Конспект урока по окружающему миру на тему: "Природа в опасности"

Тема: «Природа в опасности»

Цель: выяснить, как человек может помочь природе

Задачи:

·        Выяснить, какое влияние оказывает человек на природу;

·        Научить учащихся находить взаимосвязи в природе;

·        Сформировать начальное представление о характере и последствиях вмешательства человека в природное равновесие;

·        Найти пути решения экологических проблем;

·        Воспитывать бережное отношение к природе;

·        Развивать способности к конструктивному творчеству, наблюдательности, умению сравнивать и делать выводы.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся получат возможность научиться соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.

Личностные и метапредметные УУД:

Личностные УУД:

·        формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности;

·        развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

·        формирование адекватной и позитивной самооценки;

·        формирование нравственных качеств: сострадание, помощь нуждающимся.

Познавательные УУД:

·        поиск и выделение необходимой информации;

·        умение осознанно и произвольно строить речевое предложение;

·        умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

·        участвовать в диалоге, осуществлять учебное сотрудничество;

·        умение аргументировать своё предложение;

·        слушать и понимать речь других;

·        участвовать в парной и групповой работе.

Регулятивные УУД:

·        организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

·        определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

·        осуществлять взаимный контроль, самоконтроль, самооценку, выполнять коррекцию знаний.

Характеристика деятельности ученика:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Осуществлять сотрудничество в парах, группах при выполнении учебных задач.

Осуществлять прогнозирование, анализ, синтез, классификацию материала по заданным критериям.

Оборудование:

Компьютер

Проектор

Компьютерная презентация к уроку

Ролик на тему: «Что с моей природой стало»

Текст для  работы в группах

Информационная таблица

Планета с ладошками

Экологическое дерево

Хронометраж урока (40 минут)

1.     Организация начала урока (1 минута)

2.     Актуализация необходимых знаний и постановка проблемного вопроса (5 минут)

3.     Формулирование темы урока, постановка цели (5 минут)

4.     Работа по решению  проблемной ситуации  (20 минут)

5.     Подведение итогов урока (выводы) (2 минуты)

6.     Рефлексия деятельности (5 минут)

7.     Окончание урока (2 минуты)

Ход урока

1.Эмоциональный настрой на урок. Организация внимания.

 Поздоровалось с людьми Солнце на рассвете.
«С добрым утром!» – говорит и большим, и детям.
Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.
Лишь хороший человек всё на свете сможет.

-Какие замечательные слова. Доброе утро, уважаемые гости, доброе утро, ребята. Давайте подарим друг другу улыбки и с хорошим настроением начнем работать.

2.Актуализация изученного материала.

- Посмотрите на экран.

- Что общего вы увидели в представленных иллюстрациях? (это объекты природы)

- На какие 2 группы можно разделить все объекты  природы? (на живую и неживую природу)

-  Связаны ли  между собой  живая и неживая природа?

- А связан ли с природой человек?   Как связан?  (Человек зависит от природы, а природа зависит от человека)

3. Мотивация. 

Представляю  вашему вниманию презентацию, которую подготовила одна из  учениц  нашей школы.  (просмотр)

4. Формулировка темы и цели урока.

- Что хотела донести до нас автор презентации? (природа в опасности)

- Как вы думаете, какой теме будет посвящен наш урок?

-Почему эта тема так важна для нас сегодня?  (природа гибнет)

- Кто виноват в том, что природа гибнет?  Кто может помочь природе?

-Какую цель поставим? (Выяснить, как  человек может помочь природе)    

Давайте определим направления нашей работы, чтобы достичь цели .

5. Работа по решению проблемной ситуации

А) Нахождение пути решения проблемной ситуации

-Я предлагаю провести работу в комитетах. Каждый комитет будет работать в определенном направлении,  и искать пути решения проблемы.

1 –комитет по охране воды

2-комитет по охране воздуха

3-комитет по охране почвы

4- комитет по охране живой природы

- Вспомните правила работы в группе. (выбрать лидера и распределить роли, уметь договариваться, работать совместно, дружно)

Б) Работа  с инструкцией

-Прочитайте  инструкцию по выполнению работы

Инструкция по выполнению работы:

1.     Прочитать текст

2.     Обозначить проблемы по заданному направлению работы.

3.     Найти пути их решения, используя картинки

4.     Внести данные в таблицу.

Текст

          С давних пор люди вмешиваются в жизнь природы, не осознавая, к каким серьезным последствиям это может привести.

     Они строят города, заводы, фабрики, автомобильные магистрали. Но для этого они уничтожают леса. Вот почему  с каждым годом на Земле остается всё меньше и меньше лесов.  По вине человека происходят лесные пожары, которые влекут за собой  уничтожение растительного и животного мира.

        Человек истребляет растения и ведет беспорядочную охоту на животных.  По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных.
       Всё больше загрязняются вода и воздух. Мы знаем, что они необходимы для жизни растений, животных и человека.  Чистой воды на Земле остаётся всё меньше. В водоёмы сливаются сточные воды заводов и фабрик, а также вода, использованная в быту. Мусор, который выбрасывается в водоемы, не просто загрязняет реки, но даже затрудняет ход течения. Из-за пластиковых бутылок, целлофановых пакетов и железных банок в воду не попадает кислород и солнечный свет. Животные, попадая в мусор, не могут оттуда выбраться и погибают. При попадании в водоемы наибольшую опасность несет нефть. Это полезное ископаемое нельзя полностью удалить  с поверхности воды. У животных, попавших в нефтяное пятно, не остаётся шансов выжить.

Часто люди оставляют включенными краны с водопроводной водой, и из них вытекает большое количество чистой воды.

      Воздух во многих местах, особенно в больших городах,  сильно загрязнён. Заводы и фабрики выбрасывают из труб в воздух ядовитые газы, сажу, пыль.  Автомобили выделяют отработанные газы, в которых   много вредных веществ. За год в атмосферу только углекислого газа выбрасывается 5 миллиардов тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания.

     Также эти вредные вещества оседают в почву. Для повышения урожайности  и борьбы с вредителями в сельском хозяйстве используют удобрения. В них содержится опасный для человека яд. На Земле скопилось огромное количество мусора.  Мусор заполонил планету настолько, что если его не уничтожать, то через 10–15 лет он покроет всю нашу планету слоем толщиной 5 метров.

Проблемы (записать)

Пути решения (наклеить картинки)

Обратите внимание- 1 проблеме может соответствовать несколько карточек, а также могут быть лишние карточки

В) Самостоятельная работа  в группах.

Г) Отчет о работе в группах. Коллективное обсуждение

  1. Комитет по охране воды

Гимнастика для глаз («Плавающие рыбки»)

-Как надо беречь воду в быту?

2. Комитет по охране воздуха

- Мы назвали способы охраны воздуха на улице, а как быть с помещениями, классными комнатами, домами? (влажная уборка, проветривание, озеленение)

3. Комитет по охране почв

4.Комитет по охране живой природы

6. Обобщение знаний по теме

- Посмотрите на доску. Работая в группах, вы  нашли пути решения серьезных экологических проблем.

-Давайте закрепим еще раз то, о чем говорили, выполнив небольшой тест

Тест “Как помочь природе»

Выберите правильный вариант ответа:

1. Как взрослые помогают  охране   природы?

А) строят дороги

Б) строят очистные сооружения

В) строят газопроводы

Г) строят заводы по переработке мусора

2. Как называется документ, в который вносят названия редких растений и животных?

А) Яркая книга

Б) Черная книга

В) Красная книга

Г) Книга редких животных и растений

3. Что люди делают для спасения живой природы? 

А) создают заповедники, ботанические сады, национальные парки;
Б) подкармливают детёнышей диких животных
В) создают фермы, пасеки и птицефабрики.

4. Природа находится под строгой охраной  :

А)в  зоопарках

Б) в заповедниках

В) в национальных парках

Г) в лесу

5. Как называется место в Орловской области, которое создано для общения с природой

А) заповедник «Орловский»

Б) национальный парк «Орловское полесье»

В) зоопарк «Животные Орловской области»

-Достаточно ли только знать, как помочь природе? (Нет)

- Что еще нужно? (действовать, совершать  реальные поступки)

И этим должны заняться взрослые.

- А можете ли вы помочь природе? 

-Перед вами лежат ладошки. Каждая ладошка- это доброе дело для спасения природы. Напишите, чем вы можете помочь природе

(дети отмечают добрые дела в защиту природы)

(Обращаю внимание на изображение планеты на доске)

- Посмотрите, это наша планета, на которой мы живем. Сейчас ее будущее в ваших руках. Руки могут создавать, а могут уничтожать. Поместите ладошки  с добрыми делами на поверхность.

А теперь посмотрите: планета Земля в ваших руках, которые обязательно сберегут и защитят природу и спасут планету от гибели.

7.Подведение итогов

А)- Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?  (выяснить, как человек может помочь природе)

- Достигли цели? Что нам помогло достичь цели?

-Где мы можем увидеть результат нашей совместной деятельности? (в мини-проектах)

 - Какие важные слова вам хочется сказать всем людям,  глядя на результат нашей работы?

Б)- Составление синквейна  по итогам работы на уроке (в группах)

- Слова учителя о деятельности учащихся на уроке

Домашнее задание (по выбору)

А) придумать обращение к жителям планеты Земля в соответствии с темой нашего урока (выразить письменно или с помощью рисунка)

Б) выбрать экологическую проблему и подготовить проект

8.Рефлексия.

Послушайте стихотворение

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи  и дым,

В обиду её никому не дадим!

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю Землю цветами,  лесами,

Такая планета очень  нужна нам с вами!

- Я предлагаю вам в знак любви к природе посадить  вместе с гостями экологическое дерево.

-Если вы можете сказать, что я люблю  природу -подарите ей зеленый листочек;

- если вы знаете, как сохранить природу-  желтый листочек.

- если вы можете научить любить природу других -красный листочек;

-Спасибо за внимание!