Открытый урок по теме "Про воду" 2-й класс.
Цели
урока:
- познакомить
учеников с богатством природы – водой, её некоторыми свойствами;
- познакомить
со значением воды в жизни человека;
- расширять
знания o формах существования воды в природе.
Задачи урока.
1. Знакомство учащихся с богатством природы –
водой, посредством мыслительных операций, в ходе различных форм работы логично
и аргументировано ответить на проблемный вопрос; формирование у детей
представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом
равновесии; расширение кругозора детей;
2. Развитие познавательной активности и
творческих способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций:
анализа, обобщения, сопоставления; развитие психических процессов:
памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия; развитие
эстетических представлений и художественного вкуса учащихся.
3. Воспитание чувства ответственности и
бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении
экологических проблем; воспитание у детей интереса к изучению
природы родного края; воспитание усидчивости, аккуратности, любознательность.
Оборудование:
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник “Окружающий мир”
2 кл А. А. Плешаков; презентация “Про воду», тексты на листах, картинки, плакат
«Подводный мир», рыбки.
1. Орг.
момент (2 мин.)
У.
Встали! Я рада приветствовать вас в этом классе,
девчонок, мальчишек и мудрых гостей. Пусть будет сегодня в этом классе светло,
уютно и нам всем очень легко. Давайте поприветствуем друг друга своими
улыбками, поздороваемся друг с другом и подарим эти же улыбки нашим гостям,
поздороваемся с ними, садитесь.
·
Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке,
помогали друг другу (Слайд)
·
Я желаю, чтобы вы всегда решали
возникающие проблемы вместе (Слайд)
·
Чтобы вы открыли для себя что-то новое и
интересное, (Слайд)
·
И, самое главное, чтобы хорошее настроение
вас всегда сопровождало (Слайд)
Итак, устремимся
по ступенькам знаний к новым открытиям, готовы?
А девиз нашего
урока следующий (Слайд)
2.
Актуализация знаний. (3 мин.)
У. Вспомните,
о чем мы говорили на прошлом уроке?
Д. Про воздух.
У. Продолжите
мои высказывания: “Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать, если… (резко
взмахнуть рукой, быстро побежать, если дует ветер, а ветер это движение
воздуха.)
Невидимку можно услышать, если … (взять игрушку с
пищалкой, нажать на нее. Из игрушки выходит воздух через маленькое отверстие,
вот и раздается писк)
У. Какой
самый важный газ воздуха человек использует для дыхания?
Д. Кислород (диаграмма
на доске) (Слайд)
У. Человек
вдыхает… (кислород), а выдыхает … (углекислый газ)
У. Чтобы в
нашей комнате был чистый свежий воздух, с большим количеством кислорода, что
необходимо делать?
Чтоб здоровье было в норме
Надо воздух освежать.
И проветривать почаще,
Пыль почаще протирать. (Слайд)
3. Мотивация. Целеполагание. (2 мин.)
У.
А сегодня мы познакомимся еще с одним веществом, без которого не обойтись никому
и никогда, и заменить его нечем. А вот, что об этом веществе сказал писатель
Антуан де Сент-Экзюпери “(Вода,) у тебя
нет ни вкуса, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая,
что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты
самое большое богатство на свете”.
А
название этого ценного, незаменимого вещества “спряталось” в ребусе. (Слайд)
Д. Это – вода.
У.
Как ты разгадал ребус?
Д. В О нарисовано ДА – получается вода.
У.
Вы рассуждали правильно. Молодцы!
У.
Какая же тема урока? (Слайд)
У.
Сегодня мы будем говорить про воду.
(На
доске карточка со словами Вода – это) А что вы о ней знаете?
Д. Вода – это жидкость. Вода бывает горячая и холодная. В воде можно
купаться, нырять. Вода прозрачная, нет цвета у неё, нет запаха. (Слайд)
У.
Как много вы знаете, молодцы! А хотите узнать ещё больше о воде?
У.
Какая же цель урока? (Слайд)
Цель:
Итак,
сегодня мы узнаем, почему воду относят к важнейшим природным
богатствам, познакомимся с некоторыми её свойствами, будем говорить о значении
воды в жизни человека и природы, и о формах существования воды в природе,
научимся рассказывать о загрязнении и охране воды.
4. Работа по теме урока.
У. Трудно
найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в
разных количествах и состояниях.
Стихотворение
о воде (Старикевич Ульяна)
Вы слыхали о
воде?
Говорят, она
везде!
В луже, в
море, в океане,
и в
водопроводном кране.
Как
сосулька, замерзает,
в лес
туманом заползает.
Ледником в
горах зовётся,
лентой
серебристой вьётся.
Мы привыкли,
что вода –
наша
спутница всегда.
Без неё вам
не умыться,
ни наесться,
ни напиться!
Смею вам я
доложить:
без воды нам
не прожить!
У. Без воды нам
не прожить. С этим не поспоришь. Спасибо! Умничка! Садись!
У. Что нового вы узнали о воде из
стихотворения?
Знакомство с понятием
“исследователь”
У. Перед нами сегодня откроется ещё одна
страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а
работать будут три исследовательские лаборатории. Вы – исследователи. Кто
знает, кого называют исследователями?
Д. Исследователи – это люди, которые хотят быть умными.
Исследователи следят за чем-то непонятным и новым.
У. Исследователь – это человек, который
занимается научной деятельностью. Что будет предметом исследования? (Слайд о
предмете исслед.)
Д. Вода.
У. Решите, кто из вас будет озвучивать
результат исследования, слушайте друг друга, советуйтесь, и тогда ваша
лаборатория сделает правильный точный вывод. (Слайд о раб. в группах)
План работы нашего
исследования (на доске).
1. Изучение вопроса о свойствах воды и её
превращениях.
2. Наблюдение за распространением воды в
природе.
3. Изучение вопроса о значении воды для
растений, животных, человека.
4. Обсуждение проблемы загрязнения и
охраны воды.
Практическая
работа (первый вопрос по плану)
1.Изучение вопроса о свойствах воды и её превращениях.
Опыт №1
У. Вы, наверное, догадались, что у
вас в стакане?
Д. Вода. Воду можно перелить в банку и обратно.
(Дети демонстрируют.)
У. Почему?
Д. Она текуча.
У. Какой сделаем вывод?
Д. Вода-жидкость.
Опыт №2
У. Всегда ли она жидкая? (Нет, не
всегда. Она замерзает и превращаеся в лед).
Тимофей, расскажи, какой эксперимент тебе удалось провести дома?
Тимофей. Я дома налил воду в
специальную формочку и поставил в морозильник. И вот, что получилось.
(Показывает результат)
(Исследователи каждой лаборатории рассматривают, держат в руках
кусочки льда. )
У. Какой сделаем вывод?
Д. Вода, если её заморозить, превращается в лёд. Лёд – это вода в
твёрдом состоянии.
Опыт №3
У. Протрите пластинку мокрой
тряпочкой. Куда делась вода?
Д. Она испарилась.
У. Мы говорим “ис-пари-лась”, т. е.
превратилась в пар, это и есть газообразное состояние – крохотные капельки,
такие маленькие, что их не видно. Вода – это газ, пар.
У. Я благодарю всех выступающих. Давайте сделаем выводы по
первому вопросу. Какие превращения имеет вода?
У. В каких трёх состояниях может находиться
вода в природе?
Д. Вода в природе может находиться в трех состояниях: жидком,
твёрдом, и газообразном.
У. Давайте перейдем ко второму
вопросу.
2. Распространение воды в природе
У. Вода в природе в жидком состоянии
– это море, река… Продолжите.
Д. Океан, лужа, ручей, родник, дождь.
У. Вода в природе в твёрдом состоянии
– это…(
У. Вода в природе в газообразном
состоянии – это…
- Заря-зареница
По миру ходила,
Слезу уронила.
Месяц видел,
Солнце скрыло. (Роса)
- Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил.
(Дождь. )
- Зимой на земле лежал, весной в реку убежал.
(Снег. )
- Я – вода, да по воде, же и плаваю. (Лед)
- Похож я с виду на горох,
Где я пройду – переполох. (Град.)
- И не снег, и не лед,
- А серебром деревья уберет. (Иней)
- Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было,
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
- Белая простыня
По небу плыла. (Облако)
У. У вас в конверте фотографии. 1 группа выбирает только
фотографии, где в природе встречается вода в жидком состоянии. 2 группа только
фотографии, где в природе встречается вода в твёрдом состоянии. 3 группа в
газообразном состоянии (пар).
У. Давайте перейдём к третьему
вопросу.
3. Изучение вопроса о значении воды для растений, животных, человека.
На столе стоит глобус.
Что за предмет вы видите на испытательной площадке. (Глобус)
- Что такое глобус? (Глобус
это модель земли.)
- Раскрути глобус. (Ученик раскручивает
глобус.)
- Каким цветом кажется глобус? (Глобус
кажется голубым.)
- Почему? (Потому что воды очень много)
Голубой краской изображена на глобусе вода – все моря и океаны
на нашей планете. Они занимают в два раза больше места, чем суша. Поэтому, мы
можем сделать вывод … (На земном шаре воды очень
много)
Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых
нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Это все водные запасы Земли.
- Какие водные запасы Земли вы знаете?
Дети перечисляют водные запасы земли:
- Моря, океаны, озера, ледники, родники,
ручьи, болота.
- Но в морях и океанах вода какая? (Соленая
)
- А человеку необходима какая вода? (Пресная)
- Где содержится пресная вода? (В реках
и озерах)
- А ее не так и много.
- Вся ли вода пригодна для питья? (Для
употребления пригодна только пресная вода, которая содержится в реках, озерах,
родниках)
Пресной воды не так и много. Рассмотрим
соотношение воды на диаграмме. (Слайд)
У. Где же мы используем воду?
С помощью рисунков расскажи, какое значение вода имеет
для растений, животных и человека. (стр. 52). (Кроме хозяйственных нужд обратите
внимание на гидроэлектростанции, перевозку грузов по рекам, отдых на воде и т.
д. )
Животные и растения так же не могут жить
без воды. А для некоторых из них вода является домом. Например: для рыб,
дельфинов. Если бы не было воды, не было бы ничего живого.
(На доске карточка со словами Вода – это )
У. Значит, вода – это…
Д. Вода – это жизнь.
(Учитель устанавливает карточку “жизнь”)
У. Зачем мы должны мыться,
закаляться? Д. Чтобы быть здоровым. Значит вода – это здоровье.
(Учитель устанавливает карточку “здоровье”)
Д. По рекам, океанам ходят лодки и
корабли. На реках строят гидроэлектростанции. Где получают электричество. Вода
– друг и помощник человека. Она удобная дорога. (Учитель устанавливает карточку
“помощник”)
У. Сделаем вывод по 3 вопросу: вода –
это жизнь, здоровье, помощник человека. (Слайд)
(Третий пункт плана стирается с доски)
Физминутка
К
речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
А теперь поплыли дружно,
Вместе раз – это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Вышли на берег,
Обтерлись
Так, чтоб каждый был сухой
И отправились домой.
5.
Продолжение работы по теме урока.
У. Перейдем к четвертому вопросу.
4.Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды.
У. Всем нужна вода. Поэтому нужно
очень бережно относиться к ней. К сожалению, водным источникам тоже грозит
беда. Отчего же? (Ответ детей)
У. Посмотрите сказку. Сказка
исключительная! Поучительная! Экологическая драма!
(Ичев Илья, Гриценко Ярослав) (Слайд)
Рыбак:
Из
страны заморской, дальней
Я подарок получил
Удочку, чтоб рыб ловил
Я на реку поспешил
Леску в воду опустил
Друзья: Ну и что, поймал?
Рыбак: Поймал!
Друзья:
Какую?
Может, рыбку золотую?
Рыбак:
Да
куда там? Если б так
Я б тогда не был бедняк
Я поймал не щуку, не карася,
А маленького пескаря
Говорит вдруг мне пескарь!
Пескарь:
В
речке нам житья не стало
Рыб, ракушек стало мало.
Рыбак: Что с твоим речным
народом?
Пескарь:
Грязь
всю в речку к нам сливают
От нее всё погибает
Всё бросают в воду к нам
От иголок до пижам
И полно других отходов
Вот беда, браток, какая!
Рыбак:
Что
же делать? Как нам быть?
Соберу-ка, я друзей
И решим вопрос скорей.
У. Грустная
сказка! Но и быль не радостней.
Всему живому нужна вода, и особенно, чистая вода.
У. У меня на доске развешены картинки рыб,
о которых говорилось в сказке.
- Кто знает, или видел рыбу «пескарь», «щука»,
«карась». Какая рыбка самая маленькая и невзрачная? Почему рыбак поймал только
пескаря? Ответы детей.
Давайте поговорим о том, отчего вода загрязняется и чем это грозит.
Рассмотрите фотографии на странице 53. Объясните, отчего загрязняется вода?
Д. Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям,
животным, человеку. (Слайд)
У. Как ещё человек загрязняет
воду?
Д. Бросает мусор, моет машины. (Слайды)
У. Давайте подумаем, что вы, дети
можете сами сделать, чтобы вода была чистая, например, на Лагунном озере? Уважаемые
исследователи, вносите свои предложения. (Слайд дети)
(Учащиеся
обсуждают этот вопрос в группах)
- Не сбрасывать мусор в водоёмы, учить
этому других.
- По возможности очищать берега близлежащих рек, озер, морей, берег океана (Принимать
участие с взрослыми в акции «Чистый берег»)
- Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и ставить их
на берегу.
- Не уничтожать растения и обитателей водоёмов.
- Не вылавливать мальков.
- Экономно расходовать воду
У. Помните, что запасы пресной воды на земле
невелики, мы должны расходовать воду дома экономно. А что значит “экономно”
?
Д. Воду нужно использовать бережно, не тратить
напрасно, не забывать вовремя закрывать кран.
У. Надеюсь, вы так и будете поступать
7. Итоговое обобщение.
Смогли ли мы достичь целей, поставленных в
начале урока? (Слайд)
Ответьте на вопросы для самопроверки. Тест
(см.приложение)
После задания на самопроверку дети сверяют
свои ответы с модульным ответом, предложенным учителем на доске, и показывают
оценку.
Вода – наше богатство, которая является
чудесным даром природы. (Слайд)
Ребята! Вы настоящие исследователи!
Скажите, чем мы сегодня занимались?
(Мы ставили опыты, наблюдали, совещались,
высказывали предположение.)
И какие выводы сделали для себя?
- Вода в природе может находиться в трёх
состояниях.
- Пресной воды мало.
- Нужно охранять и беречь воду.
- Пользоваться водой экономно.
И хочется закончить
призывом!
Природу не уродуй,
Природу не обидь
Родился человеком
Так надо им и быть!
8. Рефлексия
учебной деятельности
На доске прикреплён плакат, имитирующий озеро (океан). У
каждого на парте есть рыбка (бумажная). Если на уроке вам было интересно и
всё понятно, вы прикрепляете рыбку в верхних слоях воды. Если вам
что-то осталось непонятно, вы считаете, что работали на уроке не в
полную силу - прикрепите рыбку посередине воды, Если у вас остались непонятные
вопросы по теме урока, то вы свою рыбку затаите между камушками - на
дне водоёма. Спасибо, вы молодцы.
9.
Домашнее задание
Самостоятельно прочитать текст “Красота воды”с. 54-55, ответить
на вопросы.
10. Выставление оценок
(комментировать)
Вы – настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа –
вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение.
А
теперь прошу, ребятки
Быстро
встаньте по-порядку.
И
нетрудно всем понять,
Что
урок пора кончать.
Все
старались, не ленились
И
многому научились.
-
Урок окончен.
Спасибо всем за плодотворную,
хорошую работу на уроке!
ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ВОДА»
ФИ_________________________________
1.Каким цветом на карте обозначена вода?
А) Зелёным
Б) Коричневым
В) Голубым
2. Что такое лёд?
А) Вода в твёрдом состоянии
Б) Вода в жидком состоянии
В) Вода в газообразном состоянии
3. В каком водоёме находится пресная вода?
А) Море
Б) Река
В) Океан
4. Найди верное высказывание.
А) Воду в реках загрязняют животные, обитающие в них.
Б) Воду в реках загрязняют растения, растущие по берегам рек.
В) Воду в реках загрязняют выбросы с заводов и фабрик.
5. Как сберечь воду?
А) Не чистить зубы
Б) Закрывать кран
В) Не мыть посуду
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.