Конспект урока по окружающему миру "Эта удивительная природа"

ФИО подготовившего: Солодова Евгения Олеговна

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 3

Автор УМК: Плешаков

Тема урока: Эта удивительная природа

Тип урока: урок-обобщение

Целевые установки:

·        формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·        проверить и систематизировать свои знания по теме  « Эта удивительная природа»

·        научить применять свои знания  в новой учебной ситуации

Универсально учебные действия (УУД):

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Средства обучения:  мультимедийная презентация, мультимедийный проект, доска, ПК

Название этапа и его начало.	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Мотивация и целеполагание (5 мин)	- Послушайте стихотворение, и скажите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.     Посмотри мой милый друг, что находится вокруг?     Небо светло-голубое, солнце светит золотое,     Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.     Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,     Птицы звери и леса, гром, туманы и роса,     Человек и время года – это всё вокруг … - Да, сегодня мы будем говорить о природе. Какой раздел мы закончили изучать? - Как вы думаете, какая сегодня перед нами стоит задача?	- Природа -Эта удивительная природа - Повторить изученный раздел	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание учиться новому, проявлять внимание. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; нацеливание на успешную учебную деятельность.
Актуализация основных понятий (5-7 мин)	- Как называется наука, которая изучает живую природу? -Как называется наука, которая изучает связи между живыми существами и окружающей их средой? -Сегодня мы проведем конкурс «Эта удивительная природа!» и для этого класс разделим на две команды: биологов и экологов. Но сначала мы проведем разминку. Я буду задавать вопросы, кто знает, поднимает руку. 1)Что такое тело? 2)Что такое вещество? 3)Что такое частица? 4)В каких состояниях бывает вещество? 5)Назовите главные свойства поваренной соли. 6)Назовите главное свойство сахара. 7)Назовите три состояния воды. 8) Почему растения названы организмами-производителями, а животные – организмами-потребителями? 9) Какие организмы названы разрушителями?	- Биология -Экология 1) Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. 2) Тела состоят из веществ 3) Вещества состоят из мельчайших не видимых глазом частиц. 4) Жидком, твердом, газообразном. 5) Она соленая на вкус 6) Сладкий вкус 7) Жидкое, твердое, газообразное 8) Организмами-производителями называют растения, т.к. только они способны, используя энергию солнца, создавать, производить питательные вещества (сахар, крахмал) из углекислого газа и воды. А животные потребляют вещества, производимые растениями, поэтому их называют организмами-потребителями. 9) Бактерии и грибы разрушают мертвые остатки растений и животных. Благодаря им эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагается с образованием необходимых растениям солей	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Обобщение и систематизация знаний (15 мин )	-Сейчас вы разделитесь на 3 группы. - У себя на партах вы видите таблицы. Вам нужно выполнить задание, которое вы увидите на листочках, всей группой. Затем один представитель должен будет зачитать, что у вас получилось, а другие команды будут внимательно слушать и после вашего выступления оценивать правильность выполнения задания. (приложение 1)	- Выполняют задания. Проверяют другие группы, исправляют ошибки друг друга, если понадобится	Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); анализировать результаты опытов, элементарных исследований; преобразовывать полученную информацию в таблицу\схему. Коммуникативные: договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные: способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Применение знаний. (5 мин)	- Вы хорошо потрудились, но на этом задания не закончились. - Теперь я предлагаю вам выполнить в группе задание по карточкам. (Приложение 2)	Выполнение задания, проверка	Регулятивные: составлять план действий. Познавательные: применять полученные знания на практике. Коммуникативные: читывать разные мнения и стремиться к координации , прислушиваться к мнению другого; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.
Контроль знаний. (5-7 мин)	-Сейчас, я предлагаю вам выполнить индивидуальное задание в виде теста. (Приложение 3)	Выполняют тесты	Познавательные:  воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные:  планировать свое время при выполнении какого-либо задания.
Рефлексия (2 мин)	Я прошу вас, ребята, пусть каждая группа оценит свои итоги работы на уроке, дополняя предложения: Мне удалось сегодня … Мне понравилось … Я могу похвалить себя за …	Оценивают себя	Регулятивные: формирование положительной мотивации учения; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Приложение 2

1 группа

Прочитайте предложения, заполните пропуски.

К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц – перья. Между густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, и животным зимой теплее.

Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что в нем много воздуха. Благодаря воздуху, холодный снег становится для растений теплым «одеялом».

Эти факты объясняются тем, что воздух __________________________________________________________________________

На месте цветков после опыления образуются _______________________________. Они распространяются с помощью ___________________, _______________________, ________________________. Из семян развиваются _____________________________.

Вода встречается в природе в ____________ состояниях. Вода замерзает при температуре ________________. Лёд и снег – это вода в _____________ состоянии. Водяной пар – это вода в _____________________ состоянии. При охлаждении вода _______________________, а при нагревании ___________________________.

2 группа

Прочитайте предложения, заполните пропуски.

При дыхании растение поглощает _______________________________, а выделяет ___________________________________ .

При питании растение поглощает __________________________________, а выделяет _________________________________________________.

У насекомых из яиц появляются ____________________________________________, у птиц - __________________. У рыб из икринок выводятся _______________________, а у жаб и лягушек - _________________________. Звери рождают ____________________________ и выкармливают их ____________________________.

Из-за хозяйственной деятельности человека многие дикие растения и животные становятся _______________. И охраняют в _____________________, заказниках, национальных _______________. Исчезающие астения выращивают в __________________садах, животных – в ____________________. Каждый человек должен ______________ относиться к природе.

Приложение 3

Тест по разделу «Эта удивительная природа»

Выберете правильный вариант ответа:

1. Что такое тело?

а) это то, что сделано руками человека;

б) это любой предмет, любое живое существо;

в) это любое растение, насекомое, птица, животное.

2. В какой строчке указаны только вещества?

а) алюминий, железо, медь;

б) алюминий, кастрюля, железная кочерга, медный таз;

в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

3. Что такое воздух? Обведи нужную букву.

а) воздух – это жидкое вещество;

б) воздух – это твердое вещество;

в) воздух – это газообразное вещество.

4. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.

а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;

б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;

в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.

Подчеркни правильные ответы:

5. Какими свойствами обладает вода? Прозрачная, кислая, бесцветная, не имеет запаха, имеет температуру, растворитель, текучая, сжимается при охлаждении, расширяется при нагревании.

6. Из чего состоит почва?

воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, корней растений, животных, обитающих в почве;

7. Допиши предложение.

Сладкий цветочный сок – это _________________.

Перенос пыльцы с одного цветка на другой  _________________.

8. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.

Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной –

это ________________.

Животные, тело которых покрыто перьями – это ________________.

9. Допиши предложение.

Животные, которые рождают живых детёнышей и выкармливают их молоком,  это –  _______________.

10. Вычеркни то, что не является частью гриба.

Грибница, стебель, цветок, шляпка, ножка.

*11. Докажи, что в почве содержится воздух.

       ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 1

Задание для 1 группы.

Распределите растения по группам.

Цветковые	Папоротники	Мхи	Хвойные	Водоросли

Кукушкин лён, мятлик луговой, сфагнум, можжевельник, маршанция, гилокомиум, ель, сплахнум, орляк, ламинария, кочедыжник женский, василек полевой, платицериум оленерогий, страусник, циатея, сосна, туя западная, тисс, порфира, ромашка аптечная, макроцистис, лотос Комарова, вольвокс, хлорелла, первоцвет весенний.

Задание для 2 группы.

Распределите животных по группам.

Птицы	Рыбы	Звери	Насекомые	Земноводные	Пресмыкающиеся

Скворец, саламандра, суслик, горбуша, жук-плавунец, хамелеон, прыткая ящерица, грач, сайгак, тля, гребенчатый тритон, тунец, серая жаба, кузнечик, лев, лосось, красноухая черепаха, жаворонок, галка, гавиал, семга, сурок, муха, травянистая лягушка, кольчатая червяга, перламутровка, джейран, окунь, нильский крокодил, ласточка городская.

Задание для 3 группы.

Распределите грибы по группам.

Съедобные грибы	Несъедобные грибы	Ядовитые грибы	Условно-съедобные грибы

Бледная поганка, рядовка зеленая, бокальчик олла, веселка обыкновенная, белый гриб, желчный гриб, рядовка фиолетовая, шампиньон рыжеющий, свинушка тонкая, рамария желтая, земляная звезда полевая, говорушка ворончатая, масленок настоящий, калоцера клейкая, паутинник фиолетовый, сыроежка жгучеедкая.