Конспект урока по литературе с рисунками

Конспект интегрированного урока литературы и ИЗО

По теме: Создание художественного образа на основе литературного анализа сказок  М.Е. Салтыкова–Щедрина

Выполнила: Воронова Алла Александровна преподаватель по  литературе, педагог-библиотекарь СПб ГПОУ ЛСИТ,                      104 гр. Специализация: «Исполнитель художественно-оформительских работ».   Тип урока: Комбинированный урок: урок формирования новых знаний, применение знаний на практике. Методы – наглядный, проблемный, самостоятельная работа учащихся, работа в группах, мультимедиа, использование графики. Оборудование – компьютер, видеопроектор, демонстрационный экран, ), магнитная доска, материалы для графических работ, (Формат A5, бумага, акварель, гуашь, ручки, карандаши), графические наброски, сделанные дома. Цель: Определить, какова роль портрета литературного героя при раскрытии его образа. Продолжить знакомство обучающихся с особенностями жанра портрета на примере портрета литературного героя сказки. Показать своеобразие аллегорических образов. Отметить карикатурность сказочных героев, изображённых в виде людей животных, рыб, птиц и заострить эти черты в своих рисунках Определение понятия «Сказки для изрядного возраста» Салтыкова – Щедрина, как  сатирические произведения. Повторить значение литературных терминов, при помощи которых автор создает своих героев. Язык сказок. Задачи: 1. Подвести обучающихся к пониманию внутреннего мира литературного героя через его портретную характеристику. 2. Формировать умение передавать при изображении персонажа его характер, через портрет, иллюстрацию, буквицу. Содержание урока: 1. Осуществление межпредметной связи литературы и изобразительного искусства. 2. Создание художественного образа на основе анализа литературного произведения и графического изображения. Структура урока 1. Определить, какова роль портрета литературного героя при раскрытии его образа.      Ребята, сегодня нас ждет необычный урок литературы. На нашем занятии мы соединим два вида искусств: литературу и изобразительное искусство. На уроках ИЗО вы познакомились с различными жанрами портрета. Цель нашего урока сегодня – воплотить словесный портрет героя в визуальное произведение искусства. Давайте вспомним какова роль портрета героя в литературном произведении? Как с помощью портрета мы приходим к характеристике образа героя? Давайте сравним определения понятия «портрет» в литературе и живописи. А теперь запишем определения: В живописи: изображение внешности персонажей – средство построения художественного образа. А в  литературе: одно из средств художественной характеристики, помогающее писателю раскрыть характер своих героев и выразить свое отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер.  Ваша задача выбрать персонажи  и создать свой портрет героя, характерные черты героя, например: длина волос, их цвет, цвет кожи и глаз, размер носа, ушей и т.д.  Выполняем портрет в своей технике в соответствии с набором материалов для творческой работы. Так мы получим абсолютно разные жанры портрета одного и того же героя. 2.         Продолжить знакомство обучающихся с особенностями жанра портрета на примере портрета литературного героя сказки. Какие прочитанные сказки вы можете назвать? И какие основные темы сказок? Основные темы сказок. (Записи на доске.) 1. Народ и самодержавие. («Медведь на воеводстве», «Орел- меценат», «Сказка о ретивом начальнике».) 2. Народ и господствующие классы. («Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Коняга».) 3. Народ и буржуазная обывательская интеллигенция ( «Премудрый пискарь», «Либерал», «Карась- идеалист», «Вяленая вобла».) 3. Показать своеобразие аллегорических образов. Отметить карикатурность сказочных героев, изображённых в виде людей животных, рыб, птиц и заострить эти черты в своих рисунках. Художественные приёмы Итак, автор использовал в своем искусстве гротеск – соединение планов реального и фантастического, изображения действительности, преувеличенном в уродливо-комическом виде. Создание художественного образа графическим способом на основе анализа содержания сказок. Определение средств художественной выразительности на основе текста и Что является основой для создания образов сказочных героев? Какая лексика используется в описании героев? К какому жанру тяготеет выбранная стилевая манера? Почему? Сделайте вывод. Определение средств художественной выразительности для передачи основного композиционного приёма – антитезы (композиция, свет, перспектива и т.д.) Всё это и многое другое позволяет подчеркнуть значимость содержания сказок. Сделайте вывод, какими же способами Салтыкову - Щедрину удаётся показать русскую действительность того времени? Попробуйте отобразить художественное своеобразие образов автора в своих графических работах. .    4.   Определение понятия «Сказки для изрядного возраста» Салтыкова – Щедрина, как  сатирические произведения. Для того, чтобы попытаться понять содержание сказок,  обратимся к особенностям жанра сказки у Салтыкова-Щедрина.      Сказки Салтыкова – Щедрина называют «Сказками для изрядного возраста». Все они являются сатирическими произведениями и высмеивают русскую действительность: глупых и ленивых помещиков, жадных представителей правящего класса, обывателей, смирившихся перед реакцией трусливых и продажных либералов, жестких самодержцев. Форма сказки отвечала задачам писателя, потому что она была доступна, близка простому народу, и потому, что сказке искони присущи дидактизм и сатирическая направленность, сатирик обратился к этому жанру и из-за цензурных преследований. Сказки Салтыкова-Щедрина в миниатюре содержат в себе проблемы и образы всего творчества великого сатирика.  Из 32 сказок 29 были написаны в последнее десятилетие его жизни (с 1882 по 1886 г.), и лишь три сказки были созданы в 1869 г. Сказки – это итог сорокалетней деятельности писателя, итог всего его творческого пути. В них сплетается комическое и трагическое, сочетаются фантастика с реальностью, широко используется гипербола, гротеск, эзопов язык. М.Е. Салтыков-Щедрин вводит в мир сказки злободневные политические мотивы, раскрывает сложные проблемы современности. Можно сказать, что и идейное содержание и художественные особенности сатирических сказок направлены на воспитание уважения к народу и гражданских чувств в русских людях.  5.  Повторить значение литературных терминов, при помощи которых автор создает своих героев. Язык сказок 80-е годы – период разгула политической реакции в России, и сатирику приходилось находить наиболее удобную для обхода цензуры форму и вместе с тем наиболее близкую и понятную простому народу. Каким литературным приёмом решил Салтыков – Щедрин эти задачи? Политическую остроту в сказках Салтыков – Щедрин вскрывает с помощью эзопова языка и зоологических масок. САРКАЗМ – едкая язвительная насмешка, с откровенно обличительным, сатирическим смыслом. Сарказм – разновидность иронии. ИРОНИЯ – отрицательная оценка предмета или явления через его осмеяние. Комический эффект достигается тем, что истинный смысл события замаскирован. ГРОТЕСК – изображение действительности в преувеличенном, уродливо-комическом виде, переплетение реального и фантастического. ГИПЕРБОЛА – намеренное преувеличение.  Несомненно, сказки Салтыкова – Щедрина – это часть русской классической литературы, где отражаются все стороны жизни народа того времени. Язык сказок. Народный (писатель в совершенстве знал русскую крестьянскую речь), с использованием публицистической лексики, канцелярского жаргона, архаизмов и иностранных слов. Салтыков- Щедрин создал новый, оригинальный жанр политической сказки. Идейно- тематическое содержание сказок: обличение самодержавия, обличение господствующего класса, обличение бездеятельных либералов и обывателей, показ положения угнетенного народа. В сказках Салтыкова- Щедрина соединились три плана повествования: сказочный, реально- исторический, бытовой. Сатирик использует  традиционные сказочные формулы, но за типично сказочным началом следует неожиданно уточнение, содержащее конкретно - исторический намек. Писатель искусно использует в своих сказках сатирические приемы - гротеск, гиперболу, сарказм, соединение разных стилевых планов в одном произведении. Сказки, наполненные глубоким философским содержанием, объединены в особый цикл аллегорических сказок. Многие сказки написаны в жанре животного эпоса. В сказках практически нет положительных героев; даже народ изображен смирившимся со своей тяжкой долей. Писатель не развлекает читателя, а преподносит ему нравственный урок. Значение сказок велико «… то, что господин Салтыков называет сказками вовсе не отвечает своему назначению: его сказки- та же сатира, и сатира едкая, направленная против общественного и политического нашего устройства…»   «Из доклада цензора Лебедева». Хотя сказки Салтыкова-Щедрина создавались более 130 лет назад, в определенное историческое время, при определенном строе, имели прототипы, легко узнаваемые современниками писателя, но и в наше время эти сказки читаются не как рассказы XIX века, а как журналистские очерки о современной жизни. Актуальность и узнаваемость персонажей сказок сказок  Салтыкова- Щедрина не перестает удивлять своей неизменностью. Идейное содержание и художественные  особенности сатирических сказок направлены на воспитание уважения и народу и гражданских чувств в русских людях. РИСУНКИ ДЕТЕЙ.

Краткое описание документа:

Интегрированный урок по литературе и ИЗО для старших классов.