Конспект урока по литературному чтению на тему: "С. А. Есенин "Лебедушка" 4 класс

Тема урока: С.А. Есенин «Лебедушка» (4 класс)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: раскрыть в детях такие нравственные качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов;

показать многообразие, яркость, душевность поэзии Есенина, открыть красоту поэтического произведения.

Задачи урока:

Обучающие: продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.А.Есенина; работать над навыками выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова, близкого к устному народному творчеству, фольклору.

Развивающие: развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования;  развивать эмоциональное восприятие окружающего мира.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки к анализу стихотворения, к выразительному чтению.

Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства, строить монологическое доказательное высказывание.

Личностные УУД: эмпатия  как понимание чувств живых существ и сопереживание им.

Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.

Ресурсы:

Компьютер, презентация

Музыкальные фрагменты произведений П.И.Чайковского.

Фотографии с изображением лебедя, орла

Карточки

Музыка к стихам С.А.Есенина

Ход урока:

1.     Мотивация познавательной деятельности.

Чтение стихотворения

Задремали звезды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо,

« С добрым утром!»

- С наступлением нового дня! Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами, умением  сопереживать, сострадать.

       2.Актуализация опорных знаний

- Может кто-то знает кто автор этого стихотворения?

-Музыка, которую вы слышите, написана специально на стихи одного из великих русских поэтов. Этот поэт отличается своей необыкновенной любовью к своей малой Родине, матери, что и отражается в его поэзии.

Душа поэта – тонкая струна,

 Дотронешься - и зазвучит она!

И мир Есенина нам предстоит постигнуть,

В секреты слова красоты проникнуть.

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Сергея Александровича Есенина.

-Сначала повторим литературные термины, которые нам необходимо знать, чтобы постичь мир литературной поэзии.

( На доске листочки с напечатанными терминами. Учитель читает определение, дети пытаются определить о каком литературном термине идет речь.)

Стихотворение «Задремали звезды золотые» привести примеры:

 эпитетов 1 вариант  звезды золотые, зеркало затона, сонные березки, шелковые косы, серебряные росы,

олицетворений 2 вариант  задремали звезды, задрожало зеркало, румянит сетку, улыбнулись березы, растрепали косы, шелестят сережки.

-Чтобы постичь мир поэзии необходимо видеть красивые слова, чтобы представить себе картину, которую рисует поэт.

                  Учитель: группа детей готовили стихи С.А.Есенина. 

(читают дети стих. «Черемуха», «Белая береза», «Пороша»)

- О чем они? Что объединяет эти стихи?

Былина- жанр устного народного творчества, где воспеваются подвиги героев- богатырей, защитников Руси.

Эпитет – это определение, которое помогает ярче представить героя, события, предмет. Выражается чаще всего именем прилагательным.

Пейзажная лирика- вид литературного произведения, в котором поэт воспевает картины природы.

Олицетворение-прием, когда поэт очеловечивает, одушевляет природу.

Строфа-это части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк в каждой из них, одинаковым расположением рифм и относительной законченность.

3.Постановка темы и целей урока. 

- Мы  продолжаем знакомиться с творчеством С.А.Есенина,  познакомимся с его стихотворением «Лебедушка»   Учебник с.120

 -Нам предстоит погрузиться в мир чувств, красоты, соприкоснуться с прекрасным, добром и злом.

(Слайд 5) Определим цели нашего урока:

-Чему научимся?(читать выразительно, находить красивые слова, умению работать с текстом, делать выводы, чувствовать красоту поэзии)

Мы сможем поразмышлять на тему добра и зла, материнской любви.

Учитель.Основная тема Есенинского творчества – тема Родины. Родина для него – это его деревня, пейзаж,  мир  природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств. В этом мире живет своей самостоятельной жизнью каждая росинка, каждый стебелек. Они грустят и радуются, засыпают и пробуждаются, надеются и верят. Это подлинно живой мир, где дремлют звезды золотые, заря рассыпает по лесу огоньки-лучи багровые, крапива шепчет, березки улыбаются. Все – и деревья, и растения, цветы и птицы, земля и небо – живет в этом мире одухотворенной таинственной жизнью.

(Карачевцева А. подготовила сообщение о биографии Есенина)

С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново в 1895 году. Это было тихое, чистое, утопающее в садах село.

Раздольные красивые заливные луга. Вокруг такая ширь! Родители Есенина были бедные крестьяне. Когда мальчику исполнилось два года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Среди мальчишек он всегда был большим драчуном и ходил всегда в царапинах. Целые дни проводил на природе. Любил поля, луга своего родного села, радовался и белой березке, и душистой черемухе, любил цветы, животных.

В зимние вечера любил слушать бабушкины сказки, народные песни.

Хотелось ему и самому сочинять. Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Школу окончил с Похвальной грамотой. Родители хотели, чтобы он был учителем, но Есенин не хотел и уехал в Москву, когда ему исполнилось 17 лет. Там он работал в типографии, слушал лекции по литературе в университете. Первые стихи появились в 1914 году. А в 1916 году вышла первая книга его стихов. Жизнь его трагически оборвалась в 1925г.

 2)        -Что мы знаем об этих птицах?  ( Паньков Геннадий)

Лебедь – величественная и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности.

Видео фрагмент «Танец маленьких лебедей» Петр Ильич Чайковский.

4.Настрой на слушание стихотворения.

Давайте представим, что мы находимся вместе с поэтом в домике, где он творил свои стихи (фото на слайде №6).

В доме тихо, все уснули. Стол в горнице накрыт белой скатертью, тихо тикают ходики. Хорошо можно работать! Легко бежит по бумаге простой карандаш. Есенин любил писать простым карандашом: дерево рукой чувствуешь, и спокойнее как-то, теплее. Ложатся на лист четкие, округлые как зернышки, буквы. Так рождаются стихи.

5.Первоначальное чтение стихотворения учителем. Обмен впечатлениями. Анализ произведения.

1)-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Взволновало ли оно вас? Что чувствовали, когда я читала это стихотворение?

(чувство горести, страха и восхищения)

-Что напоминает вам это стихотворение? ( Народную песню, сказку, былину). Почему объясните.

Вывод: Есенинская поэзия очень близка к фольклору, к произведениям устного народного творчества. Напевность и мелодичность свойственна стихам Есенина. На его стихи написано много песен, которые наш народ с удовольствием поет.

Звучит музыка « Под окошком месяц»

6. Физкультминутка

Хорошо гулять в лесу!

Вот высокая сосна,

К солнцу тянется она.

Над поляной дуб старинный

Ветви в стороны раскинул.

Елочка к нам тянет ручки,

Солнце вышло из-за тучки.

Погуляли мы, ребята.

А теперь пора за парты.

2) Словарная работа. Слайд

- Будем читать стихотворение, и наблюдать за картинами, которые рисует поэт Сергей Есенин с помощью слов. Попробуем увидеть краски, услышать звуки природы.

Прочитаем 1,2,3 строфы.

Что бы вы нарисовали?

- Какие картины природы рисует поэт?

(подымалась красна зорюшка, загорались сосны ярким пламенем, роса жемчужная, озеро серебряное, камыши перешептывались).

Поэтический мир есенинской поэзии насыщен эпитетами, сравнениями, олицетворениями.

Приведите примеры эпитетов, олицетворений.

У автора здесь – природа живая, наступает прекрасное раннее утро.

Прочитаем с 4 по 11 строфы.

Как беззаботно гуляла лебедушка со своими детками? С чем сравнивается лебедь? (с зоренькой)

Понаблюдаем за особенностью поэтического слова. Объясните значение таких словосочетаний ( слайд №8)

- гладь зеркальная – водная поверхность прозрачная, как в зеркале

- тихая заводь – небольш. Залив в реке с замедл. Течением

- молчаливый затон – длинный нетронутый залив реки

- трава шелковая – нежная

- тихозвонные ручейки – спокойно протекающие

- росинки серебристые – роса прозрачная, под серебро

- цветы лазоревые – светло-синий тон

- волны пряные – издающие запах

Где встречались с такими эпитетами? (в сказках, в былинах)

Прочитаем 12,13,14 строфы

- Как автор показывает, что лебедь была хорошей матерью?

Подберите синонимы к слову дозорила (охраняла).

Учитель: Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.

- Прочитайте то место, где лебедь оберегала своих детей. –Прочитайте отрывок, где надвигается беда (15-21 строфы)

Найдите отрывок, где автор описывает внешность орла. Что знаете об этих птицах?

Орел – хищная птица семейства ястребиных. Питается грызунами и птицами.(Душин Дмитрий)

Найдите и прочитайте то место, где лебедь заметила врага. (22-27 строфы)

Как она себя вела?

Как защищала своих детей?

Какой момент самый напряженный?

Какое чувство раскрылось в поступке лебедушки?

( Чувство любви, самопожертвования. Лебедь не пожалела своей жизни, чтобы спасти детей)

-Как вы думаете, только ли образ птицы имел автор ввиду в своем стихотворении? (Образ матери)

- А почему мама готова отдать жизнь за своих детей?

Группа детей подготовила пословицы о матери. (Чтение пословиц)

- Как вы относитесь к Лебедушке? (Она восхищает своей смелостью, преданностью к своим детям, пожертвовала своей жизнью)

Учитель. Все осталось в природе, только нет Лебедушки. Но глубокая нежность, любовь к матери не погибла.

- С какой целью С.А.Есенин написал это стихотворение?

7.Итог урока.

-О чем стихотворение нас заставило задуматься, поразмышлять?

-Почему это стихотворение так берет за душу?

- Чему учит стихотворение?

Учитель. Композиторы посвящают музыку этом прекрасным птицам. Французский композитор Шарль- Камиль Сен-Санс посвятил этой птице музыку, которая так и называется « Лебедь» (Запись)

8.Рефлексия.

-Ребята, как вы думаете, достигли мы целей, которые ставили вначале урока?( Познакомились со стихотворение Есенина «Лебедушка»,учились правильно и выразительно читать, работали над текстом, познакомились с музыкальными произведениями великих композиторов)

-Что вам дал этот урок? О чем заставил задуматься?

-Что поразило вас?

Учитель. Если урок научил вас быть чуточку добрее, значит, вместе с поэзией Есенина мы проникли в мир милосердия, сострадания. Я желаю Вам доброты и сострадания к ближнему.

9. Домашнее задание: выучить понравившейся отрывок из стихотворения, сделать к нему иллюстрацию.