Конспект урока по математике "Замкнутые и незамкнутые линии" 1 класс ПНШ

• 1 слайд

  ЗАМКНУТЫЕ И НЕЗАМКНУТЫЕ ЛИНИИ
  
  Петрова Ирина Александровна , учитель начальных классов МБОУ «СШ № 11»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Математический диктант
  

• 5 слайд

  Математический диктант
  1 2 3 0 2 3
  

• 6 слайд

  Замкнутые и незамкнутые линиии
  

• 7 слайд

ЗАМКНУТЫЕ И НЕЗАМКНУТЫЕ ЛИНИИ

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся с понятиями «замкнутые» и «незамкнутые» линии; научить строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; совершенствовать навык счета и умение распознавать геометрические фигуры; развивать логическое мышление и внимание.

Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):

Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.

Сценарий урока

I.                  Оргмомент.

II.               Устный счет.

1. Логическая задача.

– Сколько кривых и сколько прямых линий можно провести через одну точку (рис. 1, 2)? через две точки (рис. 3)?

Рис. 1                                     Рис. 2                                       Рис. 3

2. Задание на развитие внимания, памяти и логического мышления.

– Нарисуйте справа по точкам такой же крест.

3. Игра «Найди лишний предмет».

– Догадайтесь! Какой предмет «лишний» в каждом ряду?

4. Математический диктант.

1. Сколько точек пересечения ? (1)

2. Сколько предметов? (2)

3. Сколько предметов? (3)

4. Сколько точек пересечения ?                               (0)

5.Решите задачу:

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

(Сколько  стало щенят?) (2)

6. Реши задачу:

На плетень взлетел петух.

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов? (3)

III.           Сообщение темы урока.

– Рассмотрите чертеж на доске:

– На какие две группы можно разбить данные линии?

I вариант: кривые линии и ломаные линии.

II вариант: замкнутые и незамкнутые линии.

– Сегодня на уроке будем учиться строить замкнутые и незамкнутые линии.

IV.            Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 44–45).

Задание № 1.

– Рассмотрите рисунки в учебнике. Почему данный участок земли огражден со всех сторон?

– Сравните оба рисунка. Чем они отличаются? (На втором рисунке забор открыт, а на первом закрыт.)

– Выберите для первого рисунка (для конфигурации забора) линию в синей рамке.

– Выберите для второго рисунка линию, которая соответствует конфигурации второго забора.

– Какая из этих линий называется замкнутой?

– Какая линия называется незамкнутой?

– Поставьте  на  замкнутую  линию  красную  фишку,  а  на  незамкнутую – синюю.

Задание № 2.

– Рассмотрите чертежи в учебнике. Чем они похожи? (Это все линии.)

– Какие линии здесь изображены? (Прямая, кривые, ломаные.)

– Продолжите кривые линии так, чтобы они стали замкнутыми.

Задание № 3.

– Через пару точек проведите от руки незамкнутую линию, а через вторую пару точек – замкнутую линию.

– Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте.

Задание № 4.

– Через три точки слева проведите от руки незамкнутую линию, а через три точки справа – замкнутую линию.

– Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте.

Задание № 5.

– Три точки слева соедините тремя отрезками от руки. Три точки справа соедините тремя дугами. Какие линии у вас получились: замкнутые или незамкнутые? (Замкнутые линии.)

 Физкультминутка

V.               Работа в печатной тетради № 1 (с. 41–42).

Задание № 2.

– Сколько точек изображено на рисунке?

– Постройте  замкнутую  ломаную  линию  с  вершинами  в  данных точках.

– Сколько звеньев имеет эта ломаная линия?

– Сколько вершин?

– На какую геометрическую фигуру похожа эта ломаная?

Задание № 3.

– Как называются данные геометрические фигуры? (Это ломаные линии.)

– Назовите основные элементы ломаных линий. (Звенья и вершины.)

– На какие две группы можно разбить данные ломанные линии? (Замкнутые и незамкнутые.)

– Обведите цветным карандашом незамкнутые ломаные линии. Сколько их?

– Сколько звеньев у первой незамкнутой ломаной линии?

– Сколько вершин у первой незамкнутой ломаной линии?

Задание № 4.

– Соедините отрезками концы незамкнутых ломаных линий.

Чертеж:

– Сколько всего замкнутых ломаных получилось?

 Физкультминутка

VI.            Работа в тетради «Графический диктант».

Задание направлено на развитие мелкой моторики пальцев рук учащихся и умение ориентироваться в тетради.

1 клетка вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 3 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх.

VII.        Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите признаки линии.

– Какие линии называют замкнутыми? А какие незамкнутыми?