Конспект урока по литературе в 11 классе "Финал романа "Тихий Дон"

Сценарий урока по литературе в  11 «А» классе»

Тема урока: Судьба Григория Мелехова

Цель урока: раскрыть сложность и противоречивость главного героя романа М.А.Шолохова «Тихий Дон». Формирование ключевых компетентностей школьников: готовность к разрешению проблем, готовность к самообразованию, готовность к использованию информационных ресурсов, готовность к социальному взаимодействию, технологическая компетентность, коммуникативная компетентность.

Формирование позитивной внутренней мотивации, заинтересованности в решении «проблемной задачи» Развитие навыков упорядоченного, структурированного мышления. Воспитание культуры обмена мнениями.

Смысл урока: создать условия для формирования учащимися своего видения главного героя, проанализировать образ с разных сторон и понять мотивацию героя. Показать важность духовной составляющей человеческой жизни.

Задачи урока:

      1)  рассмотреть решение философских проблем в произведении;

2)      развитие умений анализировать произведение через постижение авторской позиции;

3)      развитие творческого воображения учащихся.

4)      создать условия для свободного выбора учащимися приоритетов в жизни общества.

Методы, применяемые на уроке:

• метод 6 шляп
• проблемно-обобщающий.

Формы работы:

• групповая;

Средства обучения:

текст художественного произведения.

Иллюстрация к рассказу.

ТСО:

Мультимедийный проектор.

Презентация по теме урока.

На одной судьбе показан весь излом общества.

Пусть он казак, всё равно он в первую очередь крестьянин.

Он кормилец. И вот логика этого кормильца и

есть гражданская война.
Б.Васильев

Ход урока

I..Организационный этап.

1)Приветствие

2)Объявление темы урока.

II. Мотивационный этап.

1.)Целеполагание

Учитель формулирует цель урока.

Определяет место урока в разделе.

2. Постановка проблемного вопроса.

Ребята, мы заканчиваем изучение романа М.А.Шолохова «Тихий Дон». И сегодня мы поговорим о судьбе главного героя – Григория Мелехова. Почему именно он, а не Мишка Кошевой или Евгений Листницкий  стал ведущим героем? В чем заключается трагедия Григория Мелехова? Долгий путь прошел Григорий – путь потерь и лишений. Каков финал романа? (просмотр финала фильма)

III. Групповая работа.

Представители 6 команд по очереди , не заглядывая в коробку, достают шляпы.

Учитель напоминает правила работы «в шляпах»:

«Белая шляпа» : факты, информация.

«Жёлтая шляпа»: плюсы, преимущества, только положительные стороны.

«Чёрная шляпа»: минусы, только отрицательные стороны.

«Красная шляпа» чувства, эмоции.

«Зелёная шляпа»: новые идеи.

«Синяя шляпа»: выводы, оценки группам (шляпу выбирает учитель)

2.Обсуждение в группах.(12 мин.)

3.Выступление команд. (по 3 мин.)

Белая шляпа.

Белый цвет беспристрастен и объективен, как чистый лист бумаги: мыслим фактами, цифрами, без эмоций и субъективных оценок.

Расскажите, что лежит в основе казачьего мировоззрения и уклада жизни .Как казаки восприняли революцию? Чью сторону они принимали?

Вспомните и запишите ключевые моменты жизни Григория Мелехова, которые, на ваш взгляд, объясняют его сложность и противоречивость. Без оценок – только факты.

Черная шляпа.

Черный цвет мрачный, недобрый. В черной шляпе человек проявляет осторожность: выявление противоречий, недостатков, их причин.

Покритикуйте Григория Мелехова. Найдите в тексте эпизоды, которые позволяют это сделать. Какие черты характера и качества личности они демонстрируют? Сделайте вывод.

Желтая шляпа.

Желтый цвет солнечный, жизнеутверждающий. Человек в желтой шляпе полон оптимизма, он ищет преимущества: положительное, позитивное мышление, выделение позитивных сторон и аргументирование.

Покажите Григория Мелехова с положительной стороны.  Найдите в тексте эпизоды, которые позволяют увидеть положительные качества героя. Сделайте вывод.

Красная шляпа.

В красной шляпе человек отдает себя во власть интуиции ,чувств: разнообразные эмоции, с чем они связаны, изменение  эмоций, связь изменения эмоционального состояния с рассматриваемыми явлениями.

Приведите примеры из текста романа, которые говорят об эмоциональности героя. Какие чувства в разные моменты своей жизни он испытывает?

Какие эмоции вызывает у вас герой? Почему? Сделайте вывод.

Зеленая шляпа.

Зеленая шляпа символизирует творческое начало и расцвет новых идей.

Напишите синквейны на тему: 1.Григорий Мелехов   2.Выбор  3. «Тихий Дон»

Предположите, по какому сценарию пойдет жизнь Григория Мелехова после финала романа.

Просмотр финала фильма. Обсуждение.

Заключительное слово учителя.

Комментирование оценок.

Положительные стороны применения методического приёма

«Шесть шляп» :

*значительно повышается мотивация, особенно это отражается на слабых учениках;

* более высокий уровень усвоения материала, снижение утомляемости;

* учащийся не имеет возможности отсидеться, ему надо думать самому, не полагаясь на других

* работают как слабые, так и сильные учащиеся, появляется интерес к изучаемому материалу;

* хорошо развивается устная речь, совершенствуется умение работать с различной литературой;

* развивается умение работать в группе;

* вырабатываются коммуникативные навыки.

* такие занятия приносят удовлетворение учащимся и учителю.

Домашнее задание:  домашнее сочинение по роману «Тихий Дон»