Конспект урока по литературе на тему "Философия рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»" (11 класс)

Конспект урока по литературе в 11 классе
студентки группы Л-182 Гузий Алисы Александровны.

Тема: Философия рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»

Цели и задачи:

а) Образовательная: изучить философский подтекст произведения.
- Подобрать отрывки текста, наиболее полно отражающие основные философские мысли рассказа;
- Выявить ключевые детали, из которых формируется образ главного героя и его окружающий мир;
- Найти и проанализировать символы, углубляющие понимание произведения;
- Интерпретировать выявленные детали в их соотношении с символами.

б) Воспитательная: воспитать положительные нравственные качества учеников.
- Разобрать отрицательные качества героев произведения;
- Изучить проблему негативного влияния денежных средств на человека и общество.

в) Развивающие: познакомить с культурно-историческим контекстом произведения.
- Рассмотреть историко-философские предпосылки создания произведения;
- Выделить ключевые культурно-исторические детали Нового и Старого света.

Тип урока: урок углубленной работы над художественным произведением с элементами изучения историко-литературных материалов.

Оборудование: текст произведения, раздаточный материал («Регистрационная форма», бумажный градусник, разноцветные бумажки), компьютер, проектор с презентацией.

Форма работы: групповая и фронтальная.

Методы и приемы:

- Наглядные, объяснительно-иллюстративные, словесные методы работы;
- Прием мотивации «Фантастическая добавка» (перенос учебной ситуации в условия воображаемой работы в пароходной компании);
- Упражнение «Градусник» на этапе рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие учениками учителя и учителем учеников.

Ученики рассаживаются по группам (3 группы по 4-5 человек) в соответствии с цветом заранее вытянутой ими наугад бумажки.

2. Целевая установка. Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Дорогие ученики, сегодня на уроке мы продолжим изучение творчества И. А. Бунина и углубленно рассмотрим один из его ключевых рассказов - «Господин из Сан-Франциско». Итак, тема урока – «Философия рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Ученики слушают, настраиваются на работу.

3. Изучение нового материала.

а) Знакомство с историко-философским контекстом произведения.

Слово учителя:

Период XIX отметился активным развитием науки, что привело к философскому переосмыслению картины мира. Считалось, что на основе постижения законов природы и общества можно получить над ними господство. Это означало, в том числе, достижение материального благоденствия человечества при помощи науки и высокого всестороннего развития человека.

Одним из сильных ударов по человеческой гордыне стала катастрофа 1912 г. – крушение «Титаника». Это судно являлось символом безграничных возможностей человека, его властью над силами природы. Гибель «Титаника» напомнила о хрупкости человека перед лицом космических сил. Спустя три года после этого события выходит произведение Бунина.

По словам самого Бунина, написанию рассказа способствовала увиденная в магазине обложка повести Т. Манна «Смерть в Венеции», а первоначальным заглавием «Господина из Сан-Франциско» было «Смерть на Капри». И хотя писатель позже утверждал, что между его рассказом и повестью Т. Манна нет ничего общего, кроме схожего фабульного компонента, эти произведения объединяет общий пафос - ощущение неотвратимости гибели этого мира.

Также Бунин много путешествовал по Европе. Его впечатления нашли отражение, в том числе, в рассказе «Господин из Сан-Франциско».

б) Работа по группам.

Учитель: Представьте, что вы работаете в пароходной компании и вам нужно заполнить регистрационную форму с информацией о лайнере, его пассажирах и VIP-пассажире на борту.

Учитель раздает распечатанные регистрационные формы для каждой группы.

Учитель: Сейчас каждой группе нужно будет заполнить свой раздел затем мы будем вместе обсуждать информацию каждой группы.

Ученики заполняют регистрационную форму с опорой на художественный текст:

Первая группа – информация о пароходе (раздел 1), метеорологические условия на море (раздел 3);

Вторая группа – информация о пассажирах парохода (раздел 2.1);

Третья группа – информация о V.I.P пассажире на борту (раздел 2.2).

в) Обсуждение с учителем выполненной каждой группой работы.

Примерные вопросы для обсуждения:

(1 группа)
- К чему отсылает название парохода? Что символизирует собой это судно?
- Расскажите о планируемом маршруте главного героя. В чем его специфика?

- Какая погода сопровождает пассажиров при их передвижении на пароходе?
- Меняется ли восприятие Нового и Старого света в связи с упоминанием метеорологических условий? Каким образом?

(2 группа)
- Как между собой соотносится верхняя и нижняя палуба корабля?
- Какие ассоциации вызывает трюм и палуба судна?

(3 группа)
- Почему главный герой безымянный?
- Каким представлен главный герой? Что можно сказать о его внешности?
- С какой целью отправляется герой в путешествие? Духовна или бездуховна его цель?
- Как смерть влияет на раскрытие образа общества, представленном в рассказе?

Вывод: Идея произведения в обречённости общества, полном безнравственности и бездуховности, которое живёт только своими собственными интересами. Общество, где все пропитано ложью, безнравственностью, бездуховностью, обречено – это предвестник гибели.
Рассказ «Господин из Сан-Франциско» - реалистическое произведение, однако наличие в нём символических образов позволяет глубже рассмотреть и трактовать произведение.

4. Формулирование домашнего задания.

Учитель: К следующему уроку вам нужно будет подготовить одно из следующих заданий:

а) Написать краткий рассказ о произошедших событиях от другого лица:
- жены
- капитана
- самого корабля "Атлантида".

б) Нарисовать корабль "Атлантида" с указанием разобранных на уроке символов и собственных ассоциаций.

Ученики записывают домашнее задание, задают возникающие вопросы.

5. Рефлексия.

а) Оценивание учителем работы групп на уроке.

б) Саморефлексия.

Учитель: Как известно, для сотрудников пароходной компании важно иметь хороший иммунитет и тщательно следить за своим здоровьем. Поэтому сейчас вам нужно будет измерить температуру имеющимся у вас градусником и сообщить мне о результатах измерения.

Ученики с опорой на распечатанный градусник на задней стороне «регистрационной формы» делятся своими впечатлениями о работе на уроке, атмосфере внутри группы.

Дополнительные вопросы для обсуждения.

1. Аргументация для ЕГЭ по русскому и литературе.

- Какие проблемы присутствуют в данном произведении? (проблема смысла жизни, проблема власти денег, проблема смертности каждого человека, проблема памяти о человеке после его смерти, проблема фальши и истины, проблема контраста между жизнью богатых и бедных)

- Сформулируйте аргументы для ЕГЭ по русскому языку по одной из проблем произведения.

(Например, Проблема смертности каждого человека, независимо от положения в обществе и богатства, - одна из главных. Все ли можно купить за деньги? Почти все! Но деньги не властны над смертью. Смерти все равно, кто перед ней: богатый или бедный. Однажды Господин из Сан – Франциско, совершенно неожиданно, «…рванулся вперед …и дико захрипел; нижняя челюсть его отпала…». Смерть настигла его тогда, когда он был к ней не готов. Поэтому господин «…настойчиво боролся со смертью, ни за что не хотел поддаться ей, так неожиданно и грубо навалившейся на него». Но победить смерть не смог.)

2. Религиозные образы.

- Какие религиозные образы вы заметили в рассказе? (Образ Дьявола, черт в лице капитана, образ Матери Божией)

- Найдите и прочитайте цитаты из текста с упоминаниями религиозных образов.

- Подумайте, какую роль они играют в понимании произведения.

(Углубляют философскую составляющую, расширяют масштаб авторского взгляда)

3. Вставные элементы произведения, или лирические отступления.

- Присутствуют ли в рассказе какие-либо лирические отступления?  Если да, то какие именно?

(Вставная мининовелла о римском императоре Тиверии (Тиберии) – вводит историческую перспективу и т.д.)

- Найдите их в тексте произведения и зачитайте вслух.

- Для чего автор вставляет отрывки, не относящиеся к основному сюжету?

Приложения:

- Регистрационная форма

- Градусник

Регистрационная форма

РАЗДЕЛ 1: ИНФОРМАЦИЯ О ПАРОХОДЕ

Название судна
Информация о капитане
Планируемый маршрут
Устройство парохода

Для каких целей предназначено данное судно? (отметьте)
Перевозка грузов __
Рыбная ловля, спорт __
Туризм __

РАЗДЕЛ 2: ИНФОРМАЦИЯ О ПАССАЖИРАХ

2.1 Впишите информацию о пассажирах парохода и их занятиях.

Верхняя палуба	Нижняя палуба

2.2 Информация о V.I.P пассажире на борту

Фамилия	Имя		Возраст		Псевдоним (никнейм)
Адрес постоянного места жительства (город)		Род деятельности			Внешность (цвет глаз, волос, отличительные особенности и т.д.)
Он путешествует один? (отметьте)		да		нет
Если ответ НЕТ, кто его сопровождает?
Цели путешествия (подробно опишите)
Остановки во время путешествия: Остановка 1. Город, месяц Как организовано свободное время: Остановка 2. Город, месяц Как организовано свободное время:					Дополнительная информация (экстренные случаи, происшествия и пр.)

РАЗДЕЛ 3: МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НА МОРЕ
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение «Градусник»

Краткое описание документа:

Методическая разработка для 11 класса по рассказу И.Бунина "Господин из Сан-Франциско" содержит нестандартные задания, помогающие заинтересовать учеников в произведении и разобраться в нём.