Конспект урока по литературному чтению «Лучше всех» Л.Н.Толстой

Тема: Л.Н. Толстой «Лучше всех».

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели:

-обогатить словарный запас детей, словами по теме чтения;

-познакомить с выразительными средствами языка;

-научить передавать голосом чувства;

-развивать интеллектуальные способности детей;

-подвести к осознанию детьми, что семья – это люди, связанные словом МЫ и ответственностью друг за друга;

-воспитывать доброе отношение к семье и любви к матери.

Планируемый результат:

-развивать навык бегло читать предложения, отрывки из произведения;

-объяснять авторскую точку зрения;

-оценивать свои знания.

Оборудование: учебник, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Формируемые УУД.
Организационный момент.	-Здравствуйте! Меня зовут Надежда Евгеньевна. (слайд 1)	-Приветствие учителя.
Целеполагание.	На слайде зашифрованы слова: Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат. (слайд 2-8) -Расшифруйте данные слова. -Назовите, одним словом всех родственников. -Что такое семья? ( слайд 9 ) -Почему говорят, что семья – самое дорогое для человека? -Человеку в одиночку жить неуютно, ему важно быть вместе с самыми родными людьми. -Семья- Это защита, помощь. Главное в семье- дружба, внимание друг к другу и понимание друг друга. -Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? ( слайд 10)	-Дети расшифровывают слова. -Семья. -Ответы детей. -О семье.	Р: Целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесение того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Изучение нового материала.	На доске слова: нежность, забота, тревога, усталость, доброта. ( слайд 11) -Прочитайте слова. -Кому из членов семьи больше всего они подходят? -Верно. И сегодня мы будем читать о самом родном человеке- о маме. -Откройте учебнике на странице -Прочитайте фамилию автора и название произведения. (слайд) -Кто знает, что такое быль? -Давайте сверим ваши ответы со словарем, и проверим, правильно ли вы считаете. Учитель читает определение слово быль. (слайд 12) -Быль- это краткий устный рассказ о происшествии, случае, якобы имевшем место в действительности. -А теперь послушайте, о чем же рассказывает нам эта быль. Учитель читает рассказ. -О чем идет речь в рассказе? Физ. минутка. Пальцы обеих рук сжаты в кулак. Локти стоят на столе. Начиная с мизинца, дети одновременно раскрывают оба кулачка, поднимая по одному пальчику. Этот пальчик- бабушка. Этот пальчик- дедушка. Этот пальчик- мама. Этот пальчик- папа. Этот пальчик я. Вот и вся моя семья. -Учитель называет членов семьи, а дети изображают их при помощи мимики и жестов. -А теперь вы сами прочтите этот рассказ. -Где заблудилась девочка? Найдите это предложение в тексте и прочитайте. -Давайте выберем рисунки, которые бы характеризовали бы нашу девочку. Почему? (  слайд 13-15) -Какими глаголами автор выразил тревогу девочки? Ещё? Чтение по ролям. Мальчики- народ, читают все вместе. Девочки- отвечают, предавая словами состояние девочки из рассказа. -Какова главная мысль были? Мама- самый близкий человек. У мамы самое доброе сердце, и самые нежные руки. Она всегда поймет и поддержит. -А сейчас вам предстоит очень важная и большая работа. Объединитесь в четверки по группам. -Вам предстоит составить вместе рассказ о  семье. Но чтобы вам было легче его написать я предлагаю послушать рассказ одной девочки о своей семье. ( читаю рассказ) -Вперед ребята. -Проверка.	-Читают слова. -Маме. -В толпе, на улице, заблудилось дитя. Бегает, кричит, ищет мать. -Дети объединяются. Один представитель с группы выходит и читает рассказ.	П: поиск и выделение необходимой информации. П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Итог урока.	-О чем мы сегодня говорили? -С каким писателем познакомились? -Посмотрите друг на друга, и скажите: какой ещё коллектив людей можно назвать «семьей»? -На кружочках нарисуйте смайлом своё настроение и покажите его мне. 9слайд 17)		П: структурирование знаний