Конспект урока по музыке на тему "Живописная особенность музыки И.Ф. Стравинского в балете "Петрушка"

Муниципальное казенное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа № 2

г. Россоши Россошанского муниципального района

Воронежской области

Районный конкурс

профессионального мастерства

молодых педагогических работников

«Педагогический дебют – 2016».

Номинация

«Молодой учитель – 2016»

Конспект урока по музыке,

проведенного 18. 03. 2016 г.  в 4 «Б» классе

МКОУ СОШ №9

Тема урока: «Живописная особенность музыки         И. Стравинского в балете «Петрушка».

Выполнила учитель музыки

Татаренко Алена Александровна

Россошь

2016

Тип урока: Комбинированный

Тема полугодия: «В музыкальном театре». Урок №25.

Базовый учебник: Учебник Музыка Г.П. Сергеева Е.Д. Критская 4 класс, Москва «Просвещение» 2014 г.

Цель: Формирование представления о живописных возможностях симфонического оркестра на примере фрагмента балета И. Стравинского «Петрушка».

Задачи:

Образовательные:

·        Учить определять тему урока, ставить перед собой задачи.

·        Учить находить главную мысль, формулировать ее.

·        Учить слушать и понимать музыку балета, получая при этом высокое эстетическое наслаждение.

·        Познакомить обучающихся с традициями Масленичных гуляний на Руси.

·        Выявить особенности колорита картины Б. Кустодиева и музыкальной палитры балета И. Стравинского «Петрушка».

Развивающие:

·        Развивать навыки контроля и самоконтроля.

·        Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

·        Развивать умение анализировать, систематизировать.

·        Развивать внимание, логическое мышление, память.

·        Развивать творческие способности.

Воспитательные:

·        Формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

·        Воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки.

№  п/п	Содержание урока	Дозировка по времени
1.	Самоопределение к учебной деятельности	1 мин
2.	Актуализация опорных знаний	2 мин
3.	Определение темы урока, целеполагание	1 мин
4.	«Открытие» новых знаний	6 мин
5.	Физминутка	1 мин
6.	Работа над песней	6 мин
7.	Итог	2 мин
8.	Рефлексия	1 мин

Планируемые результаты	Метапредметные: Личностные УУД: ·        Формировать способность к самооценке, реализовать творческий потенциал в предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше». Регулятивные УУД: ·        Овладение способностью в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи, принимать и сохранять их. ·        Формирование умения планировать в сотрудничестве с учителем свои действия для решения задачи. ·        Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные УУД: ·        Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные УУД: ·        Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания; ·        Формирование умения строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Предметные: ·        Учить определять тему урока, ставить перед собой задачи. ·        Проявление интереса к новому содержанию занятия. ·        Выполнять задания творческого и поискового характера.
Организация пространства	Эвристическая беседа, фронтальная беседа, работа в парах.
Методы обучения	Словесные, наглядные, практические.
Виды организации деятельности учащихся на уроке:	Совместная деятельность по достижению цели урока. Творческие задания. Работа в группах. Работа в парах. Музыкальная пауза. Фронтальный опрос. Практическая деятельность.

Ход урока:

Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	УУД
1.    Самоопре-деление к учебной деятельнос-ти	Ровно встали, Тихо сели, Головами повертели, Сладко – сладко потянулись, И друг другу улыбнулись. Рот закрыли на замок, Начинается урок.		Регулятивные УУД- волевая саморегуляция. ЛичностныеУУД: - смыслообразова-ние (Я должен  посмотреть…)
2.    Актуали-зация опорных знаний	Ребята, наш урок я хочу начать с загадки: Мой веселый колпачек Сдвинут лихо на бочок Я – забавная игрушка А зовут меня…      Наш добрый друг Петрушка – Веселая игрушка И пляшет и поет На праздник всех зовет Скажите, а где мы можем встретить этого веселого героя, на каких праздниках? Ребята, Петрушка для вас  приготовил вопросы 1.    Что провожает Масленица? 2.    Какое блюдо обязательно готовят на Масленицу? 3.    Отрезок времени в течение которого празднуется масленица. 4.    Что встречает Масленица? 5.    В каком месяце празднуется Масленица? Мы и сегодня любим этот праздник и знаем, как его празднуют сейчас. Но все эти традиции пришли из глубины веков.	Петрушка В театре кукол, на городских праздниках, на Масленичных гуляниях. ·         Осень ·         Зиму ·         Весну ·         Холодец ·         Блины ·         Щи ·         3 дня ·         1 день ·         7 дней ·         Осень ·         Лето ·         Весну ·         Июнь ·         Март ·         Сентябрь	Познавательные УУД: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические УУД: - анализ, сравнение, синтез. Регулятивные УУД:- целеполагание, планирование, контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия). Коммуника-тивные УУД
6.    Опреде-ление темы урока, целеполагание	Ребята, с помощью чего можно передать красоту народного гуляния? Сегодня на уроке мы и постараемся узнать, можно ли передать с помощью искусства красоту народного масленичного гуляния?	С помощью изобразительного и музыкального искусства.	Регулятивные УУД: - целеполагание , как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. Познавательные УУД: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
7.    «Откры-тие» новых знаний ·       Игра «Ма-ленькие компози-торы» Работа по рядам (в парах)	Борис Михайлович Кустодиев в своих картинах донес до нас яркие образы народных Масленичных гуляний. Много раз он обращался в своем творчестве к теме Масленицы. Давайте пристально всмотримся в картину «Масленица». Какие эмоции и чувства возникают у вас при взгляде на нее? Краски, каких цветов он использовал для этого? Безмолвна ли эта картина, или звучит в вашем воображении? Какие звуки мы бы могли услышать, глядя на эту картину? Давайте представим с вами, что мы маленькие  композиторы. У каждого ряда есть своя  музыкальная палитра, которая лежит у вас на парте. 1 ряд. Вам нужно сравнить  музыкальные инструменты с различными звуками масленичного гуляния и определить соответствия. (Приложение 1) 2 ряд. Вам нужно  сравнить героев кукольного представления с музыкальными инструментами. (Приложение 2) Проверка. Какие вы замечательные композиторы!	Веселье, радость, восторг, бодрость… Желтый, голубой, красный, белый, … Звучит. Шум толпы, звон бубенчиков, звуки шарманки, музыка балагана – кукольного театра. Кукольный театр- шарманка. Тройка лошадей – бубенцы. Шум толпы – медные духовые. Петрушка – бубен, балерина – треугольник, фокусник – флейта.	Общеучебные УУД: -моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникатив-ные УУД Познавательные УУД- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несуществен-ных); -  синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; -  выбор оснований и критериев для сравнения.
·       Слуша-ние балета «Пет-рушка» ·       Прос-мотр видеоф-рагмента	Ребята, мы уже с вами сказали, что гуляние можно передать с помощью изобразительного и музыкального искусства. А знаете ли вы, что в начале XX века, русский композитор Игорь Федорович Стравинский сочинил великолепную музыку, передающую всю широту и яркость Масленичных гуляний – балет «Петрушка». А сейчас закройте глаза представьте народное гуляние и послушайте отрывок из балета. Что представили? Давайте теперь посмотрим фрагмент из этого произведения, чтобы узнать, как композитор изобразил в музыке народные гуляния. Совпали ли наши чувства с чувствами и восприятием Масленичных гуляний композитором? Ребята, скажите, а что объединяет музыку балета Стравинского и картину Кустодиева? Давайте вспомним, чем каждый из них добивался этой яркости? Какая проблема звучала в начале урока? Докажите, что симфонический оркестр может быть так же живописен, как картина.	Нар. гул.   ИЗО   Музыка Слушают отрывок из балета Ответы детей Смотрят видеофраг-мент Да, музыка очень ярка, композитор использовал различные музыкальные инструменты для передачи характера праздника. Яркость, выразительность. Каждый своим средством выразительности: У художника – краски, цвета, у композитора – тембры оркестра. Можно ли передать с помощью искусства красоту народного масленичного гуляния? Ответы и размышления детей.
8.    Физми-нутка		Выполнение упражнений под музыку.	Личностные УУД: - физические упражнения как смена вида деятельности, позволяющие учащимся отдохнуть.
9.    Разучи-вание песни	Мы с вами просмотрели отрывок из балета И. Ф. Стравинского «Петрушка» и увидели там народное гуляние. Давайте представим, что мы на гулянии и послушаем русскую народную песню «Блины». 1.Слушание песни Давайте послушаем песню. 2.Анализ песни. Понравилась ли вам песня? Какое настроение вызвала у вас песня? Какая песня по характеру? 3.Распевание Но прежде чем мы начнем, необходимо сделать зарядку своему голосовому аппарату. (Напоминание о певческой посадке.) (слова текста песни на столах) 4.Непосредственное разучивание песни с плюсом. 5.Исполнение припева и куплета песни хором. Ребята, скажите, можно ли считать эту песню плясовой, хороводной?  Докажите? Что такое хоровод? Давайте встанем в хоровод и исполним эту песню.	Слушают песню. Впечатления и ответы детей. Веселая, быстрая… Выполнение распевки. (Вверх иду я по ступенькам, вниз иду я по ступенькам) Да, …	Личностные УУД: -выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений; понимание настроения других людей. Коммуникатив-ные УУД: -участие в коллективном пении. Познавательные УУД: -формирование умения излагать свою точку зрения; -развитие умения глубже понимать смысл произведения.
10.                      Итог	Ребята, наш друг Петрушка хочет узнать,  что вы узнали сегодня на уроке. А чтобы проверить ваши знания он  приготовил для вас интересный кроссворд. 1.    Кто написал картину Масленица? 2.    Какое блюдо обязательно готовят на Масленицу? 3.    В каком месяце празднуется Масленица? 4.    Кто написал балет «Петрушка»?	Кустодиев Блины Март Стравинский	Познавательные УУД: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов      деятельности Регулятивные УУД: - волевая саморегуляция -осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей       учебной деятельности
11.   Реф-лексия	У вас на столе лежит бумажная голова  Петрушки, но посмотрите на него. Чего у него не хватает? Посмотрите, рот лежит у вас на столе. Будет он улыбаться или может быть он опечален… вы решите сами…. Если урок был для вас полезен и интересен, тогда пусть ваш Петрушка улыбается, а если вы огорчены и урок не принес вам ничего полезного и нового, тогда пусть у вашего Петрушки  будет грусть на лице…	У Петрушки не хватает рта. Самос-тоятельная работа.	Личностные УУД: -интерес к различным видам творческой деятельности.

Приложение 2

Петрушка                                                     Треугольник  Балерина                                                          Флейта  Фокусник                                                            Бубен

Приложение 1