Конспект урока по литературному чтению «Г.Остер «Вредные советы»»

                           «Согласовано»                                                                              «Утверждено»

Руководитель практики                                                                             Руководитель  практики                                                               Методист практики

от базового учреждения                                                               ____________________

_________________________                                                                  подпись                                                   

               подпись

_________________________                                                      _____________________

                 дата                                                                                                дата

Конспект

пробного урока по литературному чтению,

который будет проведён 14 мая 2020 года

в 3 А классе МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»
 у учителя Смирновой Валентины Геннадьевны

студентом 4 курса группы «НК»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К.Глушкова»

Донских Анжелы Александровны

Отметка:________________

Методист:_______________

Вятские Поляны

2020

Паспорт урока по чтению

1.      Класс – 3 «а»

2.      Дата: 14 мая

3.      Продолжительность: 30 минут

      4.Тема: «Г.Остер «Вредные советы»»

          5. Цель: ознакомление учащихся с рассказом Г.Остер «Вредные советы»       

          6. Задачи:

a.      Образовательные:

      -  Актуализировать знания у учащихся о творчестве Г. Остер;

      - Формировать знания у учащихся о произведении Г.Остер «Вредные советы»;          

 - Формировать умение отличать вредные советы от полезных советов на примере произведения Г.Остера «Вредные советы»

     - Научить анализировать прочитанный текст, выделять главное.

b.      Развивающие:

·         Коммуникативные УУД:

- Развивать умение слушать и понимать речь других(учителя);

- Развивать навык осознанного выразительного чтения.

·         Познавательные УУД:

- Способствовать развитию интереса к чтению;

-Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

c.       Воспитательные:

·         Личностные УУД:

     - Воспитывать интерес к чтению отечественной литературы.

Методы обучения:

d.       Основной метод:

e.       Частные методы и приемы: беседа, чтение вслух, выразительное чтение, поощрение, рефлексия.

7.      Ресурсы урока:

a.        Консультация методиста: консультация с методистом Байгильдиной Ольгой Николаевной и учителем Смирновой Валентиной Геннадьевной.

b.        Дидактические средства обучения:

Литература: Литературное чтение. 3  класс. Учеб. Для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.. учебник по литературному чтению 3 класс 2 часть Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий

План урока

1. Организационное начало

2. Мотивация к учебной деятельности

3. Актуализация знаний

3.1 Задание «Советы по устранению конфликта, основываясь на произведение «Воспитатели»»

4. Работа с текстом до чтения

     3.1 Введение в тему

     3.2 Выставка книг Г.Остера

      3.3 Постановка проблемы, через задачу

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Работа с текстом во время чтения

5.1 Первичное восприятие текста

5.2 Вторичное восприятие текста

6.Словарная работа

7. Работа с текстом после чтения

6.1 Вопросы по тексту

6.2 Обобщающая беседа

8. Подведение итогов урока

9.Рефлексия

10.Домашнее задание

11. Организационное завершение урока

Развёрнутый план урока

1.      Организационное начало

У: Здравствуйте, я Анжела Александровна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

2. Мотивация к учебной деятельности

У: Прозвенел уже звонок,

     Начинаем наш урок.

3.Актуализация знаний

У: О каком писателе мы говорили на прошлом уроке?

Д: Ю.Ермолаев

У: Какое произведение мы читали на прошлом уроке?

У: «Воспитатели»

У: Давайте проверим, как вы усвоили данное произведение

3.1 Советы Феде и Косте

У: Вам нужно написать советы Феде и Косте по устранение конфликта, основываясь на произведение «Воспитатели»

4.      Работа с текстом до чтения

 3.1 Введение в тему

У: Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением, а чтобы узнать с каким, откройте учебник на с.183

У: Как называется произведение?

Д:«Вредные советы»

У:Кто автор произведения?

Д:Г. Остер

У: Как вы думаете, о чём будет произведение?

Д: Про вредные советы

У:Как вы думаете, о чём пойдёт речь в новом произведении?

3.2 Работа с  материалом о биографии Г.Остера

Остер Григорий Бенционович (р. 1947), детский писатель.

Родился 27 ноября в Одессе в семье портового механика. Окончив среднюю школу в 1966, в течение трех лет служил на Северном флоте.

В 1969 возвращается в Одессу. В 1970 приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М.Горького на отделение драматургии. Учится заочно.

В 1982 окончил институт. За эти годы написал пьесы для кукольных театров: "Человек с хвостом" (1976), "Все волки боятся" (1979) и др. В 1975 вышла первая детская книжка. В 1980-е продолжает писать пьесы: "Привет мартышке" (1983), комедию "Секретный фонд" (1986) и др.; создает фильмы-сказки: "Мальчик и девочка" (1981), "Как Гусенок потерялся" (1988), "Попался, который кусался!" (1989) и др.

В 1990 публикует замечательные детские книжки: "Бабушка удава", "Великое закрытие", "Вредные советы" (Книга для непослушных детей и их родителей), "Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее", "Детские суеверия" и др. Пишет сценарии для мультсериалов "Зарядка для хвоста", "38 попугаев" и многие другие.

Очевидно, пятеро детей Г.Остера вдохновляют его на создание все новых игр и новых героев, не давая возможности забыть детство. Проповедуя стиль "куча мала", сочиняет "Сказку с подробностями" (1989), где есть такие главы: "Про штраф, забытый кошелек, мелькнувшего козла, вечную разлуку и справедливость", "Про штаны, полные варенья" и т.д.

В последние годы появились книжки новой серии Г.Остера: "Задачник. Ненаглядное пособие по математике", "Физика. Ненаглядное пособие. Задачник".

В 1997 увидела свет новая книжка — "Визгкультура".

Г. Остер живет и работает в Москве.

У: Сегодня мы с вами познакомимся с произведение Г.Остера «Вредные советы»

Остер писал несколько стихотворений, посвященных вредным советам:

3.3 Постановка проблемы, через задачу

У:Прочитайте задачу:

40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчёски. Сколько расчесок получил от бабушек совершенно лысый именинник?

У:Чему учит задача?

Д:Она учит нас правильно выбирать и делать подарки, так чтобы они радовали человека, а не огорчали. Ведь бабушки подарили дедушке совершенно ненужные подарки: зачем лысому человеку расчески? И дедушка, наверное, огорчился получив такие подарки.

У: Подберите антоним к слову «вредные».

Д:«Полезные»

У: Как вы думаете, вы сегодня должны только прочитать стихотворение «Вредные советы» или научиться переделывать вредные советы в полезные советы?

Д: Научиться переделывать

У:Чтобы узнать о чём это произведение, я предлагаю вам прочитать это произведение , но сначала давайте отдохнём.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

У: Вам пора отдохнуть.

5. Работа с текстом во время чтения

5.1 Первичное восприятие текста

У: Прослушайте аудиозапись чтения данного произведения.

Дети включают аудиозапись

5.2Вторичное восприятие текста

У: А теперь прочитайте текст самостоятельно.

6. Работа с текстом после чтения

6.1 Вопросы по тексту

Когда состаришься, ходи
По улицам пешком.
Не лезь в трамваи-всё равно
Стоять придётся там.
И нынче мало дураков,
Чтоб место уступать,
А к тем далёким временам
Не станет их совсем.

У:Как вы понимаете этот совет?

У:Как себя нужно вести в общественном транспорте с пожилыми людьми?

Д:Уступать место, помогать им, относится с уважением

Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лежа в луже, —
Ты ничуть не огорчен.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.

У:Понравился он вам?

У:Как бы вы поступили, если бы ваш друг свалился в лужу?

Д:Помог ему

У:А вам бы понравилось, если бы над вами смеялись в этой ситуации.

Д:нет

Потерявшийся ребенок
Должен помнить, что его
Отведут домой, как только
Назовет он адрес свой.
Надо действовать умнее,
Говорите: "Я живу
Возле пальмы с обезьяной
На далеких островах".
Потерявшийся ребенок,
Если он не дурачок,
Не упустит верный случай
В дальних странах побывать!

У:Понравился он вам?

У:Объясните смысл совета

Д:Не нужно в чрезвычайных ситуациях обманывать

6.3  Обобщающая беседа

Переделайте третий вредный совет в полезный совет и коротко запишите на листочки

Прослушаем ваши новые советы.

Зачитывают свои полезные советы.

У:С какой целью Г.Остер написал «Вредные советы»? Чего он хотел добиться?

Д:Чтобы дети научились отличать вредные советы от полезных советов

У:Значит вы будете читать «Вредные советы» Г. Остер и поступать как …?

Д:наоборот

7. Подведение итогов урока

У:С каким произведением мы сегодня познакомились?

Д: «Вредные советы»

У:Чему учит рассказ?

Д: Чтобы дети следовали только полезным советам

У:Что вам понравилось в рассказе?

У:Что в рассказе вам НЕ понравилось?

У:А у вас были такие случаи? Как должны поступать воспитанные дети?

8.Рефлексия

У: Оцените свою деятельность на уроке

9.Домашнее задание

У: Выразительное чтение с.182-183.

10. Организационное завершение урока

У: Спасибо за урок! Вы молодцы!