Конспект урока по литературному чтению "Стихи русских поэтов о зиме"

. Стихи русских поэтов о зиме

Цели урока: ознакомить с русской классической поэзией о зиме; учить видеть в стихах эпитеты, сравнения, олицетворе­ния; учить определять настроение в стихотворении и учиты­вать это при выразительном чтении; развивать выразительную речь, память, образное мышление и внимание к слову; приви­вать любовь к русской поэзии, воспитывать чувство прекрас­ного.

Оборудование: для коллективной работы распечатать два сти­хотворения: С. Есенин — «Поет зима, аукает...» и И. Ники­тин — «Встреча зимы»; выставка книг; аудиозапись «Детский альбом Чайковского. Времена года»; листки с кроссвордами для зрителей.

Ход урока

I.    Организационный момент

II.  Постановка целей

—   Расшифруйте пословицы (см. приложение.)

(Мороз не велик, да стоять не велит. Два друга — мороз да вьюга.)

—   О чем эти пословицы? (О зиме, явлениях природы зимой.)

—   Сегодня мы будем читать стихи русских поэтов о зиме.

III.  Изучение темы

1. Чтение стихотворений, анализ.

(Два ученика читают стихи о зиме, предложенные учителем за­ранее.)

И.С. Никитин, «Встреча зимы»

—   Каким настроением пропитано стихотворение? (Бодрым, ра­достным, праздничным.)

—   Какие строчки из стихотворения придают праздничное на­строение? («Воздух легок и чист», «смотрит весело в лес», «Пес­ни севера петь», «Блестит разноцветным огнем».)

Действительно, зимняя природа радует глаз светлыми празд­ничными красками, Многие поэты, наблюдая картины приро­ды, придумывали образные сравнения снегу на полях (скатерть, полотно), на деревьях («Темный лес, что шапкой прикрылся гу­стой»).

Такие скрытые сравнения называют метафорой. Найдите мета­форы в этом стихотворении. («Белый пушок»,«... снег лежит полот­ном», «разноцветным огнем».)

—   Прочитайте последние три строфы. Какой прием использует здесь автор? {Олицетворение. Зима поет песни, гуляет, рас­стилает ковры.)

—   В первой строфе автор использует прием контраста, чтобы мы лучше представили картину зимы. Найдите эти противо­поставления. (Белый пушок — осенняя грязь.)

Зима приносит не только радость, праздник. Зима приносит с собою морозы да вьюги. Тяжело приходится животным зимой.

Прослушайте, какие чувства вызывают у С. Есенина зимние холода.

С.А. Есенин «Поет зима, аукает...»

—   Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение? (Жалость, тоску по весне.)

—  Найдите строчки, где это проявляется особенно ярко. («Кругом с тоской глубокою/ Плывут в страну далекую седые облака», «А вьюга с ревом бешеным/ Стучит по став­ням свешенным»; «Озябли пташки малые,/ Голодные, ус­талые».)

—   Какие сравнения вы нашли в стихотворении? (Воробышки, как «детки сиротливые», весна «в улыбках солнца».)

—   Какие явления природы оживляет, олицетворяет автор? («Кра­савица весна», вьюга стучит« и «злится», зима «поет», «баю­кает» лес.)

—   Какие яркие эпитеты вы услышали? (Облака — седые, лес -мохнатый, «ковром шелковым»)

—   Какие две картины противопоставляются в последней стро­фе? («Вихри снежные» и весна «в улыбках солнца».)

—   У этого стихотворения нет названия. Какое бы подобрали вы? Помните, что оно не должно быть длинным и по нему определялась бы главная мысль.

Сегодня на уроке мы послушаем стихи, которые выучили вы. Послушайте своих товарищей. Найдите литературные приемы олицетворения, метафоры, яркие эпитеты, которые помогают пред­ставить картины зимы.

2. Чтение стихотворений детьми.

(До урока лучше вывесить списки рекомендуемых стихов, что­бы детям легче было найти их в домашней или школьной биб­лиотеках:

И. Суриков. «Зима».

А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...»

Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

С.А. Есенин. «Белая береза». «Пороша».

И. Суриков. «Детство».

А. Плещеев. «Зимний вечер».

А.А. Блок. «Снег да снег...» и т.п.)

(Чтение стихов наизусть; нахождение метафор, олицетворений, эпитетов; определение настроения в стихотворении; прослушива­ние аудиозаписи «Времена года» П.И. Чайковского.)

—   Какими строчками вы озвучили бы эту музыку?

—   Какие явления природы зимой она изображает?

IV.Закрепление

1. Игра «Литературный ринг».

— Как и в боксерском ринге, у нас пройдет три раунда. Только соревноваться мы будем не в силе, а в знаниях.

— Сформируем две команды по пять человек. Команды выби­рают капитана и «зимнее» название своей команды.

(Формируются команды).

— Команда должна за 30 секунд найти ответ на вопрос. Вы­игрывает та команда, которая правильнее и быстрее ответила на вопрос.

(Зрители тоже делятся на две команды болельщиков.)

— Вам предлагается отгадать зимние кроссворды. Этим вы поддержите свои команды. Команда зрителей, которая в конце игры сдаст большее количество отгаданных кроссвордов, при­носит своей команде дополнительное очко. Итак, начинаем пер­вый раунд.

Первый раунд. (30 секунд)

Соотнесите название стихотворения с автором.

«Встреча зимы» К.Д. Бальмонт

 «Береза» А.Н. Плещеев

«Снег да снег» А.А. Блок

«Пороша» С.А. Есенин

«Зимний вечер» И.С. Никитин

«К зиме»

Второй раунд. (30 секунд)

— Вставьте пропущенные эпитеты в строчки стихотворений. «Белый снег...

В воздухе кружится». (Пушистый. И Суриков.)

«Воздух... и чист

И замерзла река». (Легок. И.Никитин.)

«Легла... коврами

Среди полей, вокруг холмов». (Волнистыми. А. С. Пушкин.)

«... ли сосен вершины,

Красив ли узор на дубах?» (Пушисты. Н. Некрасов.)

«И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В... огне». (Золотом. С. Есенин.)

«А по двору метелица

Ковром... стелется». (Шелковым. С. Есенин.)

Третий раунд. (30 секунд)

— Соедините метафору с зимним явлением природы.

«пелена»                     лед на реках

«белый пушок»                      снежинки

«волнистые ковры»                сугробы

«дворцы изо льда»                 Снег на солнце

«мосты ледяные»                   верхушки деревьев в снегу      

 «алмазы, жемчуг, серебро»

«белая косынка»

 «модный паркет»

2. Кроссворд для болельщиков. (См. приложение.) (Ответы: 1. Снег. 2. Коньки. 3. Метель. 4. Снегири. 5. Мороз. 6. Вьюга. 7. Снежинки. 8. Елка.)

V. Подведение итогов

1 .Награждение победителей.

2.Беседа.

—   Стихи о зиме каких русских поэтов мы сегодня читали?

—   Какие стихи вам больше всего понравились? Почему?

—   Какие приемы используют поэты, чтобы мы могли ярче пред­ставить зимние картины? (Олицетворения, сравнения, эпитеты)

—   Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи?

На уроках чтения вы закончили читать стихи и рассказы о зиме. Сегодня на уроке мы обобщили знания. Следующий урок вне­классного чтения мы проведем в библиотеке.