Тема урока: Образы
детей в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».
Тип урока: урок анализа
(углубленного изучения) произведения.
Цель
урока: составить характеристики
детей; увидеть, каков мир детства в рассказе.
Педагогические задачи: способствовать
формированию представлений о И.С.Тургеневе как великом русском писателе, найти
и проанализировать портретные характеристики мальчиков; рассказать об историях,
рассказанных мальчиками; выяснить, как они характеризуют детей-рассказчиков;
развивать умение анализировать, делать выводы.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
познавательная сфера: показать
богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в создании
портретных и сравнительных характеристик героев; обобщение и углубление
изученного по творчеству И.С.Тургенева; владеть навыками составления устной и
письменной характеристики героя, работы со словарем литературоведческих
терминов; составлять словесный портрет на основе полученных знаний и
представлений; создавать презентацию и проводить защиту собственных
иллюстраций;
ценностно-ориентационная сфера:
давать оценку выразительного чтения одноклассников; формировать собственное
отношение к произведениям И.С.Тургенева; приобщаться к духовно-нравственным
ценностям русской литературы;
коммуникативная сфера: владеть
навыками пересказа с сохранением стиля художественного произведения, с
изменением лица рассказчика, выразительного чтения; уметь строить устный ответ
с использованием цитирования.
Личностные:
осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов УУД):
познавательные: ориентироваться
в справочной литературе, отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать
выводы; находить нужную информацию в учебнике, справочнике, ресурсах Интернета;
регулятивные: овладевать
способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на
уроке;
коммуникативные: владеть
умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе;
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;
проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению.
Методы и формы обучения: фронтальная
(беседа), индивидуальная, групповая.
Основные понятия и термины: портрет
в литературе.
Сценарий
урока.
1. Совместно
с учителем трое учащихся разыгрывают стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «В
ночном»
Учитель: Летний
вечер.
Ученик 1: За лесами
Солнышко уж село;
На краю далеком неба
Зорька заалела;
Но и та потухла.
Ученик 2: Топот
В поле раздается.
То табун коней в ночное
По лугам несется.
Ухватя коней за гриву,
Скачут дети в поле.
То-то радость и веселье,
То-то детям воля!
Ученик 3: По траве высокой
кони
На просторе бродят;
Собралися дети в кучку,
Разговор заводят…
Учитель: И на ум приходят
детям
Бабушкины сказки:
1: Вот с метлой
несётся ведьма
На ночные пляски;
2: Вот над лесом
мчится леший
С головой косматой,
3: А по небу, сыпля
искры,
Змей летит крылатый;
Хором: И какие – то все в
белом
Тени в поле ходят…
Учитель: Детям
боязно – и дети
Огонёк разводят.
2. Определение
темы и целей урока.
-
Ребята, как вы думаете: это стихотворение как-то связано с нашим сегодняшним
уроком? (в рассказе Тургенева мы знакомимся с деревенскими мальчиками,
которые вышли в ночное).
-
Что значит выйти в «ночное»? (пастьба лошадей ночью).
-
Как вы думаете, что значит для мальчиков «ночное»? (свобода,
самостоятельность).
-
Как относится герой-рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной
степи? Как мы об этом узнаём? (свое отношение автор и герой-рассказчик передает
с помощью описания мальчиков, их портретов).
-
Вспомним значение литературного понятия «портрет». (портрет – это описание
внешности , а также других характерных черт героя в литературном произведении)
-
По каким признакам можно характеризовать внешность человека?
-
запишите план описания внешности
1.
Возраст мальчика. 2. Внешний вид.3. Выражение лица.4. Одежда.
-
Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека? (да, например,
добрые глаза) -5. Характер. 6. Речь.
3.
Знакомство с темой урока.
-
Итак, о чем мы будем сегодня говорить? Чему посвятим урок? И.С.Тургенев
«Бежин луг»: образы крестьянских мальчиков)
-
А что такое образ?(Вид, облик)
II.
Изучение нового материала
-
Представьте себе Бежин луг: тихую росистую ночь, неподалеку река, горит костер,
чуть поодаль щиплют траву кони. Тихо, уютно.
У
костра несколько ребят. Ребят, незнакомых нам с вами. Это крестьянские дети
позапрошлого столетия. Они пасут коней и коротают время, рассказывая друг другу
страшные истории.
-Сколько
ребят в ночном и как их
зовут?
(В ночном 5 мальчиков: Федя, Илюша, Павлуша, Костя, Ваня)
-
Попробуйте по краткому описанию угадать героя.
-
Откройте учебник, перед вами портреты мальчиков.
-
Стройный мальчик с кудрявыми белокурыми волосами; на нём была пёстрая ситцевая
рубаха с жёлтой каёмкой, на голубом поясе висел гребешок. (ФЕДЯ)
- Давайте познакомимся с Федей
- Как описывает его автор?
(Федя стройный мальчик с красивыми и тонкими, немного мелкими
чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами и постоянной полувеселой,
полурассеянной улыбкой).
(На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой, небольшой
новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на
голубеньком поясе висел гребешок. Сапоги его с низкими голенищами были точно
его сапоги - не отцовские)
Вопросы к классу:
- На что (какие детали) обращает наше внимание автор во внешности
этого мальчика? (на лицо, на одежду).
Армячок (знакомство с
лексическим значением) – в старину кафтан из толстого сукна.
- Что он делает в Ночном? (Автор замечает, что Федя в ночном не по
нужде, а для забавы).
- Его отношение к другим мальчикам? (Он внимательно слушал всех
мальчиков, но всем видом показывал, что не верит в их рассказы. Чувствуется,
что он получил хорошее домашнее образование и поэтому ему не свойственна
та наивность, которая присуща остальным детям)
-
Чёрные всклоченные волосы, бледное, рябое лицо, большой рот, огромная голова.
Одет в простую рубаху и заплатанные порты. (ПАВЛУША)
- Итак, знакомимся с
Павлушей
-
Внешний вид
(У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные,
глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный,
вся голова огромная, как говорится с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее.
Малый был неказистый - что и говорить! - а все-таки он мне понравился: глядел
он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. Одеждой своей он
щеголять не мог: вся она состояла из простой замашной (домотканой)
рубахи да из заплатанных портов).
Вопрос классу:
- Какая деталь привлекла внимание автора в этом образе? (глядел
он очень умно и прямо, в голосе звучала сила).
- Почему на глаза обращает внимание писатель? (Глаза – зеркало
души)
- Что он делал во время рассказов детей?
(Павлуша
наблюдал за картошкой и, стоя на коленях, тыкал щепкой в закипавшую воду)
- Чем
отличается Павлуша от остальных ребят?
(Павлуша
отличается деловитостью, смелостью. Он не побоялся пойти посмотреть, отчего
собаки забеспокоились)
- Павлуша – единственный мальчик, которого Тургенев называет
полным именем – Павел. Почему?
Какой
герой отличался умением увлекательно рассказывать страшные истории? (ИЛЬЮША)
(Ильюша
- некрасивый, но опрятный мальчик. Его лицо горбоносое, вытянутое,
подслеповатое, оно выражало какую-то тупую, болезненную
заботливость. Желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под
низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе
на уши. На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая
вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку. И ему и Павлуше
на вид было не более двенадцати лет).
Вопрос классу:
- Что же заботит 12-летнего мальчика?
(он вместе с братом Авдюшкой и
другими ребятами работает на бумажной фабрике. Бумажная масса варилась в чанах,
над ними поднимались едкие испарения, в рольне было жарко и влажно. Представим
себе, что значит проработать в такой атмосфере день-деньской, допоздна.
Немудрено, что мальчик, как будто чем-то придавлен)
- По силам ли подростку такая жизнь?)
- одна из составляющих мира
детства крестьянских ребятишек 19 века.- непосильный труд
- Чем отличается Илюша от всех остальных?
(Ильюша
отличается от всех деревенских мальчиков умением увлекательно
рассказывать страшные истории).
-
Маленького роста, тщедушного телосложения, бедно одетый. Лицо худое, в
веснушках, глаза большие, чёрные, блестевшие жидким блеском. (КОСТЯ)
- Что
отмечает автор в описании Кости?
(В
описании Кости, мальчика лет десяти, автор отмечает задумчивый и
печальный взор. Все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено,
как у белки; губы едва было можно различить, но странное впечатление
производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза; они,
казалось, хотели что то высказать, но у него не было слов. Он был маленького
роста, сложения тщедушного и одет довольно бедно)
- Как он вёл себя во время рассказов мальчиков?
(Костя понурил немного голову и глядел куда-то вдаль. Он задумчив
и печален)
Вопрос классу:
- Чем же возбуждал любопытство Тургенева
мальчик Костя?
(у него задумчивый и печальный взор: глаза
его хотели что-то высказать)
-
Мальчик семи лет с русой кудрявой головой. (ВАНЯ)
- Как нас знакомит с пятым мальчиком Тургенев?
(Портретной
характеристики Вани автор не дает, только пишет, что ему было всего лет семь.
Он лежал и не шевелился под своей рогожей)
- Как
он ведёт себя среди ребят?
(Ваня
робок и молчалив, он не рассказывает никаких историй, потому что мал,
однако он смотрит на небо и восхищается божьими звездочками. Можно сделать
вывод, что Ваня очень добрый мальчик. Он с любовью говорит о своей сестре).
- Что общего у этих
детей? (мальчики дружны, не избалованы, все умеют хорошо рассказывать, они
деревенские дети, почти все они бедны)
- В чем отличие этих
мальчиков? (у них разные характеры).
- Кого из мальчиков вы
отнесли бы к определенному типу:
полувеселый,
полурассеянный, беззаботный - Федя
деловитый, смелый
- Павлуша
увлекательно
рассказывающий страшные истори -Ильюша
задумчив и
печален -Костя
робок - Ваня
- Кто же из ребят
претендует на главную роль?
-.Павлуша
- Почему?
1.Он в критических
ситуациях смелее себя ведет.
2. Когда все испугались и
собаки залаяли, Павлуша бросился посмотреть. Думал, это волк. Не испугался.
3.Когда Илюша всех напугал
историей о Тришке, Павлуша всех успокоил, рассказав смешную историю со жбаном.
4.И не побоялся после
страшных историй пойти за водой.
-А как
вы думаете, можно ли по речи узнать и раскрыть образ героя? (Можно) (Рассказы
детей красочны, ярки, свидетельствуют о богатстве их воображения, об умении
передать свои впечатления, но вместе с тем в большей степени они говорят о
другом: о темноте детей, о том, что дети находятся в плену самых диких
суеверий.)
-
Итак, герои произведения – деревенские ребята. В каждом портрете есть загадка ,
мы можемсделать вывод, что они: любознательные, смекалистые, знающие природу, в
чём-то невежды, внешне бедные, но богатые душой.
- Что
ребята ночью делали в лесу?
–
Большая часть изучаемого нами произведения посвящена рассказам мальчиков.
- обратили ли вы внимание
на то, каким словом называет Тургенев рассказы мальчиков? Может, россказни, или
предания, или былички? (поверья)
3. Работа со словарем.
Поверье
– это идущее из старины и живущее в народе убеждение, примета.
Россказни
– измышления, выдумки.
Предание –
переходящий из уст в уста, из поколения в поколение рассказ о былом, легенда.
Быличка
– это рассказ о фантастическом событии, участником или свидетелем которого
считает себя рассказчик.
–
Сколько быличек рассказано мальчиками и кто основной рассказчик?(9 , в
основном рассказывал Илюша)
- О
чём рассказывают мальчики?
|
“Былички в рассказе И.С. Тургенева “Бежин луг”
- Ильюша
(про домового).
- Костя
(встреча плотника Гаврилы с русалкой).
- Ильюша
(псарь Ермил и барашек).
- Ильюша
(покойный барин и разрыв – трава).
- Ильюша
(гадание бабы Ульяны).
- Костя
(звуки из бучила).
- Ильюша
(про лешего).
- Ильюша
(про водяного и Акулину).
- Костя
(Феклиста и сын).
|
- Пересказ
одной из быличек.
- А
верят ли мальчики тому, о чём рассказывают? И как эти рассказы характеризуют
самих мальчиков? (Мальчики суеверны, боятся непонятного, но таинственное
притягивает их. Но их живой ум и богатое воображение стараются всё
объяснить. Они эмоциональные рассказчики, верят в свои рассказы. Павел
относится иронично. Каждая история, рассказанная тем или иным мальчиком,
соответствует его характеру, страшное и таинственное навеяно образом ночи.
Мальчики суеверны)
СУЕВЕРИЕ – вера во что – то сверхъестественное.(на доске)- А вам, современным детям, живущим в 21 веке, интересны истории,
рассказанные крестьянскими детьми 19 века?
- Удалось ли рассказчикам донести до вас истории?
- Чья история показалась вам более интересной?
• Итак, какую задачу мы с вами ставили?
• Удалось решить поставленную задачу? Что было трудно выполнить,
что интересно?
Домашнее
задание.
1. Проанализируйте
образ одного из мальчиков (на выбор) по плану, составленному в начале урока.
Дополнительный
материал.
Короткий вопрос – быстрый ответ.
-Что висело на голубеньком поясе пестрой
ситцевой рубахи с жёлтой каемкой. (гребешок)
-Клички собак, которые вдруг с лаем ринулись
прочь от огня….(Серый, Жучка)
-Кто был назван трусишкой? (Костя)
-Отчего раскашлялся домовой? (от сырости)
- Как звали слободского плотника? (Гаврила)
-Зачем (с какой целью) пошёл раз Гаврила в
лес? (по орехи)
-Как звали брата Илюши, с которым ему
пришлось в рольне заночевать? (Авдюшкой)
-Назовите имя псаря, которого приказчик на
почту отправил (Ермил)
- Кто раз повстречал старого барина? (дедушка
Трофимыч)
- Имя, отчество покойного барина? (Иван
Иваныч)
-Кто лучше других знал сельские поверья?
(Илюша)
-Кто в прошлом году на паперть ходил? (баба
Ульяна)
-Где было также видать предвиденье небесное?
(в Шаламове)
-Лукавый, удивительный человек? (Тришка)
-Откуда шел какой – то человек, такой
мудреный, голова такая удивительная? (от Слободки)
-Кого приняли за Тришку? /»Ой, Тришка идет!»/
(бочара Вавилу)
-Откуда и куда шел Костя «сперва все нашим
орешником, а потом лужком…» (из Каменной гряды в Шашкино)
- Почему не кричит леший? (он немой)
- Кто пошел к реке водицы зачерпнуть?
/»водицы захотелось испить» (Павел)/
-Кого звала мать: «Вернись, мой светик! Ох,
вернись, мой соколик!» (Васю)
-Как звали сестру Вани? (Анюшка)
Ребята по кругу высказываются одним
предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
1. Место, которое
описывает писатель, действительно существовало, есть и сейчас. Этот Бежин луг
находится на небольшой речке Снежеди в Тульской области. Он входил в число
земель, принадлежавших отцу писателя, и был знаком Тургеневу с детства.
2. Возможно, луг получил
название по фамилии помещиков Бежиных, которыев 18 веке проживали неподалёку…
Есть и такое предположение: Бежиным луг назвали потому, что на нём собирались
табором люди, бежавшие от притеснений царских властей на юг, на вольный Дон.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.