«Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф.»
( Открытый урок по
обучению грамоте в 1 «2» классе )
Урок разработала и провела
учитель начальных классов
Шахбанова
Л.Н.
|
|
Тема: Звуки [ф], [ф'].
Буквы Ф, ф
Номер урока по теме: 1.
Форма урока: объяснение нового материала.
Цели урока:
1.
Познакомить с новыми
звуками и буквой.
2.
Закреплять умение работать
со схемой слова, делить слова на слоги, ставить ударение, выделять нужный звук,
делить звуки на гласные и согласные, характеризовать согласные по
твёрдости-мягкости, парности-непарности, глухости-звонкости.
3.
Развивать устную речь,
логическое мышление, внимание, умение сравнивать, анализировать и делать выводы,
а так же работать над выразительностью чтения.
4.
Познакомить с историей
возникновения флота в России, воспитывать чувство гордости за Родину,
патриотизм, стремление быть полезным своей стране на основе произведений
русских поэтов.
Оборудование: компьютер, проектор, схемы слов и слияний, слоговые карточки, книга со
сказками А.С. Пушкина.
У учащихся: учебник «Русская Азбука».
Ожидаемые результаты: дети должны усвоить, что звуки [ф], [ф’] обозначаются
буквой Ф, научиться читать слова с этими буквами, работать с текстом,
стремление быть полезным своей стране.
Этапы урока: I. Организационный момент – 2
мин.
II.
Повторение изученного – 3 мин.
III.
Постановка темы и цели урока – 1 мин.
IV. Работа
над новым материалом – 15 мин. Физ. минутка.
V. Физ.
минутка- 2 мин.
VI.
Закрепление изученного – 10 мин. Физ. минутка.
VII. Итог
урока – 2 мин.
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
1. Готовность к
уроку.
-
Ребята,
вы любите путешествовать?
-
Сегодня у
нас необычный урок. Мы отправляемся в кругосветное путешествие по морю на
корабле. Капитаном корабля буду у вас я. Вас назначаю моими помощниками. Нам
предстоит преодолеть много препятствий, вы узнаете много интересного о
кораблях. Отправляясь в плавание, мы возьмём с собой знания, умения,
способности, дружбу. Эти качества помогут преодолеть все препятствия и
достичь желаемой цели. Кроме этого в путешествие мы возьмём с собой новую
букву и новые звуки.
-
Перед
длительным плаванием команда проходит подготовку, вот и мы сейчас проведем
проверку своей готовности.
2. Фонетическая зарядка. Дыхательная гимнастика.
-
Чтобы путешествие было удачным, и мы могли без
труда общаться с местными жителями, необходимо провести
звуковую зарядку.
-Для
начала приведем свои органы дыхания в рабочее состояние.
1.
Дыхательная гимнастика.
а)
дыхание грудью – рука на животе:
- медленный вдох –
медленный выдох;
- быстрый вдох –
задержка дыхания – медленный выдох;
- вдох по частям –
выдох по частям;
- медленный вдох –
быстрый выдох;
- вдох через нос –
выдох через рот;
б)
дыхание животом – рука на груди:
- глубокий вдох – на
выдохе “поем” звуки;
А
– для снятия физической и умственной усталости;
О
– гармония, равновесие;
У
– эмоциональное и психическое равновесие;
И
– звук разума, радости; активизируется работа головного мозга, глаз, носа;
2.
Артикуляционная гимнастика.
-
А
сейчас приведем в рабочее состояние органы речи.
Летела муха около уха Ж Ж Ж
Летела оса около носа С С С С
Ползла змея Ш Ш Ш
Скакала лошадка Цок Цок Цок
Рычал тигрёнок Р Р Р
Летел комар и звенел З З З
-
Вы
отлично справились с заданием, теперь отправляемся в путь.
-
Схема
нашего маршрута на доске.
-
Отдать
швартовы! Полный вперед. На пути перед нами остров
-
«
Повторялкино»
II.Повторение изученного. Актуализация
знаний.
1. Работа с
лентой букв.
- Ребята, мы заканчиваем изучать буквы русского алфавита. Давайте
вспомним, на какие группы можно разделить буквы?
1. Буквы, обозначающие гласные звуки.
2. Буквы, обозначающие согласные звуки.
3. Буквы, которые не обозначают звуков.
- Почему гласные буквы расположены в 2 строки?
- Почему согласные буквы в 2 ряда?
- Почему ь знак отдельно?
2. Чтение басни Л. Толстого « Два товарища»
Чтение « цепочкой».
-
О чем эта
басня? (эта басня о двух мальчиках, о двух товарищах).
-
Как вы
думаете, действительно ли мальчики товарищи? Объясните почему?
Выборочное
чтение.
-
Где были
мальчики? Зачитайте.
-
Что с
ними случилось?
-
Что
сделал первый мальчик? Что сделал второй мальчик?
-
Как повел
себя медведь?
-
Что
сказал мальчик, который слез с дерева?
-
Что
ответил второй мальчик?
-
Чему учит
нас эта басня? ( Нельзя бросать друга в беде).
-
Прочитайте
предложение, которое выражает главную мысль басни.
Чтение по ролям.
III.Зрительная гимнастика.
-
Вы
отлично справились с заданиями, выяснили, что значит настоящая дружба, теперь
можно отправляться в плавание дальше
Закройте
глаза (1–2–3).
Зажмурьте их (1–2–3).
Быстро поморгайте (1–2–3).
Закройте глаза (1–2–3).
Представьте себя на палубе корабля. Дует легкий ветерок. Волны тихо плещутся о
борт корабля. Перед вами открываются необъятные морские просторы. Медленно
открываем глаза – и теперь мы готовы к серьёзным испытаниям . слайд 1
-
Впереди показался остров « Звукино».
IV.
Знакомство
со звуками [ф], [ф'].
1)
- Посмотрите на экран и
назовите изображенные на нём предметы.
-
Определите, какой
одинаковый звук в этих словах. слайд 2
-
Какой одинаковый звук
услышали в этих словах?
2) Звуко-буквенный анализ слов: флаг, филин. Составляются схемы слов.
-
Ребята,
что должно быть на каждом корабле, чтобы было ясно из какой
мы идём
страны? ( флаг)
- Под каким
флагом мы пойдем с вами?
–
Произнесите слово «флаг» хором.
– Сколько в слове флаг слогов?
– Почему?
– Какой новый звук мы слышим в начале слова? ([ф])
– Какой он гласный или согласный? (Согласный).
– Почему? (Он не поется, воздух при произношении встречает преграду,
состоит из шума, не образует слог).
– Твердый или мягкий? (Твердый).
– Звонкий или глухой? (Глухой).
– Повторите что вы узнали о звуке [ф]. (Согласный, твердый, глухой)
– Составьте схему слова флаг. (Выполняют задание в тетрадях по чтению, один
ученик составляет схему на фланелеграфе).
- Отгадайте загадку ( читает ученик)
Есть
сторож ночной у зелёного дома.
Как только на лес опускается дрёма,
Он, ухая гулко, на вахту спешит,
И смотрит, и слушает:
Кто там шуршит? (Филин)
-
Определите название этой птицы по звуковой схеме слова и по ее изображению. Слайд 3.
-
Разделите на слоги, поставьте ударение. Дайте характеристику 1-му звуку. (Согласный,
глухой, мягкий.)
- Давайте подведем итог этой части урока. Что же мы узнали о новых звуках?
3) Игра «Тим-Том».
- На острове Звукино живут два веселых
добрых человечка. Это Тим и Том. Они очень любят играть и предлагают вам,
ребята, поиграть с ними.
(Учащиеся встают около своих парт, если в
слове, произносимом учителем, слышится твёрдый [ф] – приседают мальчики, Томы,
если мягкий звук [ф ’] – девочки, Тимы). Светофор, фигурист, фартук, телефон,
графин, портфель, шарф, дельфин, шкаф, филин.
V. Знакомство с буквами.
- Наше путешествие продолжается и мы
попадаем на остров «Буковкино». Здесь живут все буквы русского алфавита.
-
Какой
буквой на письме мы будем обозначать звуки [ф], [ф'] ? Кто из вас знает имя новой буквы? (эФ).
Как
же нам найти новую букву на острове?
-
Ребята, а на что похожа буква “Ф”? (На ключ, на филина, другие ответы
детей).
- А теперь, послушайте веселые стихи о букве “Ф”:
- Послушайте стихи про букву ф. (На экране появляются рисунки и
стихи.)
слайд 4
слайд 5 слайд 6
-
У вас на партах лежат
кораблики. Напечатайте на корабликах большую и маленькую буквы Фф. (На экране
появляются образцы печатных букв.)
слайд 7
- Когда мы пишем большую ( заглавную) букву?
- Найдите, где живет буква «Ф» в алфавите. Определим место для буквы Ф
на ленте букв.
VI. Работа по «Азбуке».
-
Наш
корабль идёт дальше и причаливает к огромному острову « Читайкин»
-
Жители
этого острова в опасности, т.к. здесь хозяйничают пираты. Хотите ли вы спасти
жителей этого острова? Пираты выдвигают свои условия. Умеете ли вы читать с
новой буквой?
1)Чтение слогов-слияний: ( закрытые и открытые слоги)
-
шепотом
(хором);
-
громко (
хором);
-
радостно
( девочки);
-
вопросительно
( мальчики)
2) Игра «Засели их в домики» в соответствии со схемами.
-
На какие
группы можно разделить слоги? По какому признаку?
-
Какие
гласные смягчают согласные?
3) Договаривание слогов-слияний до целого слова.
-
Жители
острова могут называть только первые слоги, давайте
попытаемся
понять, что они нам хотят сказать.
Фа – фара, факел, фо – форма,
фокусник, фу – фуражка, футболист, фе – ферма, фен, фи
– фиалка, фигурист, фы – фотографы.
4) Чтение слов ( с. 195)
-
Прочитайте
слова молча.
-
Какие
слова вы запомнили?
Чтение слов «
цепочка».
-
Какие
незнакомые слова вам встретились?
-
Какие
слова можно отнести к морской тематике? ( флаг, флот)
-
Придумайте
предложение с этими словами. Скажите в парах друг другу на ушко.
-
Почитайте
слова, в которых звук [ф] читается твёрдо, мягко.
-
Прочитайте
слова, состоящие из трёх слогов. Прочитайте самое длинное слово.
5) Работа над дикцией.
- Пираты спрятали букву.
- Какая буква пропущена? Как вы
думаете почему?
...лот плывет к родной земле,
...лаг на каждом корабле.
-
Мы не
тронемся с места, пока не произнесем скороговорку 3 раза.
А) с удивлением
Б) с радостью
В) печально
VII. Физкультминутка
-
Ребята,
мы вернули букву на место, научились читать слова с новой буквой. Самое время
повеселиться и станцевать матросский танец « Яблочко».
- Наш путь лежит в бухту « Историческая»
6) Работа по иллюстрации в азбуке на
стр. 194-195. О старом и современном русском флоте.
-
Что вы
видите на иллюстрации?
-
Какие
корабли? ( Лодка, парусник, теплоход, ледоход, крейсер, подводная лодка).
-
Как одним
словом назвать, то что вы видите?
-
Правильно.
Флот – это крупное соединение военно-морских судов.
-
Какие
морские суда были раньше? ( Лодка, парусник)
-
Какие
современные морские суда изображены? ( Теплоход, крейсер, подводная лодка,
ледоход)
-
Флот
бывает пассажирским, грузовым и военным. Какие суда вы отнесете к пассажирским,
какие к грузовым, а какие к военным?
-
А что вы ещё видите на иллюстрации?
-
«Роза
ветров» - компас (ориентир в водном пространстве).
-
Вы
видите, что на каждом корабле есть флаг.
-
Ребята,
как выглядит флаг на военных судах?
-
Расскажет
вам о флаге мой помощник.
7) Доклад ( подготовленный
ученик)
Андреевский флаг
– кормовой флаг кораблей Российского Военно-Морского Флота с 1712 по 1917 год и
с 1992 года по настоящее время. Это белое полотнище, пересеченное по диагонали
двумя синими полосами, которые образуют наклонный крест. Крест этот
называется Андреевским. Крест и дал название флагу. Почему Андреевский
спросите вы? Крест святого Андрея Первозванного, считавшегося покровителем
России, лёг в основу флага российского флота и был введён Петром I. Раньше
перед боем на кораблях проводилось богослужение. Последними словами командиров
кораблей к своим экипажам перед боем были слова: «С нами Бог и Андреевский
флаг!»
8) Чтение отрывка стихотворения
А.С. Пушкина (с.195)
-
Ребята,
а вы знаете, что много лет назад в России не было своих кораблей. Она даже не
имела выхода к морю. Первый русский корабль был построен при царе Алексее
Михайловиче Романове? И назывался “Орел”! Особое внимание флоту стал уделять Петр
I. слайд 8 Триста
с небольшим лет назад, 20 октября, Боярская Дума, вынесла решение – морским
судам быть! Именно эту дату считают днем основания нашего флота.
Великий
русский поэт А.С. Пушкин так сказал об этом событии:
“Природой
здесь нам суждено
В Европу прорубить окно.
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе”.
(Читает
учитель)
Город,
о котором идет речь в стихотворении сейчас называется Санкт-Петербург.
Во времена правления Петра Первого он являлся столицей государства. слайд
9
Чтение детьми (жужжащее).
-
А
как вы понимаете выражение «В Европу прорубить окно»?
-
Это
значит наладить отношения с европейскими странами по морскому пути.
Чтение вслух хором (отработка выразительности).
-
Кто сможет прочитать выразительно? (1-3 чел.)
9) Работа над стихотворением А. С.
Пушкина (с. 194)
Стихотворение
А.С. Пушкина на стр. 194 читает ученик:
…
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
-
Из
какого произведения взяты строки? («Сказка о царе Салтане…».)
-
( Показ книги со
сказкой)
-
Какой
из кораблей на иллюстрации, больше подходит к стихотворению? Почему? (В то
время были парусные суда.)
-
Чтение
отрывка парами. (1-3)
-
Чтобы
наш кораблик поплыл дальше, давайте хором дружно и весело ещё раз прочитаем
отрывок вслух.
VIII. Закрепление пройденного.
-
Ребята,
наш кораблик попал в шторм и дал небольшую пробоину. Нужно скорее устранить
неполадки, чтобы вернуться в родной порт.
-
Работать
вы будете по бригадам( группам)
1группа.
Из отдельных предложений составить
текст. ( Предложения записаны на карточках и раздаются 6 ученикам)
По морю плыл большой теплоход.
Люди стояли на палубе.
Вдруг один мальчик упал в воду.
Поблизости плавали дельфины.
Они подплыли к мальчику и не дали ему
утонуть.
- О ком этот рассказ?
- Ребята, как можно озаглавить
рассказ?
Выполняется электронная физминутка «Дельфины»
2 группа.
Составить кусочки, чтобы получились
слова. ( 2 ученика)
3 группа. ( все остальные учащиеся работают в парах)
Задание на развитие смысловой догадки.
-
Ребята,
нужно прочитать важное послание. Вот беда, буквы размыло
водой.
Возьмите карандаши и восстановите текст. (Текст напечатан на карточках.
Дети работают в парах).
На к…ждом
кора…ле есть …лаг.
Мы горди…ся
своим могучим фл…том.
Наш флот
х…дит по всем морям и …кеанам.
Проверка : читают
по 1 предложению хором по рядам.
VIII. Итог урока.
-Наше
путешествие и урок подходят к концу.
- С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?
- Что вы о ней узнали?
- Что особенно запомнилось на уроке?
- А мне понравилось, как вы хорошо работали: отвечали на вопросы,
придумывали слова, читали и объясняли значения слов, читали тексты. Вы были
настоящей дружной командой. Молодцы!
А теперь все наши морские суда
выпустим в море. Смотрите, какой у нас получился замечательный флот .( Дети
встают и поднимают кораблики у себя над головой . Звучит песня « Экипаж- одна
семья» ).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.