Конспект урока по литературному чтению "Д.Хармс. Игра"

Класс: 2

Предмет: литературное чтение  (по УМК «Школа России»).

Тема урока. Даниил Хармс. Игра.

Цель:  продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы.

Задачи: 1) познакомить обучающихся с журналами для детей 1920-1940 годов; рассказать о Д Хармсе, его творчестве.

               2) развивать у детей навыки выразительного осознанного чтения, устную и письменную речь, интерес к чтению, внимание к авторскому слову.

               3) воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

УУД:  

-формировать умения принимать и сохранять учебную задачу,   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её реализации;

-формировать умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,  слушать и слышать собеседника, вести диалог, проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других;

- способствовать  проявлению индивидуальных творческих способностей  в процессе чтения по ролям;

- формировать умение аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений.

Материалы и оборудование: учебник, мультимедийный проектор, переносной экран, детские журналы, карточки с текстами-заданиями, портрет Д. Хармса.

Вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный, практическая работа.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Функция учителя:  организатор сотрудничества, консультант управляющий поисковой работой.

Педагогические  технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

Планируемые результаты:

      Обучающиеся должны уметь:

·          Прогнозировать содержание произведения;

·         Планировать работу на уроке;

·         Придумывать свои вопросы по содержанию;

·         Отличать журнал от книги;

·         Ориентироваться в журнале;

·         Находить  нужную информацию по заданной теме.

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный этап	Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Улыбнитесь, 2 класс! Урок чтения у нас.	Приветствует учащихся, настраивает их на работу.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
2.Мобилизующий этап. Речевая разминка.	Встретил ёжика бычок, И лизнул его в бочок. И, лизнув  его, бычок Уколол свой язычок	Дает задание прочитать весёлое стихотворение с разной интонацией (весело, хитро, с удивлением и т.д)	Обучающиеся читают с разной интонацией
3.Актуализация знаний.	Где можно прочитать стихи? Это весёлое стихотворение я взяла на урок из журнала Мурзилка. - Давайте вспомним, чем книга отличается от журнала?	Организует  фронтальную работу по систематизации знаний детей. Опора на имеющиеся знания у детей.	Ответы детей. (книга, журнал и т.д) Ответы детей   в журнале много различной информации, короткие рассказы и т.д., а в книге полное произведение или сборники произведени1 й автора и т.д)
4. Постановка учебной задачи. Введение в тему урока.	- Ваши прабабушки и прадедушки тоже читали журналы. Очень популярными журналами были журналы «Чиж» и «Ёж». Сейчас мы разгадаем кроссворд, чтобы узнать нового детского писателя, печатавшегося в таких журналах.	Делает сообщение Раздаёт кроссворды	Слушают  рассказ учителя Дети работают в парах, разгадывают кроссворд и получают имя (Даниил) и фамилию (Хармс) автора.
5.Работа по теме урока. 6. Первичное закрепление.	-Это детский писатель Даниил Хармс. Краткая биография. Даниил Иванович Ювачёв – это настоящие имя и фамилия- родился в Петербурге в семье дворянина –народовольца. Его мама заведовала приютом для бедных. Будущий поэт хорошо учился, свободно говорил по-немецки и по-английски. ХАРМС (псевдоним)- так впервые он в 17 лет подписался под шуточным стихотворением. В англ. яз и нем. яз это слово обозначает «обаяние», «прелесть», по франц. обозначает «шарм». После школы учился в электротехникуме, а вечерами становился актером: выразительно читал стихи, пел, играл на муз. инструментах, красиво рисовал. Любил шутки, розыгрыши, небылицы. Он сочинял разные новые слова, считалки. И эти шуточные произведения печатались в детских журналах тех лет. - Что вы запомнили из моего рассказа? Откройте учебники на с.160. Прочитайте название произведения. Посмотрим иллюстрации. О чём будет это произведение?	Показывает презентацию Организует  фронтальную работу. Корректирует ответы учащихся.	Формулируют тему урока Отвечают на вопросы.
7. Работа по теме урока. Работа по учебнику. Физкультминутка 8.Работа по содержанию текста. 9. Выразительное чтение в) Выполнение творческого  задания.	- Прочитаем стихотворение  на с 160-164. -Что значит «по панели»? ( по тротуару). Давайте поучимся читать сложные слова («разойдитесь», «сторонитесь», панель (нэ). - Оправдались ли наши ожидания относительно стихотворения? -Понравилось ли вам стихотворение. Чем понравилось? - Почему стихотворение называется «Игра»? Движения под музыку «Если нравится тебе…» В нашей физкультминутке повторялись слова. Какие? В стихотворении тоже есть слова, которые повторяются. Давайте найдём их. -Кто был участником игры? Кого изображают дети? -Найдите в тексте необычные (звукоподражательные слова). Что имел в виду автор, когда их писал? -Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда целые отрывки? А теперь мы будем с вами артистами. Будем выразительно читать стихотворение. Чтение вслух (по прикосновению) - Вы уже поняли, что Даниил Хармс любил играть со словами. Поиграем и мы. Я начинаю предложение, а вы заканчиваете. Та-та-та-та – В нашем доме три …(кота) Ты-ты-ты-ты – У них рыжие… (хвосты) То-то-то-то – Почитай стихи ...(Барто) Пришел черед Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «высоко» А ты ответишь: («низко»). Скажу я слово «далеко», А ты ответишь: («близко»). Скажу я слово «потолок», А ты ответишь: («пол»). Скажу я слово «потерял», А скажешь ты: («нашел»). Скажу тебе я слово «трус», Ответишь ты: («храбрец»). Теперь «начала» я скажу. Ну, отвечай: («конец»). Молодцы!!!	Читает стихотворение. Организует работу по выразительному чтению Фронтальная работа по содержанию. Дает задание проблемного  характера.	Выполняют упражнения Читают отрывки стихотворения. Акцентируют внимание на повторяющихся словах. Имитируют звуки машины, самолёта, парохода во время игры. Автор тоже играет со словами. Как считалка, действия повторяются. Главное, ритмично, громко, четко. Читаю стих-ие по цепочке. Выполняют задание, затем проверка выполнения работы.
10. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание	- С каким автором мы познакомились? Что узнали о нём? - С каким стихотворением вы познакомились? - А для чего Хармс написал это стихотворение? Приём «Встать-сесть». Если вы согласны с утверждением, то вы встаёт, если нет – остаётесь сидеть: - На уроке я узнал много нового. - Я запомнил, что Хармс – это псевдоним. - Даниил сочинял разные новые слова, считалки. И эти шуточные произведения печатались в детских журналах тех лет. - Мне понравилось произведение Хармса «Игра». - На уроке мне понравилось повторять движения под музыку, будто играя. Выразительное чтение по ролям.	Подводит итог урока.	Ответы учащихся