Конспект урока по литературе по произведению А.Н.Островского "Снегурочка"

Тема: А.Н.Островский. «Снегурочка». (Весенняя сказка.)

Цель: осознание основной идеи текста художественного произведения (определить, понять, почему Островский, назвав свое произведение «Снегурочка»,  обозначил его жанр именно как весенняя сказка).

Задачи: 1. создание на уроке условий для осознания основной идеи текста произведения;

               2. развитие у учеников коммуникативных компетенций на основе анализа      художественного текста;

                3. развитие аналитических умений учащихся посредством образовательных стратегий критического мышления;

                4. развитие познавательного интереса учеников с помощью образовательных стратегий критического мышления и ИКТ;

                5. формирование положительно ориентированных нравственных качеств, жизненных ценностей.

Оборудование, наглядные пособия:  доска, доска интерактивная, тетради учеников, учебники словесности для 6 класса с текстом пьесы Островского, толковый словарь С. И Ожегова, презентация.

Методы:слово учителя,  беседа, фронтальный опрос, стратегии «Ассоциации», «Составление кластеров», «Свободное письмо», «Пятистишия».

                                                       Ход урока.

I.                   Организационный момент.

Приветствие. Проверяется готовность учащихся к уроку.

Слово учителя.

 -Здравствуйте, я очень рада видеть вас всех сегодня видеть. Проверьте, все ли принадлежности вы приготовили? Давайте похлопаем себе, чтобы настроиться на успешный результат нашей работы.

Садитесь.   

II.                Сообщение темы, постановка учащимися цели урока.

После сообщения темы  включается на интерактивной доске начало мультипликационного фильма по пьесе А. Островского «Снегурочка» с музыкой Римского – Корсакова.(1952 год)

Сегодня на уроке мы будем изучать произведение А. Н. Островского «Снегурочка». Как Вы думаете, какова цель нашей работы на уроке? (Понять, о чем это произведение.) Учащиеся сами (возможно, с помощью наводящего вопроса  учителя                                                              («Подумайте , какое противоречие заключено в названии произведения Островского?» формулируют, конкретизируют цель урока, выводя ее из противоречия.

   На интерактивной доске:

 Цель: Почему произведение Островского является весенней сказкой?

III.             Кроссворд. (Проверка домашнего задания; проверяется знание текста пьесы, вступительной статьи учебника, знаний о писателе.)

IV.            Evocation.(Побуждение к говорению.)

Задание: напишите, пожалуйста, в течение пяти минут все Ваши ассоциации со словом Снегурочка. (Эти ассоциации связаны со временем года, цветами, ощущениями. После записи ассоциаций ученики делают, чертят кластеры. После заслушивания ответов учащихся делается вывод: со словом Снегурочка (имя главной героини произведения, ставшее его (произведения) названием и темой) ассоциируется все холодное, снежное, зимнее; доминирует белый цвет. (Ассоциации пишутся под музыку Римского – Корсакова к мультипликационному фильму по пьесе Островского.)

V.               Этап Осмысления.(Realization of meaning.)

                 Словообразовательный анализ:

 

   1.      Снегурочка         снегурка              снег   (лексическое значение)  Снег – холодные осадки в виде застывших  кристалликов льда.

( - То есть, что застыло, что нужно растопить?

 - Снегурочка -  создание из льда; ледяное сердце Снегурочки, не знающее любви.)

   2.        Работа с текстом:

«Мороза порожденье»-                                                            Светило, светлая сила,                              

мороз, стужа, холод                                                                 «Палящий Бог» ,бог

                                                                                                     Ярило, «Красное солнце

                                                                                                      наше»

            Снегурочка                                                                    Лето                                                                          

3. Задание: в течение 5-7 минут написать ассоциации на темы:

1) Весна                                                                                       2) Сказка

что-то (чувство)                                                                             теплое чувство, нежное,                                                                                                                                   теплое                                                                                              ожидание чуда,                 

доброе                                                                                              радость

нежное

обновление жизни, ее воскресение

Составление кластеров.

Работа индивидуальная, парная, затем групповая.

Все результаты групповой работы выбрасываются на доску.

Эти ассоциации пишутся рядом (в таблице в тетрадях учеников, конечный результат после проверки по группам - выброс на доску) с ассоциациями на тему «Снегурочка».

В ходе проверки обязательно обращается внимание учеников на лексическое значение слова весна, на то, что в переносном значении весна – молодость, учащиеся повторяют литературоведческое определение «сказка», работают с лексическим значением слова.  После этого (как следствие) выводится якобы на первый взгляд противоречие (запись на интерактивной доске и  в тетрадях учеников):

                         «весенняя»                                          Снегурочка

(решение формулы - противоречия; этап осмысления):

- Каковы же, на ваш взгляд, роль и назначение Снегурочки в жизни берендеев? Как вы поняли?

(Все ответы подтверждаются текстом пьесы.)

      Снегурочка- это жертва (стр. 122, учебник, текст пьесы) Богу Солнца Яриле, дающему берендеям свет, тепло, а значит - саму жизнь.

       - Почему же(если Снегурочка- это жертва, если она такая юная и прекрасная умирает) Островский не назвал свое произведение трагедией? Как реагируют берендеи на гибель Снегурочки? (стр.131)

       (Вспомните, что такое трагедия?)

      Трагедия – драматический жанр, который строится на трагическом (изначально            неразрешимом) конфликте между героем и обстоятельствами. («Словарь литературоведческих терминов»; стр. 347 учебника словесности для 6 класса.)     

      Сначала учащиеся сами пытаются дать определение.

      После того, как ученики нашли и зачитали определение, оно появляется и на интерактивной доске, учителем задается вопрос: «Как вы думаете, какие слова являются ключевыми в этом определении?» Один ученик подчеркивает его на интерактивной доске, все, записав определение, - в тетрадях.

       - Такой конфликт, как мы знаем, присутствует в произведении Островского. Это конфликт между Снегурочкой и окружающими ее людьми – берендеями. (Шире: конфликт между царством холода и тепла.)

                Снегурочка                                             берендеи

противопост.

               

	т.е.

 

Холод                                                       тепло                               жизнь

     (схемы чертятся на доске, в тетрадях учеников)

И противоречие это действительно неразрешимо, так как как только Снегурочка пытается преодолеть его(это противоречие) она гибнет.

 Потому что смерть Снегурочки была изначально запрограммирована, предсказуема (как и положено, кстати, в мифологическом сюжете). Берендеи предельно близки природе. А согласно законам природы приход лета неотвратим. А значит и Снегурочка не может не растаять. Да, нам, читателям, жаль Снегурочку. Но мы понимаем, что личная трагедия Снегурочки – это не катастрофа для окружающего мира. Ведь ее смерть способствует восстановлению нормального, естественного течения жизни, спасая берендеево царство от «остуды» и  возвращая берендеям милость бога тепла, света и плодородия Ярилы.

как следствие

                            

   Смерть Снегурочки                                                 воскресение природы,

                                                                                                        жизни

Составление итоговой схемы.

 

	Круговорот естественной жизни

 

VI.            Итоговая рефлексия. (Reflection.)

       Свободное письмо(3-5 минут): в течение 3 минут ответьте на вопрос: «Как я понял, почему Островский,  назвав свое произведение «Снегурочка», обозначил его жанр как «весенняя сказка»?

          Несколько человек, по желанию, читают вслух.

VII  Домашнее задание: 1.Написать пятистишие на тему «Снегурочка» (по произведению Островского). 2. Выучить наизусть отрывок из произведения, прокомментировав (объяснив его выбор: роль и место в сюжете пьесы).3.Возможно нарисовать иллюстрацию к пятистишию или выученному отрывку. 

Итоговая рефлексия.

        Ученики в течение 2-3 минут заполняют оценочный лист;

         Что вам понравилось на сегодняшнем уроке, что не понравилось?

         Что Вы узнали нового?

VIII.      Итоговая рефлексия.

Ученики в течение 1 – 2 минут заполняют оценочный лист.                                                                    Оценочный лист.

              Учащиеся на отдельных листах выставляют оценки за работу:

I–себе;

                            II– каждому члену своей  группы.

Заполняют лист:

1. Что мне понравилось на уроке?        2.Что не понрави –

                                                                      лось?

2.Что я узнал?                                           2. Что хотел бы

                                                                        узнать?

   Учитель выставляет оценки за тему, учитывая индивидуальную и групповую работу учеников на уроке, в том числе, письменную, и как учащиеся выполнят домашнее задание.