Литература.
Урок внеклассного чтения. « Природа – наша общая
мать»
(по рассказам Э. Сетона-Томпсона о
природе)
Цели: ввести
учащихся в атмосферу художественного мира произведений
Э. Сетона-Томпсона;
привлечь внимание к проблеме защиты животных, поднятой в произведениях
писателя-натуралиста; совершенствовать навыки анализа опорных эпизодов
художественного произведения; способствовать формированию мировосприятия,
понимания взаимоотношений человека и природы.
Оборудование:
портрет Э. Сетона-Томпсона, выставка его книг, иллюстра-тивный материал по теме
урока.
Форма проведения
урока: урок внеклассного чтения.
Ход урока
I. Организационный
этап
II. Актуализация
опорных знаний.
-Вспомните
русских писателей, посвятивших своё творчество
изобра-жению природы.
-Слышали ли
вы имя писателя Э. Сетона-Томпсона?
- Эрнест Сетон-Томпсон
известен во всём мире как писатель-натуралист и художник. Его книги
пропитаны любовью к природе, многим людям они помогли сохранить чистое и
бережное отношение к животным и растениям .
Эрнест стал
художником, к нему пришла известность. Он рисовал птиц и диких зверей, будучи
убеждённым в своём призвании — рисовать. Однако настоящую славу ему принесли
книги. Впервые рассказы о животных были написаны столь правдиво и ярко, с
предельно точным и глубоким знанием поведения и образа жизни героев. Книги
Сетона-Томпсона издавались и переиздавались сотни раз. Наиболее известные из
них — «Домино», «Рас-сказы о животных», « «Животные-герои», «Моя жизнь».
III. Мотивация
учебной деятельности. Сообщение темы и целей урока
Задумывались ли вы над тем, что мы, люди, являемся частью природы, а значит,
как и весь животный мир, подчиняемся ей? И если какой-либо из законов
природы нарушается, то страдают от этого все: и люди, и животные, и растения.
Особенно очевидным это стало в конце XX века, когда нависла реальная
угроза существованию матери-природы и нас, людей, в ней. Человек и
природа… В этих двух словах всё взаимосвязано, это целый мир. Мы всегда
должны помнить: «Мы дети одной матери — Природы!». Она имеет собственную душу,
язык. Его только нужно научиться понимать.
IV. Работа над
темой урока.
Рассказ «Лобо»:
утверждение в рассказе любви ко всему живому.
Выступления
учащихся по вопросам, предложенным им накануне.
- Каким
изображён волк в рассказе «Лобо»?
- Почему
скотоводы рады были бы истребить стаю?
- Почему
охотникам долго не удавалось завладеть скальпом Лобо?
- Почему же
Лобо всё-таки оказался в руках охотников и так покорно принял свою смерть?
Какой она видится вам?
- На чьей
стороне ваши читательские симпатии — на стороне волка Лобо или охотника?
- Соответствует ли
описание повадок и поведение волка в рассказе Сетона-Томпсона сложившимся
представлениям о нём в науке о животных?
Физкультминутка.
Рассказ
«Снап»
Сообщение
учащегося.
Бультерьер — порода собак, которыми травили быков для потехи. В 1835
г.
английский
парламент запретил это развлечение. Бультерьер — это гладиа-тор среди собак. Он
должен быть крепко сбитым, Мускулистым, гармонично сложенным и подвижным.
Всем своим видом он выражает настороженность, остроту ума и решительность. Он
полон огня и абсолютно бесстрашен, но уравновешен и хорошо поддаётся
воспитанию. Несмотря на довольно свирепый вид, бультерьер на самом деле
очень ласков, ему можно доверять детей. Но если бультерьера заденет любая
другая собака, он бесстрашно бросится в бой и будет сражаться до конца —
никогда не сдастся!
Беседа.
- Как вёл себя Снап при первом
знакомстве с новым хозяином?
- Какой способ воспитания Снапа избрал
рассказчик?
- В телеграмме Снап не зря был
назван замечательным щенком. Когда и при каких обстоятельствах Снап
оправдал хвалебную телеграмму?
- «У гончих прекрасные носы, у борзых
быстрые ноги, волкодавы и доги —силачи, но все они ничего не стоят, потому что
беззаветное мужество есть только у бультерьера». Когда рассказчик пришёл
к такому выводу?
- Что заставило старого Пенруфа
пробормотать дрогнувшим голосом: «Лучше бы у меня пропало двадцать быков»?
- Подумайте, какие слова из рассказа
можно было бы поставить эпиграфом
к этому
произведению.
Творческое задание.
Сочинить синквейн к словам Лобо или
Снап.
V. Рефлексия.
Подведение итогов урока
1. Приём
«Микрофон». Представим себе, что у нас на уроке присутствует
почётный гость — сам Эрнест Сетон-Томпсон.
-Какой бы
вопрос вы ему задали бы?
2. Заключительное
слово учителя
— Во имя чего
создавал свои произведения писатель? Безусловно, во имя
защиты животных от человеческой жестокости, варварского истребления,
губительных последствий вмешательства людей в их популяции. Персонажи
рассказов Сетона-Томпсона в один голос взывают к разуму человека. Книгам
Сетона-Томпсона предрекали долгую жизнь: «Пока одно поколение вырастет, другое
уже будет готово слушать тебя». Эти слова оправдались…
VI. Домашнее
задание
Нарисовать иллюстрацию
к рассказам Э. Сетона-Томпсона.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.