Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте) на тему "Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а], ['а]" 1 класс УМК Школа России

Тема: Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а], ['а] .

Цели: Создать условия для ознакомления учащихся с гласными Я, я, развития речи, логического мышления, памяти.

Планируемые результаты: Характеризуют букву я как показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Владеют на­выками чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

УУД: Р: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения. П: овладевают способностью работать с моделями изучаемых объектов (карта, схема); характеризуют звуки [й'а], ['а] и букву я. К: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориен­тируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Л: Проявляют интерес к изучению нового.

Ход урока:

1. Организация нача­ла урока.

2. Речевая разминка.

- Пропойте по «ленте букв» гласные звуки.

3. Постановка учеб­ной задачи.

- Сегодня на уроке мы узнаем еще одну гласную букву.

4. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

·         Слого-звуковой анализ слов.

На доске размещены предмет­ные картинки с изображением яблок и маяка и начерчены схемы к этим словам.

- Рассмотрите картинки.

- Давайте выполним слого- звуковой анализ слов, обозна­чающих рисунки.

- Произнесите слово яблоки по слогам.

- Сколько слогов в слове?

- Какой первый? (Первый слог - это слияние с примыкаю­щим к нему согласным звуком, а второй и тре­тий слоги - это слоги- слияния)

- Какой второй? Третий? (Слияние еще двух звуков обозначается одной гласной бук­вой Е)

- Медленно произнесите первый слог [й'аб]. Он состоит из трех звуков. Два звука, образовавшие слияние йа, принято обозначать не двумя буквами, а одной. Какое еще слияние двух звуков обо­значается одной гласной буквой?

- Выполните анализ слова маяк.

- Если гласная буква Я находит­ся в начале слова или после глас­ной, то произносится слияние двух звуков [й'а].

·         Знакомство с бук­вой.

- Показывает на «ленте букв» букву Я.

 - Это буква Я. Читать слова с буквой Я легко, если она в на­чале слова и после гласной, надо просто назвать букву. Называйте букву. Когда мы ее называем, то сразу произносим два звука [й'а].

- На что похожа буква Я?

Куча яблок на прилавке...

И заметил, я друзья:

Если б яблоку две лапки,

Сразу б вышла буква Я.

·         Физкультминутка

·         Чтение слогов- слияний и слов (учеб­ник, с. 111)

- Прочитайте слоги.

- Мягкими или твердыми явля­ются согласные перед буквой я?

- Прочитайте слова.

- Сколько звуков вы слышите, произнося букву я?

·         Работа с текстом (учебник, с. 111)

- Прочитайте выразительно текст, соблюдая интонацию.

- Поработайте в паре: составьте к тексту вопросы и ответьте на них.

·         Работа с картой (учебник, с. 110)

- Рассмотрите карту. Это изо­бражение нашей страны. Что вы видите на карте?

- Составьте рассказ (задание в учебнике).

·         Физкультминутка

5. Закрепление зна­ний и способов дей­ствий.

·         Чтение слов (учеб­ник, с. 112)

- Прочитайте слова и вы­полните задания по учебнику.

·         Чтение текста «Ма­як» (учебник, с. 112)

- Почему на море стало темно?

- Прочитайте рассказ, рас­смотрите картинку.

- Куда торопятся суда? Что им встречается на пути?

- Что помогает судам смело идти в порт?

·         Работа с рассказом «Земля». Многознач­ные слова (учебник, с. 113)

- Рассмотрите картинки, прочитайте рассказ «Земля».

- В каких значениях упот­ребляется слово земля?

- Прочтите слова, которые написаны с большой буквы. Почему они так написаны?

- Подчеркните слова, в ко­торых встретилась буквы Я.

6. Рефлексивно- оценочный

-   Что нового узнали на уро­ке?

-   Что запомнилось?

-   Что вызвало затруднения?

Тема: Буква Я – показатель мягкости согласного.

Цели: Создать условия для закрепления знаний учащихся о букве Я, развития связной речи, логического мышления, памяти.

Планируемые результаты: Владеют навыками чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками пре­пинания; определяют значение многозначных слов; работают со схемами слов; характеризуют звуки, обозначенные буквой Я.

УУД: К: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной. Р: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают соответствие между словами и рисунками, составляют схемы слов. Л: Проявляют интерес к изучению нового.

Ход урока:

1. Организация нача­ла урока.

2. Речевая разминка.

- Посмотрите на «ленту букв», найдите согласные буквы. Мысленно подставляйте по­сле них букву Я и пропойте образовавшиеся слоги.

3. Постановка учеб­ной задачи.

- Сегодня мы продолжим уз­навать новое, читая рассказы, работая с интересными зада­ниями.

4. Закрепление зна­ний и способов дей­ствий.

·         Чтение слов (учеб­ник, с. 115)

- Прочитайте слова. Пона­блюдайте, как большой пред­мет может превратиться в ма­ленький.

·         Дидактическое уп­ражнение «Что нари­совано?» (учебник, с. 115)

- Соотнесите рисунки и слова.

- Составьте схемы слов.

- Назовите кустарники, кото­рые могут расти в саду.  Назовите деревья.

·         Работа с текстом рассказа «Сад» (учеб­ник, с. 115)

- Прочитайте рассказ по ро­лям.

·         Физкультминутка

·         Многозначные сло­ва (учебник, с. 116)

- Рассмотрите картинки, про­читайте предложения.

- В каких значениях употреб­ляется слово язык?

·         Работа с текстом стихотворения (учеб­ник, с. 116)

- Прочитайте стихотворение.

- Найдите в стихотворении слова, которые описывают яблоко.

·         Развитие связной речи. Составление рас­сказа.

-        Есть ли у вас друзья? Расскажите о них.

·         Физкультминутка

·         Дидактическое уп­ражнение (учебник, с. 117)

- Определите, в каком слове буква я обозначает один звук, а в каком – два.

·         Дидактическое уп­ражнение «Птицы» (учебник, с. 117)

-        Соотнесите рисунки и на­звания птиц.

- Составьте схему к слову, в котором два слога.

·         Работа с «лентой букв» (учебник, с. 117)

- Найдите на «ленте букв» гласные буквы.

- Назовите звонкие согласные буквы.

- Назовите глухие согласные буквы.

5. Рефлексивно- оценочный

-   Что нового узнали на уро­ке?

-   Что запомнилось?

-   Что вызвало затруднения?