I. Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готов-ность
класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность
|
Слушают учителя. Принимают участие
в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Коммуникативные: учатся слушать и понимать
других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные: имеют желание учиться;
проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
Устные ответы, наблюдения учителя
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
2. Игра
«Да – нет».
3. Речевая разминка
|
Конкурс чтецов.
– Я загадала слово. С помощью вопросов,
на которые можно ответить только да или нет, отгадайте его.
– Когда нужны сани?
– Когда вы слышите слово «зима», что
себе представляете? Какие ваши любимые произведения о зиме? Хотите познакомиться
еще с одним?
– Определите тему урока.
Пришёл Прокоп – кипит
укроп.
Ушёл Прокоп – кипит укроп.
И при Прокопе кипит укроп.
И без Прокопа кипит укроп.
– Прочитайте медленно с «ворчащей»
интонацией
|
Читают отрывок наизусть.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: осуществляют смысловое
чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение; извлечение
необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания.
Личностные: выражают свое отношение
к героям, эмоции; осознают свои возможности в учении
|
Устные ответы, наблюдения учителя,
выполненные задания
|
III. Работа по теме урока
|
1. Чтение стихотворений
А. С. Пушкина.
2. Словарная работа
|
Читает стихотворения «Вот север, тучи нагоняя…»,
«Зима!.. Крестьянин, торжествуя…» (или звучит в записи).
– Какие картины представили вы во
время чтения?
На доске:
Брега – старая форма слова «берега».
Пелена – покров, покрывало.
Недвижная река – неподвижная река.
Дровни – это сани без короба
или кузова для возки дров, леса или тяжестей.
Кибитка – телега (для лета) и
сани (для зимы) с верхом, крытая повозка.
Ямщик – крестьянин для перевозки
почты, грузов, путников на своих лошадях
|
Внимательно слушают.
– Картины зимы, речка, закованная
льдом, поля, покрытые снегом
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Регулятивные: ориентируются в учебнике;
контролируют учебные действия, умеют осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Коммуникативные: обмениваются мнениями;
могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного
процесса.
Личностные: осознают свои возможности
в учении
|
Устные ответы, работа со справочной
литературой
|
IV. Закрепление знаний и способов
действий
|
1. Дифференцированная работа
(работа по карточкам).
2. Работа
над художественно-изобразительными средствами стихотворения и выразительностью
чтения
|
1-я группа (высокий уровень подготовки). Найти и подчеркнуть олицетворения
в стихотворениях А. С. Пушкина.
2-я группа (средний уровень подготовки). Найти и прочитать только
те строки, которые относятся к иллюстрациям (на доске).
3-я группа (слабый уровень подготовки). Найди в тексте понравившиеся
строки. Прочитать их. Объяснить выбор.
Проверка работы
|
Выполняют задания
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: осуществляют смысловое
чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию.
Регулятивные: осуществляют контроль;
коррекцию.
Коммуникативные: формулируют и аргументируют
свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в
сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения
|
Устные ответы, выполненные задания
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Чему научил вас урок?
– Кто доволен своей работой?
– Кто считает, что может работать
лучше?
– Кому захотелось выучить стихотворение
наизусть?
– Кому захотелось создать иллюстрацию
к произведению?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: ориентируются в системе
знаний – отличают новое от уже известного.
Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке.
Личностные: проявляют интерес к предмету,
стремятся к приобретению новых знаний
|
Устные ответы
|
Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего
задания
|
Выучить одно стихотворение наизусть
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.