Конспект урока «Литературное
чтение» 4 класс
Тема: Виктор Петрович Астафьев «Стрижонок Скрип»
Цели:
1. Выявить уровень понимания, осознания
основной мысли произведения
В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип» ; учить давать оценку событиям, описанным в
произведении; выражать свое отношение к происходящему и героям;
2.Обучение выборочному
чтению с выполнением разного рода заданий; обучение составлению плана;
3.Развитие устной речи;
пробуждение интереса к аналитической работе над текстом; формирование умения
видеть авторскую позицию;
4.Развитие творческих
способностей, образного восприятия окружающего мира; формирование у учащихся
чувства любви, восхищения сложным миром животных.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-Понимать
нравственный
смысл рассказа.
-Определять
основную
мысль рассказа.
-Составлять
план произведения.
-Рассказывать
о
герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки
и характер.
-Сравнивать
свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
-Пересказывать
произведение
на основе плана.
-Проверять
составленный
план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
Метапредметные:
-Понимать
и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя.
-Планировать
действия по выполнению задания в паре, в группе, индивидуально.
-Обосновывать
свою точку зрения.
-Осуществлять
самоконтроль и самооценку.
Личностные:
-Проявлять
интерес к литературному чтению.
-Осознавать
свою значимость в коллективе.
-Проявлять
интерес к изучению живой природы.
Ресурсы урока:
«Русский толковый словарь», учебник, рабочая тетрадь, рабочая программа,
выставка книг В.П. Астафьева, рисунки детей, план сказки, предложенный
учителем, варианты планов произведения, выполненных группами (в разрезанном
виде),
Ход урока:
1.
Мотивация к учебной
деятельности.
Тема нашего урока
зашифрована в загадке:
Угадайте, что за птичка-
Тёмненькая невеличка,
Беленькая с живота
Хвост раздвинут в два
хвоста,
Всех быстрей она летает,
Мошек на лету хватает,
Если к нам летит она,
Значит, началась весна.
Отгадка: ласточка.
-Как вы
думаете, почему я хочу, чтобы эти слова стали девизом нашего урока? (потому
что про наши любимые рассказы о животных)
-О чём
пойдёт речь на уроке? (рассказы о животных)
-С
произведением В.П. Астафьева мы уже познакомились.
-Какой
следующий этап работы с произведением? (Анализ произведения)
Цели урока:
1.
Объяснять непонятные и устаревшие слова
2.
Читать отрывки по выбору
3. Составлять характеристику
главного героя
4. Составлять план произведения
5. Осознать главную мысль произведения
Для
полного и глубокого осмысления произведения очень важны иллюстрации.
Произведения Астафьева иллюстрировал художник В. Бастрыкин
-
Вы тоже прикоснулись к прекрасному творчеству иллюстрации и сами попытались
воссоздать в рисунках моменты рассказа, которые помогут нам живо представить
происходящие в ней события.
2.
Актуализация
знаний.
1) Игра «Доскажи словечко»
"У стрижей - стрижата,
У ворон - …
У соколов - …
Стриж Стрижович
Стриг Стрижонка…
На Стрижонке – рубашонка.
Рубашонку из пера
Стричь уже давно пора.
Подняла Стрижиха крик –
Стриж Стрижонка не достриг.
Подготовьтесь читать скороговорку:
- про себя
-медленно, как считалку
-весело, жизнеутверждающе
-с вопросительной интонацией. ( Акцент делаем на
словах: рубашонка, пора, достриг).
-быстро
-
Что общего между скороговоркой и произведением? (и рассказ и
скороговорка о животных)
- Что узнали из произведения о жизни стрижей? (Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой.
Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей).
3)
Фотоглаз
- Прочитайте и постарайтесь запомнить как можно больше слов.
Стрижи,
сокол, ворона, гадюка, мальчишки.
-Что объединяет эти слова? ( Герои нашего
произведения )
3. Работа по теме урока. Анализ произведения.
а) Анализ
содержания произведения
Кроссворд
по произведению В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип». (кроссворд
прилагается на слайдах)
ПО
ВЕРТИКАЛИ:
1
- Дети, от чьих рук погиб папа стрижонка.2 - Качество стрижонка, которое
побудило его попытаться вылезти из норы.3 - Время года, которое уносят стрижи.5
- Насекомое, которым мама угощала птенцов.8 - Место, куда пряталась гадюка от
нападения стрижей.
ПО
ГОРИЗОНТАЛИ:
4
- Часть лап, в которых сокол унес маму стрижонка.6 - Часть тела мамы-стрижихи,
укрывшая стрижонка.7 - Часть тела стрижонка, за которую схватил его вожак,
чтобы вытащить из норы.9 - Семья стрижей.10 - Вид змеи, которая была врагом для
стрижей.11 - Оружие мальчишек, из-за которого погиб папа стрижонка.12- Грунт, в
котором были вырыто норы стрижей.
б) Словарная работа. Индивидуальная работа со словарями.
-Но тут же был откинут крылом на место, да так
бесцеремонно, что чуть было кверху лапками не опрокинулся.
Бесцеремонно –
-И ему было весело смотреть, как метались и
заполошно кричали молоденькие стрижата, обретая полёт, вечный полёт!.
Заполошно –
-Выскребал глину остренькими когтями, выклёвывал
её и уносил к воде, снова возвратился к яру и опять клевал, скрёб, а в землю
подался чуть-чуть.
Яр –
-Они почти не находились в норках, а всё летали,
кружились, лепились на проводах и часами сидели молча, прижавшись один к
одному..
Лепиться -
в) Выборочное чтение.
- О каком герое говорят эти прилагательные ? (
Маме-стрижихе)
Добрая
Старательная
Храбрая
Справедливая
Прочитайте отрывки, как
мама-стрижиха заботится о птенцах.
- Что страшит зимой животных?
Холод или голод?
-Как дети могут помочь птицам в
голодное время?
- Я хочу вам напомнить об одной
акции. ( Показ слайда, где дети сфотографированы с кормушками, сделанными их
руками.)
-Встаньте те ребята, кто сделал
и повесил кормушки.
- О чём теперь нельзя забывать? (
насыпать в кормушки корм ).
- А еще чем мы можем помочь
птицам, прилетающих весной? (Сделать скворечники)
- Выразительное чтение диалога мамы-стрижихи и
стрижат.
-Все ли стрижата были одинаковые по характеру?
- Какой урок преподала
мать -стрижиха сыну?
(отбила охоту отбирать
еду у других)
г) Выборочное чтение
-Прочитайте, что
произошло с папой стрижат.
-Прочитайте о том, как
рос Скрип и о его любопытстве.
-Прочитайте, как
произошла битва мамы-стрижихи и сокола.
-Прочитайте о первом
полете стрижа.
-Прочитайте о встрече
Скрипа с мальчишками.
-Прочитайте, как прощался
Скрип с родным краем.
-Какая народная примета
спрятана в этом отрывке? (Стрижи улетают в
одну ночь и уносят с собою лето. Прилетают они тоже в одну ночь и приносят с
собою лето).
д) Работа в парах по содержанию
- У вас на партах лежат листочки с вопросами.
Чтобы ответить, поработайте в парах, ищите подтверждение ваших
ответов в рассказе.
1. Какая погода была, когда стрижонок Скрип родился?
(где-то шёл дождь…)
2. Какими рождаются стрижата?
(голенькие)
Как вы это понимаете? Найдите в тексте.
3. Чего испугались стрижата? Куда полетела их мама?
(не было мамы, она полетела за первой каплей воды для первого
стрижонка)
4. За что мама стрижиха ударила Скрипа клювом по голове?
(хотел отобрать каплю воды, предназначенную для другого стрижонка)
5. Как по-другому зовут стрижей? Почему?
(ласточки – береговушки, т.к. живут в норках глиняного берега)
е)
Составление
характеристики героев произведения. Фронтальная работа.
Давайте дадим характеристику стрижонку.
любознательный – (А ещё ему хотелось выглянуть из норки и
посмотреть, что
же оно там такое,
дальше этого пятнышка света, откуда
мама-стрижиха
приносит еду и ветряные запахи на крыльях.
Пополз стрижонок
Скрип. И чем дальше он полз, перебирая
слабыми лапками,
тем больше и ярче делался свет.
Боязно!
Но Скрип был
храбрый стрижонок, он полз и полз).
Трудолюбивый – (И Скрип
начал делать свою норку. Выскребал глину
остренькими
когтями, выклёвывал её и уносил к воде, снова
возвратился
к яру и опять клевал, скрёб, а в землю подался
чуть-чуть).
Добрый
-
ж)
Обратимся к народной мудрости. Работа с
пословицами.
Чтение пословиц про себя, затем вслух.
- Подумайте, какие
пословицы или пословица подходит к рассказу?
1. Один за всех, все за одного.
2. Мир не без добрых людей.
3. Учись смолоду – пригодится в старости.
4. Делу – время, потехе – час.
з) Составление
плана рассказа. Работа в группах с самопроверкой по эталону.
-
Сейчас составим план для пересказа рассказа.
- Посмотрите, какой план предлагаю я.
-Сколько
пунктов в моём плане?
-Если
вы не согласны, исправьте ошибки.
(Работа
в группах. Дети должны разложить заголовки в плане по порядку).
Рабочий
план: (неверный)
План
1.
Рождение Скрипа
2.
Стрижи – дружные птицы
3.
Мама-кормилица
4.
Новая норка
5.
Враг забрал маму
6.
Первый полет Скрипа
7. Прощание
и отлет
Проверка
по эталону.
План
1. Рождение Скрипа
2.
Мама-кормилица
3.
Враг забрал маму
4.
Стрижи – дружные птицы
5.
Первый полет Скрипа
6.
Новая норка
7.
Прощание и отлет
Группы
обмениваются своими вариантами планов. Каждая группа должна разложить заголовки
по порядку.
План, составленный
из вопросов к тексту. ( как вариант )
1. Как вылупился
стрижонок?
2. Как
мама-стрижиха заботилась о птенцах?
3. Чем закончилась
битва мамы и сокола?
4. В чем
проявляется дружба стрижей?
5. Как прошел
первый полет?
6. Какую норку
сделал Скрип?
7. Как собирались
стрижи в полет?
План, составленный
из цитат. ( как вариант )
1. Стрижонок вылупился из яичка в тёмной норке и удивлённо пискнул.
2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу — первому
стрижонку.
3. Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом — разбойником
соколом.
4. Но Скрип ещё не знал, какой дружный народ стрижи!
5. Ну что было делать Скрипу! Не падать же! Он растопырил крылья и…
полетел!
6. И Скрип начал делать свою норку.
7. Стрижи улетают
в одну ночь и уносят с собою лето. Прилетают они тоже в одну ночь и приносят с
собою лето.
-Оцените планы,
предоставленные другими группами.
- Сравните законы природы у животных (птицы
выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат; пингвины
устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите
свое мнение.
3. Подведение итога урока.
-О чем
это произведение? (Писатель рассказывает о птичке стриже так, будто
говорит о человеке. Речь идет о том, как взрослеет, растет и учится жить
главный герой).
-В чем по-вашему
мнению главная идея этого произведения? (Бережное отношение к беспомощным существам,
приносящим большую пользу окружающей среде. Не
зря говорят: животные- братья наши меньшие )
-
Выберите самую точную пословицу, которая больше всего подходит к теме нашего
урока.
Мир не без добрых людей.
-Если
бы вы рекомендовали своему другу прочитать этот рассказ о животных, то какие
основные достоинства ты бы отметил?
- Какую истину вы сегодня поняли, открыли для
себя? О чем лично вас заставил задуматься рассказ?
(Надо
дорожить своей Родиной, своей семьёй, друзьями, любовью близких. Они - главная
опора в жизни.)
- Как вы поняли на примере жизни птиц, для чего нужна дружба?
(ответы: чтобы учиться
друг у друга чему-то, для хорошего настроения)
- Наш класс можно назвать дружным? Ссоры бывают, а как вы себя
чувствуете при этом?
4. Рефлексия учебной деятельности.
-Выполнили
мы те задачи, которые ставили на урок?
(Составили
несколько вариантов плана, пересказали текст, провели словарную работу, читали
по ролям, занимались выборочным чтением, размышляли ).
-Можем
ли мы похвалить себя за работу на уроке?
5. Цветопись настроения.
Я
предлагаю вам нарядить дерево листочками, цвет которых соответствуют
вашему
настроению.
Красный
– восторг
Оранжевый – радость, веселье
Жёлтый – светлое, приятное настроение
Зелёный – спокойное настроение
Синий – грустное настроение
Фиолетовый – тревожное настроение
Чёрный – унылое настроение.
Домашнее
задание.
-Перескажите
рассказ от лица одного из героев сказки .
-Придумать свой
рассказ о том, как продолжилось путешествие Скрипа.
Приложение
( 1 группа )
1) Написать план к
произведению В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип», состоящий из вопросов к тексту
(7 пунктов )
( 2 группа )
1) Написать план к произведению В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип»,
состоящий из предложений, взятых из текста (7 пунктов )
( 3 группа )
1) Написать план к
произведению В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип», состоящий из вопросов к тексту
(7 пунктов )
( 4
группа )
1)
Написать план к произведению В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип», состоящий из
предложений, взятых из текста (7 пунктов )
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.