Конспект урока по литературному чтению по теме Сивка бурка 3 класс

Тема: Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Тип урока: урок закрепления.

Цель: формирование представлений о добре и зле посредствам организации виртуального путешествия по русской народной сказке «Сивка-Бурка».

Планируемые результаты:

Личностные: понимание важности и необходимости бережного отношения к формированию понятий о добре и зле; умение высказывать свою точку зрения; умение оценивать свою работу на уроке.

Метапредметные: принятие позиции читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей; понимание цели и смысла выполняемых заданий; умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников, вступая в диалог с ними.

Предметные: знание и понимание добра и зла; умение пересказывать текст.

Формируемые УУД:

Личностные: формировать интерес к изучаемому предмету; действие самообразования.

Познавательные: умение структурировать знания; построение высказывания; обобщение ранее изученных знаний; чтение грамотно; получать информацию из читаемого материала и осмыслять ее; оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: контроль, коррекция; волевая саморегуляция; самостоятельно формировать тему и цель урока.

Коммуникативные: владение монологической речью; планирование учебного материала в сотрудничестве с учителем; оформлять свои мысли в устной форме с учетом ситуации.

Образоватнельные ресурсы: учебник литературного чтения 3 класс; иллюстрация «Иван царевич и серый волк», запись на доске.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

За горами, за лесами,

За широкими морями,

Против неба — на земле

Жил старик в одном селе.

У старинушки три сына:

Старший умный был детина,

Средний сын и так и сяк,

Младший вовсе был дурак.

—  Прочитайте. Откуда эти строчки? (Из сказки II. Ершова «Ко­нек -Горбунок».)

—  Как вы думаете, почему мы сегодня вспоминаем эту сказку, ведь вы наверняка ее знаете? (Мы читаем сказку «Сивка Бурка», а они очень похожи.)

—  Верно, продолжим нашу разминку. Прочитайте, начиная читать шепотом, затем все увеличивая силу голоса.

 (Дети читают под руководством учителя.)

—  А сейчас наоборот: начинаем громко, а потом все тише, закончим чтение шепотом.)

—  Молодцы. Попробуйте прочитать быстро, скороговоркой. (Дети читают несколько раз.)

—  А сейчас прочитайте выразительно, как бы вы читали ма­леньким детям.

III. Закрепление изученного.

1. Работа над второй частью сказки.

—  На какие части вы разделили сказку? Назовите тему каждой части. (Вторая часть до слов «На другой день старшие братья снова в город поехали...». В ней говорится о том, как Иван первый раз ездил к Елене Прекрасной.)

—  Почему братья поехали к царскому двору? (Они поехали не затем, чтобы самим скакать, а хоть на других посмо­треть.)

—  Как вы думаете, почему они сами не хотели скакать? (На­верное, они понимали, что не смогут это сделать. И притом они были уже женаты.)

—  Почему братья не взяли с собой Иванушку? Ведь он так просился с ними. (Они считали его дурачком, не брали с со­бой, чтобы не смешить людей.)

—  Под каким предлогом Иван ушел из дома? (Он взял лукошко и сказал, что пошел за грибами.)

—  Как Иван вернулся домой? Найдите в тексте отрывок. (Дети зачитывают отрывок о том, как Иван пришел с мухо­морами.)

—  Так ли глуп Иван на самом деле? (Нет, он специально принес такие грибы, чтобы его и дальше считали дурнем. Он уже сам посмеивался над братьями.)

2. Работа над третьей частью сказки.

—  Найдите третью часть. (Третья часть до слов «На третий день братья снова собираются ехать...». В этой части гово­рится о том, как Иван ездил к царском двору во второй раз.)

—  Как братья рассказывают своим женам о поездке? (Они го­ворят, что приезжал тот же молодец.)

—  С каким чувством они это говорят? (С восхищением.)

—  Что Иванушка говорит им? (- Братцы, а не я ли это там был ?А они отвечают: — Сиди, дурень, не болтай зря!)

3. Работа над четвертой частью сказки.

—  Найдите четвертую часть. О чем в ней говорится? (Чет­вертая часть от слов «На третий день братья снова собиралися ехать...» и до конца сказки. В этой части говорится, что Иван достиг поставленной цели, доскочил до окна и снял с пальца Елены Прекрасной перстень. По этому перестню его и узнали.)

—  Для чего царь созвал всех на пир и как туда попал Иванушка? (Был приказ царя на пир явиться всем, чтобы никто не смел дома оставаться. А кто царским пиром побрезгает, тому голову с плеч долой!)

—  Как Елена Прекрасная нашла своего жениха? (Она нашла его по своему перстню. Хотя он замотал руку, она попросила его развязать.)

—  Как Иванушка стал молодец молодцом? (Умыли Иванушку, причесали, одели, и стал он не Иванушкой-дурачком, и молодец молодцом, прямо и не узнаешь!)

—  Как вы думаете, почему именно Иванушке, а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная?

IV. Физкультминутка

Сказки

Мышка быстренько бежала,    (Бег на месте.)

Мышка хвостиком виляла.   (Имитация движения.)

Ой, яичко уронила!  (Наклониться, «поднять яичко».)

Посмотрите-ка, разбила.   (Показать «яичко» на вытянутых руках.)

Вот мы репку посадили   (Наклониться.)

И водой ее полили -     (Имитация движения.)

Вырастала репка хороша и крепка!   (Развести руки в стороны.)

А теперь ее потянем   (Имитация движения.)

И из репы кашу сварим,  (Имитация еды.)

И будем мы от репки здоровые и крепкие.  (Руки к плечам, показать «силу».)

Мы славная семья козлят.

Мы любим прыгать и скакать, (Прыжки на месте.)

Мы любим бегать и играться,

Любим рожками бодаться.

(Встают парами и указательными пальчиками обе­их рук показывают «рожки».)

V. Продолжение работы по теме урока

—  Почему мы называем это произведение сказкой? Найдем все ее признаки. (Примерный ответ. 1. В сказке есть зачин. (Зачитывают.) 2. Есть сказочные герои. Это Сивка-Бурка. 3. Есть волшебство: Иван влезает в правое ухо коню, вылезает из левого и превращается в молодца. Значит, это волшебная сказка. 4. В сказке есть троекратный повтор: 3 сына; 3 раза сторожили пшеницу; трижды пытался до­скочить до царевны. 5. Есть сказочная концовка: «Тут ждать да рассуждать не стали - веселым пирком да за свадебку! Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».)

—  Концовке соответствует палехская миниатюра. Что это та­кое? (Палехская миниатюра — вид народной миниатюрной живописи яркой темперой и золотом на черных лаковых из­делиях из папье-маше. Палех — по названию поселка Палех, где в начале XX в. на основе иконописного промысла возник соответствующий вид росписи.)

VI. Рефлексия.

Больше всего мне запомнилось…

Мне понравилось...

VII. Подведение итогов урока.

—  С какой сказкой вы познакомились?

—  К какому виду она относится?

—  Чему учит эта сказка?

—  Как относитесь к Иванушке?

—  А как автор относится к нему?

Домашнее задание.

Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве худож­ников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина.