Конспект урока по литературе "Песни и романсы на стихи русских поэтов"

Название предмета: литература                                                                                                 Класс: 9                                                                                                                                             УМК (название учебника, автор, год издания): Литература 9 класс. В.Я.Коровина, Москва, Просвещение, 2014год                                                                                                Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный): базовый                                        Тема урока: «Музыка поэзии». Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 – 20 веков.                                                                                                                                                                               Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 2                                                   Место урока в системе уроков по теме: 2                                                                           Содержание урока: Тип урока: урок «внеклассного чтения». Учащиеся рассматривают разновидности русского романса, прослушивают и комментируют романсы.  Урок разработан с учётом федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и является одной из форм формирования предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся. Большое внимание на уроке уделяется воспитательному процессу. Любовь и уважение к литературе воспитывается через сопоставление произведений литературы и музыки.                                                                                               Цели: расширить представления учащихся о взаимосвязи литературы и музыки. Задачи:                                                                                                                   образовательные:                                                                                                                                   - дать представление о жанре романса, о возникновении и развитии русского романса;                                                                                                                                           - расширить кругозор учащихся посредством знакомства с творчеством композиторов и поэтов 19 – 20 веков.                                                                 развивающие:                                                                                                                                - развивать интерес обучающихся к изучению русского романса;                                            - развивать коммуникативные навыки обучающихся;                                        воспитательные:                                                                                                                              - воспитывать чувство прекрасного, гордость за национальную культуру;                               - вызвать эстетическую и эмоциональную реакцию обучающихся путем сочетания образно-эмоционального восприятия и слухового впечатления.            Оборудование:                                                                                                               Портреты поэтов.                                                                                                        Аудиозаписи романсов.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Объявление темы урока.                                                                                                     III. Мотивация учебной деятельности.                                                                         Звучит музыкальное вступление - «Романс о романсе».                                         Проблемный вопрос                                                                                                           - Какие чувства человека может передавать это музыкальное произведение? Как бы вы его озаглавили?                                                                                                Вступительное слово учителя                                                                                                       По жанру это – романс. Французский романс был любовной песней и с этим содержанием появился в России на рубеже 17-18 веков. Итак, тема нашего урока «Музыка поэзии». Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 – 20 веков.                       - Каие цели мы поставим перед собой? (Ответы учащихся)                                  Правильно, мы должны расширить представление о взаимосвязи литературы и музыки.                                                                                                                                   IV. Реализация домашнего задания.                                                                                  1. Беседа по вопросам                                                                                                                - Что называли в старину романсом? (Песню на родном языке).                                         - Когда и где возник романс как жанр? (В средневековой Испании в 16в).                      - Как по тематике делились романсы? (Любовные, сатирические, шуточные).                      - Как распространялся романс?  (Перекочевал в Англию и Францию).                              - В чем различия русского и французского романса? (Французский не включал в себе фольклорную песню).                                                                                                         - Чем отличается песня от романса? (Песня может быть написана на фольклорный текст, а романс только на литературный, созданный поэтом. Романс может существовать как музыкальное произведение без слов и как литературный текст; песня часто имеет припев, романс обычно лишен рефрена (повторяющаяся строфа стихотворения, песни).                                                                                                               - Что общего между песней и романсом?  (Строфическое строение, рифмованный  напевный стих).                                                                                                                        - Какой стих используется в романсе? (Напевный, мелодический стих).                         - Что составляет содержание романса? (Счастливая или несчастная любовь).                - В каких слоях общества возникает романс в России? (Первоначально в дворянской среде,  после в провинциальной среде. Он приспособлен для узкого круга людей, посещающих салоны. Теплая домашняя атмосфера способствует изъявлениям сердечных чувств).                                                                                 Сегодня мы продолжим знакомство с романсами, написанными на стихи русских поэтов. И начнем мы с творчества Б. Ш. Окуджавы.                                                        2. Доклад учащегося о жизни и творчестве поэта.                                                       3. Чтение стихотворения «По Смоленской дороге» и его анализ.                                                                           – О чем идет речь в этом стихотворении? Какова его тема? (Тема дороги, разлуки с любимым человеком)                                                                                                           – Какова общая интонация произведения? (Интонация грусти, печали от неизбежности расставания)                                                                                                 – Отметьте песенные особенности стихотворения. (Рефрены, повторы слов)                 – Какие  средства  художественной  выразительности  использует автор? (Сравнение – «как твои глаза, – две вечерних звезды», метафора – «рук твоих кольцо», эпитеты – «две вечерних звезды», «покороче дорога»)                                               – В чем выражается лиризм стихотворения? (Лирический герой передает свои чувства, переживания, размышления)                                                                                   4.Работа в группах.                                                                                                                 А сейчас мы продолжим работу в группах. Каждая группа получает определенное задание. Отчет о проделанной работе вы запишите в рабочую тетрадь.                          1 группа - К.М.Симонов «Жди меня, и я вернусь…».                                                     2 группа – В. С. Высоцкий «Песня о друге».                                                              Общий алгоритм работы над стихотворением и романсом. (Некоторые задания были даны на предыдущем уроке)                                                                          1. Прослушайте романс.                                                                                                       2. Какое место занимает стихотворение, положенное на музыку, в творчестве поэта?                                                                                                                                      3. Каковы ключевые образы стихотворения и как они взаимосвязаны?                         4. Определите тему и основную мысль стихотворения.                                                     5. Знаете ли вы историю создания стихотворения?                                                            6. Подготовьте краткое сообщение о композиторе, написавшем музыку для романса.                                                                                                                                 7. Попытайтесь охарактеризовать музыкальную сторону романса. Как в музыке подчеркиваются чувства лирического «Я»?                                                                      8. Оцените артистическую манеру певца, исполнителя романса, и инструментальное сопровождение. Как они помогают понять мысли и чувства поэта и композитора?                                                                                                            5. Слово учителя.                                                                                                                              Сегодня в рамках нашего урока я хочу познакомить вас с творчеством талантливого исполнителя эстрадной лирики А. Вертинского. Он вдохновенно  пел  романсы  на  слова  А. Ахматовой, И. Анненского и других поэтов, исполнял и свои стихи, положенные на музыку собственного сочинения («Я сегодня смеюсь над собой», «За кулисами», «Дым без огня»). Загадкой оставалась неизменная популярность А. Вертинского в любой аудитории. Часто причину его успеха видели в том, что его творчество «отразило кризис духовной культуры общества» рубежа веков (конца XIX–начала XX века). Скорее, его крайне индивидуалистичные стихи оказались «впору каждому». Для него было характерно написание цикла стихов как «вариаций на тему», представление своеобразной галереи символов одного образа, перенесение человеческих эмоций на неодушевленные предметы, использование экзотических названий и неожиданных сравнений как попытка ослабить или же совершенно снять довлеющее ощущение материальности мира. При этом в своих стихах он стремился показать, что никем не понятый и одинокий человек беззащитен перед лицом огромного безжалостного мира. Этому миру безразлично, что смерть близкого человека, разлука с любимой женщиной, безответная любовь и, наконец, банальная измена являются, может быть, самой страшной трагедией в масштабах маленькой вселенной отдельно взятого человека. Именно поэтому его песенки оказались «впору каждому»: каждый мог увидеть в них себя. Вместе с тем он избавился от традиций русского романса, которые уже стали рутиной, и предложил эстраде другую песню – более утонченную, изящную, связанную с эстетикой новейших течений в искусстве и культуре. Но прежде всего – авторскую, художественную песню. Секрет успеха был все тот же. Тексты многих песен А. Вертинского были автобиографичными, он не боялся открыть людям то, что больше всего их тревожит и о чем, как правило, молчат. Он не отступал от своего кредо: нет ничего важнее человеческой души, внутреннего мира человека, его чувств, переживаний, страданий, отношений, из чего складывается жизнь. Успеху А. Вертинского способствовали его великолепные артистические данные и уникальная исполнительская манера: с первых минут общения с аудиторией артист понимал, с какими людьми ему предстоит иметь дело. Оттеняя тонкими нюансами исполнение своих песенок, он мог придать им иной смысл, рассмотреть их под другим углом зрения, сделать более близкими и понятными именно этой аудитории. За последние годы жизни А. Вертинский написал всего чуть более двадцати стихов: «Доченьки», «Салют», «Пред ликом Родины», «Птицы певчие», «Отчизна», «Жене Лиле», «Детский городок».                                                                                                                                    6. Чтение стихотворения А. Вертинского «Доченьки».                                               7. Анализ стихотворения.                                                                                                     – Что  мы  узнаем  о  жизни  лирического  героя  из  стихотворения «Доченьки»?          – Какие образы наполняют это произведение?                                                                   – По каким признакам мы можем судить о душевном состоянии лирического героя?                                                                                                                                           – Какие художественные приемы оживляют поэтическую картину?                             – Какие мотивы можно услышать в стихотворении?                                                         – Как вы думаете, почему в произведении, посвященном дочерям, возникает образ Родины?                                                                                                                                 V. Подведение итогов урока.                                                                                      Романс – это такой жанр, который шире своей жанровой формы. В нем человеческие драмы и судьбы. Музыка и слово в романсе как бы взаимно дополняют друг друга. Романс преодолевает пространственные и временные границы, переселяясь из одних стран в другие и видоизменяясь с течением времени. Без романса человеческое существование потеряло бы что-то очень важное для своего духовного мира. Песни о высоких чувствах, «теснящих грудь», о горестных раздумьях и добрых предчувствиях – наше духовное богатство. Это неоценимое песенное богатство – защита от бездуховности, от очерствелости, озлобления, эгоизма, всепроникающего практицизма. Защита от одиночества, распространенной беды нашего времени, от безысходности, настигающей порой слабого, уставшего от политики, шума, телевизионных шоу, разговоров о бизнесе… Потребность в музыке, лирической песне, романсе сейчас не иссякла, и, вопреки бытующему мнению, духовная жажда у молодых ничуть не меньше, чем у старшего поколения.                                                                                                                8. Домашнее задание.                                                                                                                  Написать эссе на тему «Русский романс»                                                                          9. Рефлексия.                                                                                                                 Закончите предложения:                                                                                                               - Сегодня на уроке я…                                                                                                                    - Мне было интересно…                                                                                                                 - У меня вызвало затруднения…                                                                                                  - Урок мне…                                                                                                                              10. Заключительное слово учителя.                                                                        Романс преодолевает пространственные и временные границы, переселяясь из одних стран в другие и видоизменяясь с течением времени. Многоцветен мир песен и романсов, вобравших в себя чуть ли не все аспекты человеческой жизни, многие  варианты  характеров, ситуаций, взаимоотношений. И встает за этим многообразием образ Родины, образ России.

Закончить наш урок я бы хотела замечательным романсом на стихи К. Я. Ваншенкана «Я люблю тебя, жизнь».