Конспект урока по обучению грамоте "Знаешь ли ты легенды?" 1 класс

КСП  по обучению грамоте в 1 классе

3 четверть 51 урок

Сквозная  тема:				Традиции и фольклор
Школа:
Дата: «____»____________20___г.				ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:				Знаешь ли ты легенды?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово. •                   Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями. 1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя. 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д. с помощью учителя). 1.3.9.3     Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).
Развитие навы­ков:		1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово). 1.7 Высказывание оценочного суждения. 2.1 Использование видов чтения. 2.6 Определение типов, жанров и стилей текстов. 3.6 Творческое написание текстов в разных жанрах. 3.9 Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха		Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами. Большинство учащихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Составлять и писать простые предложения, используя в речи слова-описания/ сравнения. Определять последовательность событий прочитанного текста. Некоторые учащиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Записывать слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.
Предварительные знания		Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные и согласные буквы.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. Начинаем мы опять Читать, отгадывать, писать. Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи! Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.  Учитель предлагает вниманию детей презентацию о Государст­венном национальном парке природы «Бурабай». Бурабай расположен на севере Акмолинской области Казахстана. Это название происходит от слова "Бура", что в переводе означает "верблюд". Народ сохранил поэтическую притчу о верблюде, который жил в окрестностях Кокшетау. Он мирно пасся на склонах горы и, почувствовав приближение вражеского войска, взлетал на горную вершину и мощным ревом предупреждал народ о надвигающейся опасности. Одна из скал Кокшетауской горной гряды своими очертаниями напоминает двугорбого верблюда из этой прекрасной легенды. Вода в Бурабае прозрачнее рос, А берег его добрым лесом оброс. Вокруг озера стала густая стена Из сосен высоких и стройных берез. (С. Сейфуллин)  Учитель сообщает, что они на уроке познакомятся с литературным произведением об этом замечательном крае.
Критерии успеха	Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.
Середина урока	Работа в прописи.  Для того чтобы узнать, какое это будет произведение и о чем, учитель предлагает детям составить слово, нарисованное на березовых листочках, и отгадать ребус. (Легенда, береза)  С помощью учителя учащиеся формулируют тему урока. Работа над новой темой. Работа по учебнику. Словарная работа. Учитель рассказывает, что означают слова: легенда, хан. Легенда - это одна из разновидностей устного народного творчества, но в отличие от сказки там нет никакого волшебного начала. Легенда, как правило, описывает события, которые были на самом деле. Хан - вождь племени, государь.  Перед чтением легенды учитель предупреждает детей, что если они внимательно будут слушать, то смогут ответить на вопрос: «Почему березы из этого уникального места называются танцующими?» Чтение учителем легенды.  После чтения учитель предлагает детям ответить на вопросы: •   Почему березы из этого уникального места называются танцующими? •   Были ли вы на поляне с танцующими березами в Государственном национальном парке природы «Бурабай»? Это интересно. Березы в этом уникальном месте «танцующие» из-за сильного ветра зимой, который со свистом гнет молодые деревца, и обильных сугробов, под тяжестью которых деревца изгибаются и перезимовывают, спасаясь от сильных морозов, а после таяния снега снова выпрямляются и растут вверх.  Физминутка https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0105/00009d44-68bc2208/1/img9.jpg Работа в прописи.  Под музыкальное сопровождение (звуки леса) учитель рассказывает детям о березе. Береза удивительна тем, что среди всех деревьев только у нее цвет коры белый. Если когда-нибудь в жаркий день случайно дотронешься до ствола березы, то заметишь странное явление: даже на солнце ствол березы остается прохладным. Это объяснимо. Белый цвет отражает солнечные лучи. В высоту она может достигать 30 метров. (И) Детям предлагается раскрасить героинь легенды. Записываются слова: береза и легенда. Используется прием комментирования. Загадки слов. Слого-звуковой анализ слов: береза, легенда. Пальчиковая гимнастика. Наши пальчики, как ножки, (указательный палец одной руки здоровается с большим пальцем другой руки. Задействованы одновременно указательные и большие пальцы обеих рук.) Побежали по дорожке. Вот так быстро мы бежали, (сжать кулачки.) Что споткнулись и упали. (расправить ладони и положить на колени.) Учитель предлагает проанализировать текст легенды, используя стратегию «Шесть шляп мышления».  Организуется выборочное чтение. •   Прочитайте описание девушек. Найдите в тексте сравнения. •   Как в легенде описывается одежда девушек? Прочитайте. •   Прочитайте самое красивое, по вашему мнению, место в легенде. Работа в прописи.  Дети составляют и записывают простые предложения, используя слова-сравнения и картинки. После записи детям предлагается проверить написание слов в предложении и исправить ошибки, если они есть. Работа по учебнику. Педагог предлагает детям пофантазировать и подумать, какую картину они бы нарисовали к этой легенде. Дети рассказывают о красивых местах Казахстана, в которых они бывали.  Детям предлагается отгадать загадку о Родине. (Г) Организуется работа в группах. Детям предлагается собрать пословицы и объяснить их смысл. Трехъязычие: Отан, Родина, Motherland. Работа в прописи.  Дети самостоятельно записывают предложение. После записи детям предлагается проверить написание слов в предложении и исправить ошибки, если они есть. Более способные дети могут придумать и записать свое дополнительное предложение о Родине.					Пропись Учебник Учебник Пропись Пропись Учебник Пропись
Критерии успеха	Учащиеся имеют  навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами,  могут писать слоги, слова, предложения с изученными буквами, читать слова, предложения и короткие тексты.
Конец урока	Итог урока. Учитель предлагает детям ответить на вопросы: • Почему это произведение можно назвать легендой? Какие события являются вымыслом, а какие - нет? Рефлексивное оценивание. Детям предлагается оценить свою работу
Критерии успеха	Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию « Вопросительные слова».
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего (им предлагается придумать и записать свое дополнительное предложение о Родине). Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.			Красный цвет - испытываете затруднение. Желтый цвет - усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике. Зеленый цвет - усвоили новое знание и научились применять его на практике.		(К, Д) Пальчиковая гимнастика. Наши пальчики, как ножки, (указательный палец одной руки здоровается с большим пальцем другой руки. Задействованы одновременно указательные и большие пальцы обеих рук.) Побежали по дорожке. Вот так быстро мы бежали, (сжать кулачки.) Что споткнулись и упали. (расправить ладони и положить на  колени.)