Конспект урока по музыке 3 класс на тему: природа и музыка

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского

Учебный корпус «Колледж Измайлово»

Конспект пробного урока

в 3 «В» классе ГБОУ «Школа № 1476»

по музыке

студентки группы 8ПНКд 42ш -17

Ахмедовой Валентины Валиевны

учитель: Юдина С.П.

Дата проведения: 21.01.2021

Подпись методиста___________ /______________

Подпись учителя_______________/____________

Отметка______________

Москва, 2021

Тема: Природа и музыка

Цель урока: выявить взаимосвязь между музыкой и природой на примерах музыкальных произведений и окружающего мира, воспринимая музыку, как интонационно – образную речь.

Тип урока: изучение и закрепление новых знаний и способов действий. Урок-путешествие.

Задачи:

Образовательные: 

- углубить знания о творчестве русского композитора П.И.Чайковского

- познакомиться со стилевым направлением в искусстве – Романтизмом.

- побудить детей к знаниям через игровые формы: «анаграмма», «заморочки из бочки».

Развивающие:

·         развить чувство прекрасного; операционное мышление; пространственное воображение.

·         организовать творческий процесс:

а) услышал - почувствовал - подумал - обсудил

б) услышал - почувствовал - увидел - нарисовал.

Воспитательные: 

·         воспитать всесторонне-развитую личность, интерес  к музыке, искусству, литературе, окружающей среде.

-воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному.

Планируемые результаты:

• Личностные результаты: проявляют стремление к красоте и гармонии; приобретают эстетический взгляд на мир; оценивают и сознательно выстраивают эстетическое отношение к себе, другим людям, Отечеству. 
• Метапредметные универсальные учебные действия:

 Регулятивные:

- выполняют действия в качестве слушателя, исполнителя;

- выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

- ставят вопросы, формулируют проблемы;

- осуществляют сбор информации;

- применяют и представляют информацию

Коммуникативные:

- проявляют активность во взаимодействии;

- умеют вести диалог;

- слушают собеседника;

- задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- определяют цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

·         Предметные:

Узнают:

- понятия живой и неживой природы,

- инструменты симфонического оркестра,

- новые музыкальные произведения.

Научатся: 

- определять характер музыкальных произведений: «Прогулка» Прокофьева, симфонии № 6 часть 5 Л. Бетховена, «Утро в лесу» В. Салманова;

- слушать музыкальные сочинения, называть их авторов; откликаться на музыку;

- воплощать в звучании голоса образы природы и окружающей жизни;

- демонстрировать понимание интонационно – образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении;

- передавать настроение музыки в пении, музыкально - пластическом интонировании.

Получат возможность научиться:

- осмысленно владеть способами        певческой         деятельности;

- проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление;

- понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

- осознанно отличать звучания различных инструментов;

- оперировать терминами.

Этапы урока	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты: личностные, метапредметные, предметные
Организационный момент	Фронтальная. Коллективное пение.	Приветствие. Психологический настрой на урок. Музыкальная разминка. Игра «Угадай ритм».	Приветствуют учителя. Выполняют вокальные упражнения. Повторяют ритмические рисунки хлопками в ладоши.	Личностные УУД: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Мотивация учебной деятельности учащихся	Фронтальный. Словесный и наглядный метод	Подготовка проблемной ситуации. Зачитывает стихотворение: Природа и музыка рядом живут, Снежинки танцуют, сосульки – поют. Ветер играет на листьях слегка, И в такт этим звукам плывут облака. То дождь запоет, забасит вдруг пурга, То звонкая песня несет нас в луга, А мы будем слушать и подпевать, А может быть просто стоять и молчать. Подводит учащихся к теме урока. Беседа о связи музыки и природы, о значении природы. Загадки про живую и неживую природу: 1)      Без крыльев летают, Без ног бегут, Без парусов плывут.   (Облака) 2)      Сер, да не волк,        Длинноух, да не заяц, С копытами, да не лошадь.     (Осел) 3)      Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки.  (Дерево) 4)      Я и туча, и туман, И ручей, и океан. Я летаю, я бегу, И стеклянной быть могу.    (Вода) 5)      Эта птица гнезд не вьет, Песен дивных не поет Громко, сидя на суку, Счет ведет годам: ку –ку. (Кукушка) 6)      На небе стукнет, а на земле     слышно. Конь бежит – земля дрожит. (Гром) Вопросы о природе.	Слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Предлагают формулировки учебной задачи. Отвечают на загадки учителя о живой и неживой природе, используя карточки (круг – живая природа, квадрат – неживая).	Регулятивные УУД: учатся слушать вопросы и отвечать на них. выполняют действия в качестве слушателя, исполнителя; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Познавательные УУД: осуществляют сбор информации; применяют и представляют информацию Коммуникативные УУД: проявляют активность во взаимодействии; слушают собеседника;
Актуализация знаний	Фронтальная. Словесный и наглядный метод.	Предлагаю детям рассмотреть картину и отправиться на виртуальную прогулку. Задание: послушайте пьесу и  с помощью слов и движений передайте настроение и чувства композитора, придумайте художественный образ, созвучный эмоциональной сфере этого музыкального произведения. Показ портрета композитора и рассказ о творчестве С. Прокофьева.	Рассматривание картины и портрета композитора. Слушание: С. Прокофьев «Прогулка». Обсуждение.	Познавательные УУД: учатся понимать особенности музыкального языка разных композиторов; учатся анализировать. Коммуникативные УУД: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению. Личностные УУД: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
Первичное усвоение новых знаний	Фронтальная, устный опрос. Коллективное, групповое исполнение. Пластическое интонирование. Работа в паре (выбрать из знакомых детских песен названия песен, в которых поётся о природе)	- А кто еще сочинял музыку о природе? - Как русский народ сочинял песни и передавал их последующим поколениям? Загадка про лес: Город этот не простой Он дремучий и густой, В нем найдут приют и птицы, Зайки, волки и лисицы. Беседа, вопросы о жителях леса Коллективная. Устный опрос Словесный, наглядный метод.  Учитель наигрывает мелодию песни «Лесная прогулка» и разучивает с учащимися 3й куплет песни. Стихотворение «Утро в лесу» Т. Кореневой: Прекрасно утренней зарею Войти в прохладный, влажный лес. Еще от сна не пробудившись, Он полон сказочных чудес. Брильянтами росы покрыты Иголки ели и трава, И паутина меж деревьев Как будто ткана с серебра. Смотри, как ветер пробежался, И лес тихонечко вздохнул, И нам навстречу руки – ветки С отцовской лаской протянул. Учитель предлагает послушать музыкальную пьесу «Утро в лесу» В. Салманова. - Созвучно ли оно одноименному музыкальному произведению? Что нарисовал композитор? - Что нужно, чтобы нарисовать картину природы на уроке музыки? Учитель исполняет отдельные звуки и начало мелодии песни «Спор» Гретри. Предлагает исполнить песню «Спор» различными музыкальными штрихами (по группам)	Рассуждают о русской народной песне, ее особенностях. Разучивают русскую народную песню «У меня ль во садочке» с танцевальными движениями с сопровождением фортепиано и аккапельно, сначала коллективно, потом по группам. Ответы на вопросы, узнавание знакомой песни, исполнение 2-х куплетов песни «Лесная прогулка» Титаренко. Разучивание 3- го куплета. Слушают стихотворение и музыкальное произведение «Утро в лесу» Салманова. Сравнивают, находят общие черты двух произведений. Рассуждают о музыкальных красках – звуках, о разных настроениях в музыке. Узнают знакомую песню. Исполняют песню группами: мальчики – девочки. Работа в паре.	Регулятивные УУД: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализ, сравнение. Коммуникативные УУД: осуществляют продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально – творческой задачи; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению. Личностные УУД: проявляют интерес к культуре и истории своего народа. Познавательные УУД: учатся сравнивать, анализировать. Коммуникативные УУД: учатся правильно выражать свои мысли, совместно музицировать. Регулятивные УУД: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные УУД: осуществляют продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально – творческой задачи; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.
Работа по теме урока Закрепление новых знаний	Фронтальная.  Фронтальная. Устный опрос. Пение.	- Мы будем слушать произведение немецкого композитора – классика, который, находясь на вершине славы, стал постепенно терять слух. Как его звали? Рассказ о композиторе. Слушание симфонии №6 «Пасторальной» часть 5 «Пастушеская песня. Радостные чувства после бури» и выполнение заданий:  - определить музыкальные инструменты симфонического оркестра; - напеть главную тему этого музыкального произведения. Организует прослушивание, рассказывает о программе этого музыкального произведения. - Чему был посвящен урок? - Что нужно делать, чтобы природа сохранилась на долгие годы? Предлагает разучить песню «Ты береги нас». Зачитывает стихотворение. - Созвучно ли оно теме урока? Неразделима музыка с природой. Она звенит, журчит, рекою льётся. То с ветром спорит, с непогодой, То трелью в роще отзовётся. Чарует душу песней лета, Улыбку дарит, манит в лес. Природа музыкой согрета, Полна таинства и чудес!	Слушание. Наблюдение. Понимание содержания произведения, тех чувств, которые хотел выразить композитор. Определяют инструменты симфонического оркестра. Напевают с помощью учителя главную тему. Отвечают на вопросы. Разучивают песню «Ты береги нас». Слушают стихотворение.	Регулятивные УУД: выполняют учебные действия в качестве слушателя Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Личностные результаты: проявляют стремление к красоте и гармонии; приобретают эстетический взгляд на мир; оценивают и сознательно выстраивают эстетическое отношение к себе, другим людям, Отечеству.   Регулятивные УУД: -выполняют действия в качестве слушателя, исполнителя; -выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: ставят вопросы, формулируют проблемы; осуществляют сбор информации; применяют и представляют информацию Коммуникативные УУД: проявляют активность во взаимодействии; умеют вести диалог; слушают собеседника; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Информация о домашнем задании.	Индивидуальная. Рисунок.	- Нарисуйте рисунок к понравившемуся музыкальному произведению - Приведите примеры музыкальных произведений о природе.	Записывают домашнее задание.	Регулятивные УУД: Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
Рефлексия	Индивидуальная. Рисунок.	- Что нового вы узнали на уроке?  - Какие музыкальные произведения больше запомнились? - Оцените свою работу и работу класса?		Регулятивные УУД: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке;  анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности.