Конспект урока по окружающему миру на тему "Заглянем в кладовые Земли" (2 класс)

Тема урока: «Заглянем в кладовые ЗЕМЛИ»

Цель урока:  познакомить с горными породами и минералами; учить различать составные части гранита.

Задачи:

Образовательная:  дать представление учащимся о полезных ископаемых, расширить представления об использовании их, формировать умения определять полезные ископаемые по их основным признакам. 

Развивающая: развивать речь, логическое мышление учащихся, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. 

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду людей, занятых в добыче полезных ископаемых. 

Тип урока: изучения нового материала

Планируемые результаты:

Личностные:    готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах;  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Метапредметные:  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся умения организовывать учебное сотрудничество, самостоятельность; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Предметные: учить  различать составные части гранита, а также горные породы и минералы, получить  возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

 коллективная, индивидуальная,  парная, групповая

Средства обучения: учебник "Мир вокруг нас" для 2 класса (автор – Плешаков А. А. ), коллекция полезных ископаемых,  план описания полезного ископаемого, иллюстрации добычи полезных ископаемых и профессий людей, занятых в добыче, презентация в программе PowerPoint. 

  Основные понятия,   изучаемые  на уроке: полезные ископаемые, горные породы и минералы.

Технологическая карта

№ п/п	Этап	УУД	Деятельность		ЭОР	Время (в мину- тах)
			Учителя	Учащихся
1	Орг. момент	Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: Прогнозирование своей  деятельности. Коммуникативные:  Умение слушать.	Проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Готовят рабочее место.		1 мин.
2	Актуализация знаний	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. Регулятивные: Выделение и осознание пройденного материала, умение обрабатывать информацию, представлять её в табличной форме. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.	Учитель: - Отгадайте загадки. 1) Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают. (Звёзды) 2) Голубое поле серебром усыпано. (Небо и звёзды) 3) Что человек всегда видит, но никогда достать не может? (Небо, звёзды, месяц, солнце) - О каких зодиакальных созвездиях вы узнали дома? (Ответы детей) - Кто подготовил иллюстрацию знака зодиака и хочет нам её показать? (Ответы детей). Вы показываете работу, а ребята угадывают, какое созвездие изображено. ( оценка и самооценка) Работа с тестами по окружающему миру по теме «Звёздное небо» - Проверим тесты. Оцените свои успехи. Кто не доволен результатом? Что надо сделать?	Отгадывают загадки, рассказывают о зодиакальных созвездиях, показывают модели созвездий из пластилина, работают с тестами по теме «Звёздное небо» По одному демонстрируют рисунки созвездий, остальные отгадывают. Оценивают свою работу. Соседи по парте проверяют работу др.друга		5 мин. 2 мин
3	Целеполагание и мотивация	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: Прогнозирование своей  деятельности. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.	- Итак, мы говорили о том, том что есть в небе. А теперь посмотрим, что находится у нас под ногами. Помогут нам в этом подвижные загадки. Учитель:- Отгадайте загадки.                                            Этот мастер белый-белый                                            В школе не лежит без дела:                                            Пробегает по доске,                                            Оставляет белый след. (Мел) Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Он и на стройке, и на пляже, Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)   Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу-  Она понадобиться сразу. (Глина) Учитель:- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? ( Ответы детей) - Найдите тему урока тему урока на с.44 учебника. (Заглянем в кладовые Земли.) -Какие вопросы у вас возникают? Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей) - А что говорит нам Муравьишка?  Прочитайте в учебнике.	Отгадывают загадки. Носом как мелом чертят букву М Шевелим пальчиками, просеивая песок «Разминаем» глину в руках		3 мин.
4	Изучение нового материала Физминутка	Познавательные: знакомство со способами добычи полезных ископаемых, с профессией шахтёра, с коллекцией полезных ископаемых. Регулятивные: Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли,  находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины  умение работать  в группе, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь	Работа в парах  Беседа, практическая работа - Что такое полезные ископаемые? Для чего они нужны? Кто занимается изучением полезных ископаемых и недр земли? (Геологи) - Ребята, как добывают полезные ископаемые?  Учитель показывает слайды с изображением разных способов добычи полезных ископаемых. - Отправимся на добычу полезных ископаемых?! ФИЗМИНУТКА (по слайдам идём на добычу жел.руды, кам.угля, нефти и газа, на песч.карьер, добычу соли ) У. Какой способ, по-вашему, самый опасный для жизни человека?  Д. Когда человек спускается в шахту.  У. Как вы думаете, почему?  Д. В шахте может произойти обвал.  У. Совершенно верно. В шахте (учитель показывает иллюстрацию) глубоко под землей добывают полезные ископаемые – уголь, руду и другие. Работа шахтеров очень тяжелая и опасная. Им приходится спускаться вниз на несколько десятков метров. Шахтер знает, что его работа связана с большим риском. Мы должны преклоняться перед трудом этих людей. Учитель: - Перед вами лежат волшебные коробочки. Как думаете, что там? Как нужно их открывать и работать с ними? - Откройте коробочки с образцами - Перед вами живая или неживая природа? (Неживая) - Все ископаемые разные. Гладкие и шершавые, однородные и с вкраплениями. Изучите из глазами. А теперь аккуратно потрогайте. Перед вами горные породы и минералы. Горные породы образуют толщу земли. Они разнообразны: песок глина известняк, мел, мрамор, кремень и многие другие. - Вспомните, с какими горными породами  мы познакомились в прошлом учебном году. ( С известняком, гранитом, кремнем – на доске.) У кого они есть в коробочках поднимите их. - Отгадайте, о каком из знакомых вам камней  идёт речь                                       Он очень прочен и упруг,                                        Строителям - надёжный друг:                                        Дома, ступени, постаменты                                      Красивы будут и заметны. (Гранит.) - Что вы можете сказать об этом камне? (Он очень прочный, поэтому его используют в строительстве.) - Гранит – это горная порода. Посмотрите в учебник на стр.44. Найдите на картинке гранит. Видите множество вкраплений, из которых он состоит? Это минералы. - Кто догадался, из каких минералов состоит гранит?	Отвечают на вопросы Работа в парах. Изучение горных пород и минералов. аботают с учебником с.44, закрепляют знания о составе гранита, знакомятся с другими полезными ископаемыми Работают с учебником с.44, закрепляют знания о составе гранита, знакомятся с другими полезными ископаемыми	Показ презентации. Образцы ископаемых Учебник 44	13 мин
6	Первичное применение новых знаний	Познавательные: познакомить с полезными ископаемыми, научить отличать горную породу от минерала Регулятивные: Умение применять полученные знания,  осуществлять пошаговый контроль. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли,  находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины Организовывать учебное сотрудничество,	Организация  работы по закреплению первичных знаний. Знакомство с составом и свойствами гранита.  - Что можно сказать про этот камень?  Гранит – твердый, непрозрачный, очень плотный, основное свойство – прочность. Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т. е. гранит состоит из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата, которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают друг к другу. Формируется гранит в горных регионах, в глубинах земли.  - Однороден ли он по составу?  - Где вы встречали гранит? Гранит используется в строительстве: здания, опоры мостов, ступеньки лестниц, мостят дороги; хорошо полируется, им украшают здания, набережные, станции метро; делают памятники. - В парах найдите у себя в коллекции минералы. Горную породу. Докажите, что это минерал или горная порода. Оцените свой ответ Полезные ископаемые, которые не являются однородными по составу, и состоящие из нескольких минералов называются горными породами.  Минералы - однородны по составу.  Учитель: А какие полезные ископаемые добывают в нашей Самарской области? (нефть, газ, известняк, песок, глина)  Чтение и обсуждение статьи «Моя коллекция» ( читают дети хорошо читающие) Вопросы задаёт  учитель и дети  сами придумывают вопросы. Примерные вопросы  Сколько лет было автору, когда он стал собирать камни? Какой камень ему чаще всего попадался? Как нашли на чердаке коллекцию камней? Какие камни находились в этой коллекции? Что поразило автора при рассматривании коллекции? Во что в дальнейшем выросла коллекция? Как вы думаете, кем в будущем стал автор? Что больше всего вас удивило в тексте?	Работают с учебником с.44, закрепляют знания о составе гранита, знакомятся с другими полезными ископаемыми, учатся распределять их на группы. Определяют, чем отличаются минералы от горных пород. Работают со статьёй «Моя коллекция», учатся составлять  вопросы по прочитанному, знакомятся с коллекцией полезных ископаемых одноклассника.	Документ-камера Учебник с.46. Коллекция полезных ископаемых. Показ презентации.	13 мин.
7	Итог урока. Рефлексия	Познавательные: Оценка процесса и результата деятельности. Регулятивные: Волевая саморегуляция, осознание учащимися того, что уже усвоено. Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли.	Учитель отмечает наиболее активных учащихся класса на каждом этапе урока. Подводится итог по созданному кластеру. Учитель: - Оцените свои достижения на уроке. (красная полоска - что-то не понял, что-то не получилось жёлтая - понял, но не всё зелёная – всё понял, всё получилось) - Что нового вы узнали сегодня на уроке?  - Как вы думаете, нужно ли бережно относиться к полезным ископаемым?	Подводится итог, обучающиеся оценивают себя с помощью цветных полосок.		2 мин
8	Инструктаж домашнего задания		Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж.	Записывают  задание.		1 мин

1. Сосчитай, сколько созвездий в зодиаке. 1) 6 созвездий                 3) 12 созвездий 2) 20 созвездий               4) 24 созвездия		1. Сосчитай, сколько созвездий в зодиаке. 1) 6 созвездий                 3) 12 созвездий 2) 20 созвездий               4) 24 созвездия
2. Определи созвездие.  1) Орион 2) Лебедь 3) Лев 4) Кассиопея		2. Определи созвездие.  1) Орион 2) Лебедь 3) Лев 4) Кассиопея
Отметь количество звезд в поясе Ориона. 1) 2 звезды          3) 3 звезды 2) 4 звезды          4) 5 звезд		Отметь количество звезд в поясе Ориона. 1) 2 звезды          3) 3 звезды 2) 4 звезды          4) 5 звезд
Подумай, какое животное не встретишь в зодиаке. 1) льва                 3) рака 2) рыбу                4) лошадь		Подумай, какое животное не встретишь в зодиаке. 1) льва                 3) рака 2) рыбу                4) лошадь
Укажи созвездия, названные в честь людей. 1) Лебедь 2) Орион 3) Кассиопея 4) Большая Медведица		Укажи созвездия, названные в честь людей. 1) Лебедь 2) Орион 3) Кассиопея 4) Большая Медведица