Конспект урока по литературному чтению

Фамилия, имя, отчество автора (соавторов)	Жорина Ольга Владимировна
Место работы	КГУ «Качарская средняя школа №1»
Должность	учитель начальных классов
Наименование материала	«Береги время. Евгений Шварц «Сказка о потерянном времени»
Рубрика	Начальное общее образование Литературное чтение

Предмет: Литературное чтение Класс:  3 Раздел: Время		Школа:
Дата: Тема урока: «Береги время. Евгений Шварц «Сказка о потерянном времени»		ФИО Жорина О.В. Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана	3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям 3.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь; мимика, жесты), оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста 3.3.2.1 писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы
Цели урока	- уметь прогнозировать дальнейшее развитие сюжета; -  давать оценку поступкам героя на основе сведений, полученных из текста; - писать письмо от имени главного героя произведения.
Критерий оценивания	-        могут предположить дальнейшие действия героя; -        по авторскому описанию делают вывод о характере героя; -        приводят слова из текста, как аргументацию своего ответа; -        создают письменную творческую работу.
Академический язык	-  Предметная лексика и терминология: сказка, сюжет, время, характер героя, предположение, прогнозирование. -        Полезные слова и сочетания для диалога и записи: поведение, «опаздывал да отставал, отставал да опаздывал»,  ученик третьего класса.
Формирование ценностей	-        Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: общество всеобщего труда, непрерывное обучение в течение всей жизни.
Здоровьесберегающие технологии и соблюдение техники безопасности	-        вовлечение учащихся в активные формы работы. -        специальные упражнения для снятия напряжения с мышц кистей рук и пальцев. -        соблюдение санитарно-гигиенического режима. -        создание пространства эффективного общения (технология диалогового обучения).
Межпредметные связи	Математика, естествознание.
Навыки использования ИКТ (если планируете использование)	-        использование презентации, аудиозаписи, интерактивной динамической паузы.
Предыдущие знания	Знания и навыки, на которые будут опираться учащиеся для достижения ЦО: -        умеют отвечать на открытые вопросы по содержанию; -        могут сопровождать свою речь иллюстрациями; -        определяют тему или основную мысль текста; -        используют технологию «просмотрового чтения»; -        находят в тексте фрагменты для подтверждения своих слов.

Ход урока

Запланированные периоды урока	Деятельность учащихся на уроке		Ресурсы
Постанов ка учебной задачи.	Создание положительного эмоционального настроя на урок. В школе будем  не лениться, на десятки лишь учиться, к новым знаниям стремиться! -Какие виды часов вы знаете? -Вы слышали какие звуки издают часы?(тикают) -Что отсчитывают часы? -Тикают часы ,потому что двигается секундная стрелка -Как вы думаете .секунда это много или мало? - А минута? Подготовка к восприятию произведения Игра «расшифруй слова» «Ребиег ревмя»(береги время) - Почему надо беречь время? -Откройте учебник с.10 - Прочитайте тему и цель урока - Сейчас поработаем в группе, чтобы выполнить задание с.10 №1 Повторим правила работы в группе 1. Уважай своего товарища. 2. Умей каждого выслушать. 3. Не согласен – предлагай! - Возьми интервью у одноклассника		https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2011/10/14/nastroy-na-urok
Деятельность по решению учебной задачи, направленная на  освоение новых знаний		Прогнозирование -Рассмотрите книги, которые лежат у вас на столах - Прочитайте названия произведения -Кто автор? -Определите жанр этого произведения -Каким будет содержание этого произведения? Осознание смысла        -  Сегодня мы познакомимся со сказкой Евгения Львовича Шварца «Сказка о потерянном времени». -Давайте прочитаем биография писателя на с.87 Ответьте на вопросы -Назовите дату жизни писателя -Почему детство и юность у писателя были трудными? -Что пережил писатель в годы войны? -Когда писатель стал популярным? -Что воспевают сказки Евгения Шварца? Как вы думаете, что подразумевал писатель под «потерянным временем»? -Откройте учебник на с.10 -Начнем читать с остановками -1 остановка: Читаем до слов «успею да успею» -Как зовут главного героя сказки? - В каком классе он учился? - Каким вы представили Петю Зубова? - Согласны ли вы с тем, что он всё успеет? Почему? 2 остановка до слов «..да как вскрикнет: «Ой!» - Чего испугалась тётя Наташа?  Сделайте свои предположения. 3 остановка до слов «Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал...» - Что испугало мальчика в зеркале? Как в вы думаете? - Что по вашему мнению он сделает дальше? 4 остановка «...выбежал прочь из школы» - Куда мог пойти Петя? - Куда бы побежали на его месте вы? 5 остановка конец 1 части - Верны ли были ваши предположения? - Что значит «пошёл куда глаза глядят»? - Как вы думаете, куда мог пойти огорчённый мальчик? -  Как на ваш взгляд, будет развиваться сюжет дальше? (Ответы-предположения учащихся.) - Что вы почувствовали, прочитав эту часть? - Какие чувства испытали вы по отношению к Пете Зубову?
Физминутка «Часики»		А часы идут, идут. Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.)	https://infourok.ru/fizminutka-dlya-detej-chasiki-4270230.html
Применение приобретенных знаний и развитие навыков		А сейчас мы поработаем в паре -Надо описать Петю Зубова в стихотворной форме, используя прием «Диаманта» При работе воспользуйтесь памяткой. Памятка 1.Одно слово (тема; имя существительное; имя/фамилия героя) 2.Два слова (прилагательные) 3.Три слова (действие) 4.Четыре слова (ассоциация к первой строке; существительные) 5.Три слова (действие, связанное с темой последней строки) 6.Два слова (связанное с темой последней строки; прилагательные) 7.Одно слово (тема, противоположная теме первой строки; существительное) Диффференциация Для поддержки менее мотивированных учащихся диаманта  с пропущенными словами. Карточка Мальчик юный, ....., бездельничает, отстаёт, ...., третий класс, ...... Опоздал, ...., ......., худой, ...., старик. Взаимооценивание. Работа в парах.
Закрепление новых знаний и способов действий и самопроверка		-Работа в печатной тетради с.8-9 -выполнить задания №1,2,4,5,6 ФО работы оцениваются учителем. Выборочно можно прослушать на уроке несколько работ. -Продолжим читать сказку(чтение 2 части) -Что и кого увидел Петя в лесном домике? -Какую тайну он узнал? --Читаем дальше (3 часть) -Почему волшебники были уверены ,что ребята не придут к двенадцати часам в лесной домик?
Рефлексия		- У вас на столах лежат рисунки часов, если вам сегодня довольны своей работой, то закрасьте их зеленым цветом, если вы недовольны работой своей работой, то закрасьте их красным
Итог урока		- Какую тайну волшебников узнал Петя? - Что почувствовали бы вы, оказавшись на его месте? - Каким будет продолжение сказки, как вы думаете? - Какие цели на урок ставили? -Удалось ли их достичь? - Что означает пословица «Делами человека управляет время»? - Желаю, чтобы ваше время было использовано правильно. Старайтесь ценить каждую минуту своего детства и не спешите взрослеть.
Домашнее задание.		Чтение по ролям первой и второй части