмотреть несколько мультипликационных фильмов или отрывков из них)

VI. Домашнее задание

Уметь рассказывать о циклах былин, ключевых произведениях и их героях, о понятии Былина и ее характерных признаках

Подготовить сообщение о реальном Илье Муромце, прототипе былин.

VII. Подведение итогов урока

1. Интерактивное упражнение»микрофон"

♦ Продолжите предложение

"Былины, по-моему, отражают...»

2. Прием»собственное мнение"

♦ Поддержите или опровергните

«Произведения фольклора — это зашифрованное послание из прошлого в настоящее и в будущее»