Конспект урока по литературе "Темные аллеи Бунина" (9 класс)

Конспект урока по литературе

Класс: 9

Тема урока: Творчество Ивана Алексеевича Бунина (на примере рассказа «Темные аллеи»)

Цели урока: повторить ранее изученный материал по творчеству Ивана Алексеевича Бунина; определить место и своеобразие цикла «Темные аллеи» в творчестве писателя; наметить дальнейшую перспективу изучения творчества Ивана Алексеевича Бунина в 11 классе.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент Цель этапа: Организовать направленное внимание на начало урока. Учитель приветствует учеников, проверяет готовность рабочих мест. Настраивает учеников на продуктивную работу.	Приготовление к уроку. Приветствуют учителя.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Следование в поведении моральным и этическим требованиям. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
II. Актуализация знаний Цель этапа: Убедить детей в возможности  совершенствовать свои знания. Спрашивает у учеников, выучили ли они стихи Блока (домашнее задание к этому уроку). Говорит о том, что проверять их будет на следующем уроке. Просит учеников открыть учебник (Литература. 9 класс. Учебник в 2 ч. 1 часть Коровина В.Я. и др. 1-ая часть) на странице 55. Дает перспективу на этото урок: «Сейчас я прочитаю рассказ Бунина “Темные аллеи”, а вы скажете мне его идею, затронутые темы». Задает вопрос: «Какие произведения Бунина мы уже читали?» Подсказывает им при ответе. В итоге отвечает сам, что в 6 классе они читали рассказ «Кавказ». Говорит, что в нем также была тема любви. Кратко пересказывает.	Отвечают на вопрос учителя. Открывают учебник на странице 55. Слушают план урока. Отвечают на вопрос учителя.	Развитие умения саморефлексии. Развитие умения планировать свои действия, предугадывать развитие событий. Проявление познавательной активности. Развитие умения анализировать.
III. Объяснение нового знания Цель этапа: Объяснить своеобразие творчества И.А. Бунина через отсылку к его биографии. Говорит, что Бунин пишет о любви несчастной. Рассказывает некоторые факты из биографии Бунина: годы жизни, факты из детства, называет основные сборники писателя. Говорит о знакомстве Бунина в 1895 году с Чеховым. Говорит об эмиграции писателя во Францию в феврале 1920 года, т.к. не мог видеть, как «увядают усадьбы». Рассказывает историческую обстановку 20-х гг. Говорит о том, что в 1933 году Бунин получил Нобелевскую премию. Рассказывает о специфике Нобелевской премии. Говорит интересный факт, что Бунин именно тогда из окна поезда увидел, как в Германии зарождает культ личности Гитлера. Говорит о том, что Бунин оставил огромное наследие. Умер в 1953 году в Париже. В период с 1929 по 1954 годы его произведения не издавались. Учитель сам читает рассказ «Темные аллеи». Вопросы после прочтения: ·                     Хороший рассказ? ·                     Чем он хорош? ·                     Почему его приятно читать? ·                     Из-за обилия деталей? Во всех произведениях создается искусственная реальность. ·         Почему выбрано холодное осеннее ненастье? Что оно символизирует? Какой это пейзаж? Грустный? Скучный? ·         Что оживляет жизнь? ·         Что дарит первая любовь человеку? ·         Почему тут так безрадостна встреча? Как вы почувствовали? Бросил? Стыдно? ·         Почему героиня не радуется встрече? ·         Вообще кто главный герой? ·         А она? Раз ей дали вольную? Они были красивыми людьми, но он ее обманул, уехал. ·         Могла ли их жизнь сложиться другим образом? ·         Жизнь главного героя удалась, если жена оказалась изменницей, а сын – негодяем? ·         Герой испытывает перед героиней стыд? ·         Она ему руку поцеловала, руководствуясь каким чувством? Задает вопросы тем, кто работает на «5»: ·         Почему герой испытывает стыд. Когда целует ей руку? Просит учеников найти портрет главного героя. При прочтении учитель обращает внимание на слова «устал от жизни такой». Говорит, что герой не мог представить ее своей женой из-за социальных условностей: он дворянин, а она крестьянка. ·         Герой каков? Как он себя ведет (посмотрите в начале)? ·         Могли бы герои быть счастливыми, если б не условности? ·         Стала бы Надежда его верной подругой жизни? ·         Почему рассказ называется «Темные аллеи»? ·         Почему героиня стала опытной хозяйкой? Она какая?	Слушают учителя и записывают его лекцию. Когда учитель начинает читать рассказ, следят за ним, отмечают портреты, пейзажи, читают сноски. Отвечают на вопросы учителя после прочтения рассказа. Ответы: Рассказ короткий, но сказано много. За несколько минут разговора мы узнали всю жизнь героев. Каждая деталь раскрывает многое. Жизнь героев оживляет их встреча, встреча с первой любовью. Первая любовь дарит человеку радость, счастье. Героиня любит героя, но не простила, что он ее бросил. Главный герой – дворянин. Героиня – бывшая крепостная. Она любит главного героя. Она благодарна герою за свою жизнь. Зачитывают портрет главного героя. Герой груб, невежественен, высокомерен, самолюбив, горд. Рассказ называется «Темные аллеи», потому что главный герой читал Надежде такие стихи.  Надежда самостоятельная, опытная.	Проявление познавательной активности. Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять. Выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью. Проявляют познавательную самостоятельность и активность. Грамотное построение устного высказывания.
IV. Итог урока Цель этапа: Сформировать личную ответственность за результаты деятельности Слово учителя в конце: «Все, что происходит с нами, дает опыт. Героиня не пропала, научилась копить деньги. Жизнь же героя не сложилась из-за него самого». Домашнее задание: с. 60 письменно ответить на вопросы 7 и 8.	Записывают вывод и домашнее задание.	Понимать  личную ответственность за результаты деятельности.