Конспект
урока по окружающему миру во 2 классе
по теме
«Ориентирование на местности»
(УМК
«Школа России»)
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель: уметь ориентироваться на местности и применять свои
знания в жизненных ситуациях
Планируемые результаты:
Предметные:
- учащиеся научатся различать стороны горизонта;
- ориентироваться на местности по компасу и местным
природным признакам.
Личностные:
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в группе.
Метапредметные:
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя
свои действия в соответствии с ней;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
своей деятельности на уроке.
Познавательные:
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные:
- задавать существенные вопросы;
- формулировать собственное мнение;
- работать в парах;
- участвовать в обсуждении;
- договариваться и приходить к общему решению.
Ход
урока
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний
- Отгадайте загадки.
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад, и стар,
Что она – большущий шар. (Планета Земля)
- Приведите доказательства того, что Земля имеет форму
шара. (Снимки из космоса, кругосветные путешествия, исчезновение
удаляющихся предметов, например кораблей, за линией горизонта.)
Блиц –
опрос:
·
Как называется земная
поверхность, которую мы видим вокруг? (горизонт)
·
Как называется граница, где
небо как бы сходится с земной поверхностью? (линия горизонта)
·
Назовите названия основных
сторон горизонта (север, юг, запад, восток).
·
Как называется прибор для
определения сторон горизонта? (Компас)
·
Как люди находят дорогу в
знакомой местности? (по знакомым ориентирам)
·
Что такое ориентиры?
·
Где пригодятся нам эти знания?
3. Мотивационно – проблемный этап
Рюкзак. –
Кому может принадлежать эта вещь? Почему? Что там может находиться?
Давайте посмотрим, что там лежит.
Фонарик, карта, спички в пакете, свечка, газета в пакете,
бинт,…..а что еще, разгадайте кроссворд
1) Сторона восхода Солнца.
2) Вся местность, которую мы видим вокруг себя.
3) Это водное пространство с солёной водой больше озера, но меньше океана.
4) Противоположная сторона востоку.
5) Юг — это … горизонта.
6) Направление полуденной тени.
— Прочитайте получившееся слово. (КОМПАС)
Компас —
одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись
лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется
очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает
ориентироваться на местности, указывает направления движения.
Из истории возникновения компаса (рассказывает ученик) Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5
тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий
югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах
китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая
указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож
на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался,
укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было
только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас
поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях.
-Для чего нужна каждая вещь в рюкзаке?
-Достаточно ли знаний для пользования компасом?
-Как им пользоваться?
-Какие знания из раздела «Путешествия» у вас уже имеются?
(стороны горизонта, горизонт, линия горизонта)
- Достаточно ли нам знаний, которыми мы уже владеем, чтобы
не заблудитсья в лесу?
- Сформулируйте тему урока. (На доске появляется тема
“Ориентирование на местности”).
- Что мы должны узнать? На доске появляется план урока.
- Итак, разделимся на группы (учитель называет группы и
раздаёт карточки с указанием вопроса и источника информации).
- Ваша задача – ответить на вопрос, используя источники
информации, указанные в задании, используя алгоритм.
4. Поисково-исследовательский этап
Идёт работа по группам. Учитель проходит и, в случае
необходимости, оказывает помощь. Особенно контролирует ту группу, которая
работает с компасами.
1 группа находит
ответ на вопрос “Компас. Как им пользоваться?”
Практическая работа (весь класс)
Определение местонахождения предметов с помощью компаса
(доска, дверь, календарь природы, окно).
2 группа находит
ответ на вопрос “Ориентирование по солнцу и звёздам”
3 группа находит
ответ на вопрос “Ориентирование по местным признакам”.
4 группа находит
ответ на вопрос “Как вести себя в лесу, если заблудился”.
Физминутка для глаз.
Бабочка присела на цветок (кончик носа).
Полетела на запад – восток – север – юг – север –
запад – восток –юг. Села на новый цветок.
5. Практический этап
- Время сбора информации вышло, и я вам предлагаю
поделиться информацией по теме урока.
После выступления учащихся, учитель
обобщает информацию детей по теме урока, сопровождая рассказ демонстрацией
слайдов.
Учитель. Знаете ли вы что… В мире животных есть хорошие
ориентиры: Бабочки, сев отдохнуть, складывают крылышки так, что к Солнцу они
повернуты ребром. Даже если солнца не видно, они его чувствуют (такое положение
крыльев создает наименьшую тень, и бабочка малозаметна для врагов).
- Дети пошли за грибами в лес, расположенный к востоку от
своего дома. В каком направлении они должны возвращаться домой?
- В каком направлении вы будете возвращаться домой, если из
дома вы шли в северном направлении?
- Представим, что во время сбора грибов вы заблудились,
однако, помните, что нужно идти на север. На пути встретили муравейник. Не
подскажет ли он, как найти направление на север?
- Мох растёт с … стороны?
Игра «Верно-неверно». Ученикам раздаются листочки. Они пишут слова «верно» или
«неверно». Взаимопроверка.
Загадки
Годовые кольца шире
С южной стороны берёз.
Это знают во всем мире —
Говорю я вам всерьёз.
(Верно.)
Удалой молодец на тропинке стоит,
Но куда же пойти, он никак не решит.
Посредине тропы серый камень лежит,
Ты его рассмотри, с юга мхом он покрыт.
(Неверно.)
Рядом с камнем дубы на поляне шумят,
И прохожим они свою речь говорят:
«Наши ветви, ребята, укажут вам путь,
Вы гуляйте, не бойтесь, пусть покинет вас грусть.
С юга много ветвей, и длинней, и пышней,
В ту сторонку иди, будь смелей и умней».
(Верно.)
Полдень летний, полдень жаркий,
Солнце светит за спиной.
Лето дарит нам подарки,
Справа — запад, юг — за мной.
(Неверно, слева — запад.)
6.
Рефлексия.
Учитель выясняет у детей, на все ли вопросы они получили
интересующие их ответы.
Смотрим план. Сверяем.
-Какая задача стояла перед группой? Смогли ли выполнить?
Почему?
-Зачем мы это делали?
Лучики
солнца.
-Ребята, представьте себя лучиками солнца.
Разместите лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к
доске и вставляют лучики.
Вывод.
·
Никогда не сдавайся и не
опускай руки! Какими бы ни были обстоятельства, выход всегда есть и иногда
очень неожиданный.
·
Побеждает тот, кто не сдается.
·
Ты способен на большее, чем
думаешь!
·
Все в наших руках, поэтому их
нельзя опускать.
Человек
не должен сдаваться. В экстремальных ситуациях многие вспоминают, Что когда-то
знали и это спасает им жизнь
7.
Домашнее задание.
1. Используя дополнительную литературу, подготовить
сообщение о способах ориентирования по звёздам и Луне.
2. Найти другие народные приметы ориентирования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.