Конспект урока по окружающему миру 3 класс "Наши помощники-органы чувств"

Открытое учебное занятие по окружающему миру.

УМК «Школа России»

3класс

 Урок-исследование.

Тема урока: «Наши помощники – органы чувств».

Цели урока: уточнить понятие «органы чувств»; положить начало формированию знаний о роли органов чувств  в познании окружающего мира;   способствовать развитию интереса в познании самого себя;   развивать мышление, речь учащихся.

Оборудование: рисунок человека без лица, геометрический материал разной формы   и величины; игрушки: резиновый мяч, машинка, запись «Звуки   леса»; долька лимона,  зубчик чеснока; три стакана с водой:   солёной, сладкой, кислой; рукавички, корзина с накидкой, апельсин,  яблоко, клубок ниток;  мультимедийная презентация «Органы чувств»

Планируемый результат

Предметные умения:

- иметь представление об органах чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни;

- исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;

- узнать роль и специфику разных органов чувств;

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группе;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи.

«Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму»

(Китайская мудрость)

Ход урока.

I. Организационный момент.

Психологический настрой.

 (диалог учителя и обучающихся).

–Друзья, вам тепло? (Да!)

– В классе светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Хотите учиться? (Да!)

– Значит можно всем садиться!

II. Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

1. Разминка (отвечают хором)

Закончите предложение

- У пингвина крыло - у человека... (рука)

- У волка морда - у человека... (лицо)

- У конфеты фантик - у человека... (кожа)

- У тигра пасть - у человека... (рот)

- У подводной лодки перископ - у человека... (глаза)

-Сегодня на занятие к нам пришёл очень странный человечек. Что                        же в нём странного? (У него нет лица)

(У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук)

-Каким словом мы их можем назвать? (Органы)

2. Выдвижение проблемы.

- А нужны они ему?  (Конечно). Эти органы - неотъемлемая часть нашего организма.

- Как, одним словом можем назвать эти органы? (Органы чувств)

3. Формулирование темы и целей  урока. Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, какая у нас будет тема занятия? (Органы чувств)

- А точнее «Наши помощники – органы чувств»

- В конце занятия вы мне ответите на вопрос:

Почему органы чувств называют нашими помощниками?

- Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего занятия:

Познакомиться с ……(органами чувств).

Узнать…. (для чего они нужны) и как их беречь.

III. Открытие детьми нового знания.

-Чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит провести исследование

Что означает это понятие? (варианты детей)

 Работа со словарём.

А в толковом словаре Ожегова говорится так:

 Исследование – научный труд.

Исследовать – это значит:

подвергнуть научному изучению;

осмотреть для выяснения, изучения чего-то нового.

- А кто же такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?

(варианты детей)

- Обратимся вновь к толковому словарю Ожегова:

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – это человек, который занимается научным исследованием.

-Мы тоже можем назвать себя исследователями.

-Кто будет предметом нашего исследования?   (Человек)

-Верно, предметом нашего исследования будет человек, вернее, его организм (вы уже знаете это слово). Глаза, рот, уши, нос – это всё части организма, его органы.

-Представьте, что мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы – четыре группы молодых учёных. Чтобы исследование прошло успешно, необходимо соблюдать правила работы в группе.

Повторим правила работы в группе.

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Говори только по делу.

5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

Каждая группа получает своё задание.

1-я  – группа (геометрический материал разной формы  и цвета). Рассмотрите фигуры и разбейте их на группы.

2-я группа: Проведите опыт в своей группе возьмите конверт с и, соблюдая правила работы с неизвестным предметом, определите, что находится внутри по запаху.

- Без какого органа невозможно выполнить это задание? Какой орган поможет нам почувствовать запах? (Нос)

 ( Пропитанные диски с запахом чеснока, лука, мандарина.)

3-я группа:  определить, какая вода в стаканах.(Вода сладкая, вода соленая, кислая)

4-я группа: предлагается на ощупь ( сначала в рукавичке, а затем без

неё ?)определить предмет в мешке. Все предметы подобраны по размеру (шарик, яблоко, апельсин, клубок).

- Проведите исследование с помощью этих предметов, проанализируйте свою работу и сделайте вывод: …

Из энциклопедии найдите сообщение об этом органе.

Выступления групп по плану:

 У нашей группы было задание…

 Выполнить его нам помогли…

…   нам нужны…….

Это орган …

Слайд 1:

«Органы чувств – наши помощники»

  Слайд 2           « глаза – орган зрения»

С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире. Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Физминутка для глаз

«рисование носом»

глаза

 Слайд  3            « нос – орган обоняния»

Физминутка для дыхания  Дыхание: 2коротких вдоха ,1 длинный выдох
«медуза» - релаксация.

   4 сл.            язык – орган вкуса

Физминутка для языка   Круговые вращения языком во рту

Исследование органа слуха.

 - Приступаем к следующему исследованию.

( Включаю грамзапись.)  Какая музыка прозвучала? Что помогло вам почувствовать, услышать это? (УШИ)

Речь людей, пение птиц, шум ветра - всё это  звуки окружающей нас природы. Какой орган позволяет нам это почувствовать?(орган слуха)

 слайд 5     «орган слуха»

IV. Первичное закрепление нового материала.

- Нужно ли человеку  беречь органы чувств? Почему?

Работа по учебнику.

 - Откройте учебники на с. 126. Прочитайте статью «Органы чувств». Каждой группе прочитать  правила гигиены об исследуемом ими органе чувств?

Проверка самостоятельной работы. (Выборочное чтение.)

Работа в тетрадях .

Выполните задания на  с.76  №.1. и №.2.

Проверьте ответы друг у друга, обменявшись тетрядями.    

Решим такую ситуацию:

- когда мы придём кушать в столовую, какие органы чувств нам помогут узнать, что мы будем есть?

    (Орган зрения – увидеть блюдо, орган обоняния – почувствовать запах, орган вкуса – узнать вкус)

-Так без чего же  нам не обойтись в окружающем мире?  

    ( без Органов чувств)

-Поможем нашему герою вернуть его органы чувств. Назовите их (СЛАЙД 6) и дорисуйте.

V. Итог занятия.

 Рефлексия.

- Вот и закончилась наша исследовательская работа. Выступили все группы. Было очень приятно работать с умными, наблюдательными  исследователями.

- Вспомните, какую цель мы ставили в начале занятия?

 ( Познакомиться с органами чувств.

Узнать для чего они нужны и как их беречь)

- Сколько  у человека органов чувств?

- На какой вопрос вы должны мне ответить?

- Можем ли мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.

-Какое задание вам понравилось больше?

-Какое задание оказалось трудным?

- Оцените свою работу и своё настроение на занятии с помощью смайликов

VI. Домашнее задание:

 Рассказать о правилах гигиены органа слуха. 

Подобрать интересные факты об одном из органов чувств.

-Иногда можно услышать такое выражение: «Шестое чувство». О каком  чувстве идёт речь. Попробуйте узнать у взрослых или  в других источниках информации.

-Наше занятие хочу закончить словами мудреца.

Когда ему задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или слава?

Он ответил «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». Берегите свои органы чувств, своё здоровье!