Конспект урока по музыке на тему "Музыка в цирке"

Тема: «Музыка в цирке»

Цель: приобщение учащихся к национальной культуре и истории своего народа; познакомить с русскими народными инструментами и их звучанием в историческом контексте.

Задачи: 1. расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов: понятие марша, мажор.

                2.развивать  эмоционально-образную сферу учащихся, вокально-хоровые навыки.      
                3. воспитывать чувство любви и интереса к музыке.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: презентация, конспект, музыкальный материал.

Музыкальный материал:

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент.	-Музыкальное приветствие. (Цирковая музыка) - Кто знает, от куда эта музыка тихонько сядут, садятся все остальные.	Приветствие учителя, настрой на  продолжительность урока, самоорганизация	Личностные УУД: положительное отношение к школе
III. Введение в тему  урока и осознание условий для осознанного восприятия нового материала	- Где мы могли слышать данную музыку? (В цирке) -Хорошо! – Все знают, что в жизни есть праздники: дни рождения, 8 марта, Новый год, но есть места, где каждое представление – это праздник. Там блестящие, яркие разноцветные костюмы и веселые маски, остроумные клоуны. Наши любимые животные выступают в необычных ролях. Звуки оркестра создают радостное настроение. ¾  Где же это бывает? (в цирке) ¾  Поднимите руки те, кто из вас был когда-нибудь в цирке? ¾  Очень хорошо. Так о чем мы с вами будем сегодня говорить? Вы догадались? (о цирке) Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока «Музыка в цирке». Цирк – это веселые клоуны, акробаты, дрессированные звери. Представьте, что заяц и волк  пригласили нас в цирк и прислали письмо. Я его вам зачитаю:  «Дорогие ребята! Рассудите нас с волком. Волк говорит, что музыка не нужна в цирке. А я, заяц, говорю, что нужна. Как вы думаете? Заяц». (Письмо в конверте) Давайте поможем зайцу и волку! Для начала я предлагаю просмотреть начало мультфильма «Ну погоди в цирке» без музыкального сопровождения. Представим, что волк прав, и музыка в цирке не нужна. Просмотр фрагмента из мультфильма «Ну погоди в цирке» без музыки. Скажите, поняли ли вы, что волк и заяц находятся в цирке? Интересно ли смотреть мультфильм без музыки? Ну что ж, будем разбираться дальше. Итак, музыкальное путешествие на цирковое представление продолжается. А теперь давайте посмотрим тоже самое, но только уже со звуком. - Сравните два наших просмотра. Какой вам больше понятно и интересно? -Прав ли Волк был в письме? - Вот и разобрались. Ну а теперь продолжаем наше путешествие в цирк.	Отвечают на поставленные вопросы	Личностные : мотивация к обучению и познанию; адекватной самооценке; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
III. Открытие новых знаний.	Слушание «Выходной марш» из кинофильма «Цирк»  И.О.Дунаевского. -Ребята, что можно делать под эту музыку?(Под эту музыку можно маршировать.) - Значит, что мы сейчас прослушали? (марш) - Правильно – марш. Мы с вами сегодня узнали еще один жанр музыкальных произведений – это марш. Марш – это музыкальное произведение четкого ритма, мужественного звучания, предназначенное для сопровождения коллективного шествия. Музыку композитора Исаака Осиповича Дунаевского знают не только в нашей стране, но и за рубежом. Под звуки этого марша на сцену выходят все цирковые артисты, участвующие в представлении. - А мы сейчас встанем у своих парт и промаршируем. Представьте, что вы клоуны, которые выходят на арену цирка. (ребята маршируют под «встречный марш») - Как вы думаете, какое настроение у зрителей создает эта музыка? - Итак, когда звучит радостная, праздничная музыка мы говорим о том, что у этой музыки мажорный лад. Мажор – это весёлый лад в музыке. - Скажите, а вы любите смотреть на выступление артистов с цирковыми лошадьми. Наездники выполняют сложные трюки, а цирковые лошади бегают по кругу? Выступление наездников тоже всегда сопровождается музыкой. Давайте ее послушаем. «Галоп» И. О. Дунаевского. - Как звучит музыка? - Какое настроение возникает у слушателей-зрителей, наблюдающих этот цирковой номер? Кто скажет, какой лад у музыки? Давайте попробуем изобразить бег лошадки выстукиванием кулачками по парте сначала без музыки. - Ну а теперь попробуем изобразить цокот бегущих лошадок, но уже с музыкой. Мы не смогли четко изобразить цокот лошадей без музыки, а вот с музыкой у нас получилось намного лучше. - Скажите, а могли бы четко выполнить цирковые трюки лошади и артисты без музыки? Значит, мы с вами можем сделать вывод, что музыка нужна и важна в цирковом представлении. Скажите, а что бывает в цирке в перерыве представлений? Правильно – антракт. Во время антракта зрители, как правило, перекусывают, покупают сладости. Вот и мы с вами сейчас подкрепимся – поиграем в игру «Съедобное – несъедобное». - Если на слайде съедобный предмет, то мы хлопаем в ладоши, если нет, то топаем ногами, только очень тихо. - Молодцы! Антракт закончился, и мы продолжаем наше представление. Итак, мы с вами помогли цирковым артистам выйти на арену цирка, просмотрели выступление на лошадях, а кто еще выступает на арене цирка? (дрессировщики). Дрессировщики выступают с разными животными.  Перечислите их. Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент из цирка номер дрессировщиков. - Что вы можете сказать о данном видео? - Какой вывод вы можете сделать по просмотренному видео? - Молодцы ребята.	Отвечают на поставленные вопросы. Слушают музыкальное произведение и пытаются представить о чем оно.	Регулятивные : умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные: готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе. Регулятивные: аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности. Познавательные: умения эмоционально исполнять музыкальные произведения; музицировать; Познавательные: Высказываться о музыке. Воспринимать на слух музыкальное произведение. Давать образную характеристику прослушанного произведения.
IV. Итог урока. Рефлексия Домашнее задание, оценки	- Скажите, о чем мы с вами говорили на уроке? (о цирке, об артистах цирка, о музыке в цирке) - Скажите, что нового вы сегодня узнали на уроке? - Правильно, мы сегодня с вами узнали мажорный лад музыкального произведения, узнали жанр музыкального произведения – марш, познакомились с произведениями И.О. Дунаевского. - Мы помогли разрешить проблему волка и зайца? А как, по-вашему, нужна музыка в цирке или нет? - Правильно, музыка помогает делать представление ярче, красочней, зрелищней. Д. з. Нарисовать цирк или цирковое представление, или какого-нибудь героя из цирка. Спасибо за урок!	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. Слушают домашнее задание.	Личностные: адекватная самооценке; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.