Конспект урока по окружающему миру 2 класс "Формы земной поверхности"

Конспект урока окружающего мира по теме

«Формы земной поверхности»

Дата проведения: 31.03.23

Класс: 2

Составитель:

Непутина Дарья Сергеевна

специальность 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Проверил учитель________________

Отметка за конспект______________

I. Общая информация

Тип урока: «открытие нового знания»

Цели урока:

Содержательная – ознакомление с видами земной поверхности.

Деятельностная –  формирование умений определять различные формы земной поверхности.

Задачи:

№	Задачи	Планируемый результат
1	Ознакомление со строением холмов и год.	Сравнивают горы и холмы, выделяют различия и сходства.
2	Развивать познавательную активность, умение выражать свои мысли, рассуждать.	Проявляют познавательный интерес; замечают красоту природы родного края.
3	Воспитывать экологическую культуру; воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.	Осознают важность сохранности природы.

Планируемые результаты:

Предметные: знают и умеют различать формы земной поверхности.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному предмету.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют и сохраняют учебную цель и задачи.

Познавательные: умеют ориентироваться на местности, знают строение гор и холмов.

Коммуникативные: строят сообщения в устной и письменной форме, вступают в учебный диалог.

II Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Технологии, средства, методы
1. Мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте, ребята! Какой у нас сейчас урок? Проверьте, всё ли у вас готово: учебник, тетрадь, пинал. Если в полдень встать спиной к Солнцу и развести руки, то падающая от вас тень будет указывать на Север, позади вас будет Юг, справа — Восток, слева — Запад. О чём это я? Для чего они нам? Какой раздел мы изучаем? Какой предмет нам может помочь ориентироваться на местности? Мы уже знакомились с компасом, знаем как он выглядит, умеем ориентироваться на местности с ним и без его помощи.	Окружающий мир О сторонах света. Они помогают нам ориентироваться на местности. Путешествие Компас	Фронтальная форма работы Вопрос-ответ
2. Актуализация знаний	Сейчас проверим, не забыли ли вы стороны света. Два человека заполняют стороны света на компасе у доски, остальные на карточках. Давайте сверим с доской.	Выполняют задание, производят самопроверку и взаимопроверку.	Индивидуальная форма работы Самопроверка и взаимопроверка Критическое мышление
3. Выявление места и причины затруднения	Выполним задание, попробуем разделить данные фотографии местности на две группы. По каким признакам вы их разделили? Как можно назвать эти две группы.	Первая группа — ровная (равнины) поверхность. Вторая группа — горы. Формы земной поверхности.	Learningapps Проблемное обучение Критическое мышление Групповая форма работы
4. Построение проекта и выход из затруднения	Какую цель мы можем поставить на урок? Определим задачи для достижения цели, нам может в этом помочь учебник с 78	Цель: узнать какие формы земной поверхности бывают. Задачи: 1. Научиться сравнивать по схеме холм и гору. 2. Учиться замечать и ценить красоту природы.	Критическое мышление Учебник «Окружающий мир» УМК Школа России 2 класс 2 часть Интерактивная презентация Фронтальная форма работы
5. Реализация построенного проекта	Кто-нибудь видел горы? Равнины? На нашей земле есть горы и равнины. Прочитайте определение. С давних времён люди селились на равнинах. На равнинах строят города, прокладывают дороги,  пасут скот, сеют хлеб. Огромные пространства  равнин заняты пустынями и лесами.   А как вы думаете все равнины одинаковые? Равнины бывают разные.  Плоские и холмистые.   Заполняем нашу таблицу - плоские  и холмистые   Плоские  – имеют ровную поверхность, на холмистых  - есть возвышенности  – холмы. А как вы думаете как на карте узнать какая местность равнинная или гористая?  Найдем и покажем равнины нашей страны.  Физическая карта России лежит у вас на партах. Что можно встретить на равнине? (возвышение – холм) У любого холма можно выделить отдельные части. Попробуйте сами определить и показать их. Склоны бывают крутые и пологие. Найдите в учебнике определение, что такое овраг.	Равнины — это ровные или пойти ровные участки земной поверхности. Овраг — углубление с крутым склоном. Вершина - самая высокая точка Подошва - начало возвышения   Склон - расстояние между подошвой и вершиной.	Критическое мышление Интерактивная презентация Проблемное обучение Учебник «Окружающий мир» УМК Школа России 2 класс 2 часть Вопрос-ответ Беседа по теме урока Работы с таблицей Работа с картой Фронтальная форма работы Индивидуальная форма работы
6. Первичное закрепление	А мы с вами отправляемся дальше. Угадайте, куда?  Ну, конечно, чудо это! – Вот уже который век, Даже самым жарким летом - На её вершине снег!  Правильно, мы оказались в горах. Посмотрите, как там красиво! Что можете рассказать о горах?   Кто сможет дать определение гор? Горы – это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. Одиночную гору встретишь редко, чаще всего горы расположены рядами – горными хребтами. Ребята, а мы живём на равнение или в горах? Давайте найдем на карте нашей родины горы. Самые старые горы Уральские. Уральские горы появились около 600 миллионов лет тому назад. Длина Уральского хребта - более 2000 километров. А в Кавказских горах есть самая большая гора России. Эльбрус - бесценная гордость и достояние  России.	Горы Заполняют схему Мы живём на Уральских горах.	Критическое мышление Интерактивная презентация Проблемное обучение Учебник «Окружающий мир» УМК Школа России 2 класс 2 часть Вопрос-ответ Беседа по теме урока Работы с таблицей Работа с картой Фронтальная форма работы Индивидуальная форма работы
7. Сам. работа с проверкой по эталону	Выполним задание карточках. У одного человека одно задание, у другого другое. Поменяйтесь с соседом по парте и проверьте выполненные задания с помощью учебника.	1. соотнеси понятие с определением 2. обозначьте части холма и горы.	Критическое мышление Индивидуальная форма работы Взаимопроверка
8. Вкл. нового знания в систему знаний и повторение	А теперь давайте рассмотрим холм и гору.  Найдите общее и различие.	Общее: есть вершина, склон, подошва. Различие: гора высота более 200 м, холм высота менее 200 м.	Критическое мышление Групповая форма работы Интерактивная презентация
9. Рефлексия к учебной деятельности	Подумайте и определите качество своей работы на уроке. В разных местах класса висят иллюстрации «Равнина», «Холм», «Гора», - Те ребята, кто согласен с высказыванием: -«На уроке мне было неинтересно, я слушал невнимательно,  материал урока не понял», прикрепите стикер к «Равнине». Те ученики, кто считают: -«Я внимательно слушал, но понял не всё; знания, полученные на уроке не смогу использовать в жизни», прикрепите стикер к «Холму». Те ученики, кто уверен, что «- Я внимательно слушал. Я всё понял. Я могу воспользоваться полученными на уроке знаниями», прикрепите стикер к «Горе». Как вы думаете, слово ГОРЫ употребляется только в этом географическом смысле  - это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью? ( В жизни это многозначное слово. Горы - это высоты, препятствия, которые нужно преодолевать) Я вам желаю, чтобы вы в своей жизни смогли преодолеть все горы, все вершины   были по плечу.	Оценивают свою деятельность на уроке	Приём для самооценки Индивидуальная форма работы Фронтальная форма работы Приём для благоприятного эмоционального настроя.