Конспект урока по математике в 9 классе на тему: "ВЫДЕЛЕНИЕ КВАДРАТА ДВУЧЛЕНА ИЗ КВАДРАТНОГО ТРЕХЧЛЕНА"

Выделение квадрата двучлена из квадратного трехчлена

Цели: формировать у учащихся умение выделять квадрат двучлена из квадратного трехчлена и решать задачи с помощью этого преобразования.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устная работа.

Какие из чисел: –2; –1; 0; 1; 2  – являются корнями квадратных трехчленов х² + 4х + 3 и 5х – 2х²?

III. Объяснение нового материала.

В 8 классе учащиеся уже решали квадратные уравнения с помощью выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена, то есть данный прием им знаком. Однако следует еще раз разобрать несколько примеров и записать алгоритм, по которому выполняется это преобразование.

Сначала лучше привести несложный пример, где коэффициент а квадратного трехчлена равен 1, а коэффициент b – четный:

х² – 6х + 4 = х² – 2 · 3 · х + 3² – 3² + 4 = (х – 3)² – 5.

Затем нужно разобрать сложный пример. При этом учащиеся записывают в тетрадях проводимые преобразования и их словесное описание в общем виде, то есть составляют алгоритм выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена.

ax² + bx + c                                 2х² + 16х + 5

1) Вынести за скобки коэффициент а:

                    

2) Представить выражение  в виде удвоенного произведения двух множителей:

                    8х = 2 · 4 · х

3) К выражению в скобках прибавить и вычесть :

       

4) Представить часть выражения в скобках в виде полного квадрата:

         

5) Раскрыть скобки:

;                           2 (х + 4)² – 27;

2х² + 16х + 5 = 2 (х + 4)² – 27.

Далее следует разобрать пример 3 из учебника, который показывает, как прием выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена может быть использован при решении геометрической задачи.

IV. Формирование умений и навыков.

 № 64, № 66.

 № 68.   Р е ш е н и е

Выделим квадрат двучлена из данного квадратного трехчлена:

2х² – 4х + 6 = 2 (х² – 2х + 3) = 2 (х² – 2 · 1 · х + 1² – 1² + 3) = 2 ((х – 1)² + 2) = 2 (х – 1)² + 4.

Выражение  2 (х – 1)²  положительно  при  любом  х ≠ 1,  поэтому  сумма 2 (х – 1)² + 4 принимает наименьшее значение при х = 1 и это значение равно 4.

О т в е т: при х = 1 наименьшее значение равно 4.

 № 70.  Р е ш е н и е

Пусть  один  катет  треугольника  равен  х см.  Тогда  второй  катет  равен (6 – х) см, а площадь треугольника равна x (6 – x) см².

Раскрыв скобки в выражении x (6 – x), получим 3х – x². Выражение –x² + 3х является квадратным трехчленом. Выделим из него квадрат двучлена:

–x² + 3х = –(х² – 6х) = –(х² – 2 · 3 · х + 3² – 3²) = –((х – 3)² – 9) = –((х – 3)² + .

Выражение –(х – 3)² отрицательно при любом х ≠ 3, поэтому сумма –(х – 3)² +  принимает наибольшее значение при х = 3. Таким образом, площадь будет наибольшей, когда один катет треугольника равен 3 см, тогда второй катет тоже равен 3 см, то есть треугольник является равнобедренным.

4. № 71.

Р е ш е н и е

Чтобы выяснить, какой наибольшей высоты достигнет стрела, нужно найти наибольшее значение квадратного трехчлена –5t² + 50t + 20. Для этого выделим из него квадрат двучлена:

–5t² + 50t + 20 = –5 (t² – 10t – 4) = –5 (t² – 2 · 5 · t + 5² – 5² – 4) =
= –5 ((t – 5)² – 29) = –5 (t – 5)² + 145.

Данное выражение достигает наибольшего значения при t = 5, значит, наибольшая высота равна 145 м.

О т в е т: 145 м.

 Сильным в учебе учащимся дополнительно можно дать карточки.

К а р т о ч к а  № 1

Имеется прямоугольник со сторонами 3 и 5 см. Большую его сторону уменьшили на а см, а меньшую увеличили на такое же число сантиметров. При каком значении а площадь полученного прямоугольника окажется наибольшей?

Р е ш е н и е

После увеличения и уменьшения сторон прямоугольника они стали равны (5 – а) см и (3 + а) см. Площадь полученного прямоугольника будет равна (5 – а) (3 + а) см².

Раскрыв  скобки  в  этом  выражении,  получим  квадратный  трехчлен –а² + 2а + 15. Выделим из него квадрат двучлена:

–а² + 2а + 15 = –(а² – 2а – 15) = –(а² – 2 · 1 · а + 1² – 1² – 15) =
= –((а – 1)² – 16) = –(а – 1)² + 16.

Данное выражение принимает наибольшее значение при а = 1.

О т в е т: а = 1.

К а р т о ч к а  № 2

Имеется прямоугольник со сторонами 8 и 12 см. Большую его сторону уменьшили на b см, а меньшую увеличили на такое же число сантиметров. При каком значении b площадь полученного прямоугольника окажется наибольшей?

Р е ш е н и е  аналогично предыдущей задаче.

О т в е т: b = 2.

V. Проверочная работа.

В а р и а н т  1 1. Найдите корни квадратного трехчлена: а) х2 – 8х + 15;     б) 2а2 – а; в) 7х2 – 28. 2. Выделите квадрат двучлена из квадратного трехчлена:   а) х2 + 4х + 1;           б) y2 – y + 2.

В а р и а н т  2 1. Найдите корни квадратного трехчлена: а) х2 – 5х + 6;    б) 2b2 – 18;    в) 0,3х2 + 0,1х. 2. Выделите квадрат двучлена из квадратного трехчлена: а) х2 – 6х + 11;           б) x2 – 2x + 5.

VI. Итоги урока.

В о п р о с ы   у ч а щ и м с я:

– Что называется квадратным трехчленом?

– Что такое корни квадратного трехчлена? Как их найти?

– Сколько корней может иметь квадратный трехчлен?

– Как выделить квадрат двучлена из квадратного трехчлена?

– Как  найти  наибольшее  или  наименьшее  значение  квадратного трехчлена?

Домашнее задание: № 65, № 67, № 69.

Краткое описание документа:

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устная работа.

III. Объяснение нового материала.

В 8 классе учащиеся уже решали квадратные уравнения с помощью выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена, то есть данный прием им знаком. Однако следует еще раз разобрать несколько примеров и записать алгоритм, по которому выполняется это преобразование.

IV. Формирование умений и навыков.

V. Проверочная работа.

VI. Итоги урока. Д/з