Конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Фадеева С.Н.

  окружающий мир

 18.02.2021

 урок: 44

Тема: «Экологическая безопасность»

тип урока: ОНЗ

Цель деятельности учителя:	Создать условия для знакомства с понятиями «экологическая безопасность», «цепь загрязнения» и правилами экологической безопасности.
Планируемые результаты:	Предметные: учащиеся познакомятся с понятием «цепи загрязнения»; научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; умение формулировать свою позицию; развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; решение учебных задач по аналогии; подведение под понятие, выведение следствий. Коммуникативные УУД: умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения слаженно работать в паре, в группе.
Оборудование	Оборудование: бытовой фильтр, вата, песок, воронка, промокательная бумага, стакан с «грязной» водой, пустой стакан; карточки для индивидуальной работы, для работы в группах, презентация PowerPoint «Экологическая безопасность», ролик «Как прекрасен этот мир»

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся
I	Организационный момент -Сейчас у нас урок окружающего мира. Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть дневник, учебник, рабочая тетрадь, карандаш, ручка.   - Сядьте те, кто готов к уроку и хочет научиться новому. - Сегодня на уроке мне понадобятся ваше внимание, поддержка и помощь.	Занимают свои места
II	Работа с картой Оренбургской области. - Откройте карту Оренбургской области. Возьмите в руки карандаш и покажите границу нашего региона. 1 учащийся: -показ на карте границы Оренбургской области;   Укубаева С. - показ главного административного центра Оренбургской области; 2 учащийся: Работа у доски: Подчеркнуть города, которые находятся на территории Оренбургской области.    3 учащийся: Работа у доски: Подчеркнуть названия регионов, которые граничат с Оренбургской областью.   Индивидуальная работа по карточкам «ОРЕНБУРЖЬЕ»   Индивидуальная работа на повторение экологических понятий. Работа с  олимпиадными заданиями.
III Графический диктант (+;-)	Актуализация знаний. Проверка д.з. - Какая тема была  на прошлом уроке? 1.      - Чтобы повторить, какие опасности могут угрожать жизни и здоровью человека,   проведем графический диктант. Если вы согласны с утверждением, ставьте «+», если не согласны « -«. Во время грозы лучше прятаться под высоким одиноко стоящим деревом. – Собирать можно только те грибы, которые хорошо знаешь. + Если найдёшь в лесу незнакомые ягоды, обязательно попробуй их. – Если к тебе  приближается собака, быстро убегай от неё. – После игры с домашними животными нужно помыть руки с мылом. + Если укусило животное, то в больницу обращаться не обязательно. – Во время грозы можно стоять возле металлического забора. - Заметив приближение грозы, покинь открытое место. + РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. - Возьмите свои карточки, оцените свою работу: Нет ошибок – «5»; 7,6 правильных ответов– «4»; 5,4 правильных ответа – «3»; меньше 5 правильных ответов – «Не справился». - Встаньте те дети, которые получили «5», «4». Остальным нужно ещё раз повторить тему: «Природа и наша безопасность».	Животные и наша безопасность
IV	Целеполагание - Ребята, какой раздел учебника мы изучаем? - Какие виды безопасности мы уже изучили? - А с каким видом безопасности мы сегодня познакомимся, вы узнаете, посмотрев видеоролик. Просмотр ролика «Как прекрасен этот мир!»                                                                      - Какой мы увидели  природу? −  Смотрим  дальше.  (идёт просмотр 2-й части об экологических проблемах) −     Что произошло??? (выслушиваются ответы детей) -  Что  привело к загрязнению природы? -Что такое окружающая среда? - Как называется наука, которая изучает связи между живыми существами и окружающей их средой? -  К какой части речи относится слово «Экология»? - Образуйте от него имя прилагательное. - Определите тему урока. - Если это безопасность,  нужно ли соблюдать правила? - Какие учебные задачи поставим?	Наша безопасность Безопасность на дороге, дома, на улице, в лифте, безопасность  во время грозы,  опасные растения и грибы, животные и наша безопасность. Красивой, чистой Природа стала грязной. Страшно, неприятно Окружающая среда стала грязной, природа гибнет безответственное отношение людей к природе всё, что окружает живое существо и с чем оно связано. Экология Имя существительное Экологическая «Экологическая безопасность» Узнаем, что такое Э.Б; Будем учиться соблюдать правила в повседневной жизни
V	Физминутка - Мы немного отдохнём. Встанем, глубоко вздохнём. Дети по лесу гуляли. За природой наблюдали Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели.
VI.	Работа по теме урока Откройте учебники на странице 25, прочитайте тему урока. Начинаем работать над первой учебной задачей. Работа с иллюстрацией: -Что изображено на рисунке? -Из-за чего произошла болезнь человека? Рассказ учителя Люди, к сожалению, загрязняют окружающую среду: воздух, воду, почву. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют цепью загрязнения.   Составьте цепь загрязнения к этим иллюстрациям. Завод- вода - рыба- организм человека- болезнь -Что может сделать человек, чтобы этого избежать? То есть можно сказать, что человек, загрязняя природу, губит сам себя, верно? Кто-нибудь может привести свои примеры? Человек вынужден дышать загрязненным воздухом, пить загрязненную воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющие вещества. Может ли он при этом оставаться здоровым? Рассмотрите схему в учебнике на странице   26.  На ней показаны пути поступления загрязняющих веществ в организм человека. - Расскажите, как в организм человека поступают загрязняющие вещества? Чтобы избежать поступление таких веществ в организм, каждому человеку необходимо соблюдать  ПРАВИЛА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.  – А что такое экологическая безопасность? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте текст в учебнике под цифрой 3. - Дайте определение, что же такое экологическая безопасность? - Что является для общества главным? - Кто знает, как называется   профессия, где специалист,  пытается определить, какое влияние оказывает природа на человека и человек на природу? Наше общество старается защититься, не загрязнять окружающую среду, но пока эту задачу полностью решить не удается. Поэтому мы с вами сейчас попробуем себя   в роли экологов  и попытаемся  сформулировать правила экологической безопасности. - А для чего они нам нужны?	Поставить фильтры для очистки отходов на предприятиях. Конечно, нет Загрязняющие вещества попадают в организм, когда человек пьёт воду, дышит, употребляет продукты питания Э.Б. – это защита человека от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. эколог для того, чтобы выполняя их, мы смогли сберечь свое здоровье.
VII	Физминутка Давайте отдохнем и отправимся в поход в лес. ( если вы согласны с моим высказыванием хлопайте в ладоши, нет – топайте ногами) Если я приду в лесок И сорву ромашку?(плохо) Если съем я пирожок И выброшу бумажку?(Плохо) Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (хорошо) Если ветку подвяжу, Колышек поставлю? (хорошо) Если сильно насорю И убрать забуду? ( плохо) Если мусор заберу, Ямку от костра закопаю? (хорошо) Я люблю свою природу, Я ей помогаю.
VIII	Применение знаний и умений в новой ситуации. Работать будем в группах. Прошу объединиться. Вспоминаем правила работы в группе. Первая группа –  вы  сформулируете правила, как можно защититься в повседневной жизни от загрязнённого воздуха. Демонстрация опыта со свечой Вторая группа –    сформулирует правила, как можно защититься в повседневной жизни от загрязнённой воды. Третья группа –   как можно защититься в повседневной жизни от загрязняющих веществ в продуктах питания. Каждая группа получает рабочие листы с заданиями.	Работают в группах.
IХ	Обобщение и систематизация знаний Оцените свою работу в группах. (если группа работала хорошо - поднимите две руки, если могла бы работать лучше - одну руку, если плохо – не поднимайте рук.) Обсуждение ситуаций	Выступление групп. Зачитывание правил.
Х	А что же происходит с экологической обстановкой в нашем регионе, расскажет  ……. -Какой можно сделать вывод?	Сообщение  ученицы
	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
ХI	Рефлексия Назовите тему сегодняшнего урока.  – Что такое экологическая безопасность? – Над какими учебными задачами работали? – Что нового открыли для себя на уроке? Мы сегодня говорили о личной экологической безопасности. Кто виноват в том, что мы часто заболеваем от грязной воды, дышим грязным воздухом, отравляемся продуктами питания? Спасибо вам, ребята, за вашу помощь.   Я верю, что после сегодняшнего урока вы будете беречь природу, беречь своё здоровье.	Экологическая безопасность  Экологическая безопасность - это защита человека от вредного воздействия окружающей среды.) Узнать,  что такое экологическая безопасность, учиться соблюдать правила экологической безопасности ЧЕЛОВЕК
ХII	Выставление отметок
Д.з	Стр. 25-29 пересказ, выучить понятие «экологическая безопасность  Стр. 29 задания для домашней работы на выбор. *Творческое задание: изготовить модель «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека»

РЕЗЕРВ:

Юным экологам  для экологической безопасности знания математики просто необходимы.
Попробуем и мы решить экологическую задачу.
Ребята решили собрать мусор в лесу. Для этого они разделились на 5 групп по 6 человек и отправились в разные места. Во время акции каждый наполнил мусором 2 мешка. Сколько мешков заполнили мусором ребята?

1) 6*  5 = 30(ч)    2) 30 * 2 = 60(м)
Ответ: 60 мешков.
Вывод: А мы можем организовать такие субботники??? Конечно же.

1)Игра «Живи, Земля»

Я называю правило, а вы поднимаете сигнальные карточки. Если вы согласны с утверждением - поднимаете живую цветущую планету. Если нет-   умирающую нашу Землю.

    Ломать ветки деревьев для костра.

    Убирать за собой мусор в лесу.

    Перед уходом хорошо затушить огонь.

    Нарвать букет из полевых цветов.

    Ловить птенчиков и детенышей зверей.

    Подкармливать птиц.

    Ловить лягушек, жаб, бабочек, стрекоз, разрушать муравейники.

    Сажать деревья, цветы, делать кормушки, скворечники.