Конспект урока по рассказу Рэя Брэдбери "И грянул гром"

Урок литературы в 5-м классе по программе "Школа-2100" на тему: "Каждый из нас в ответе перед будущим"

(по рассказу Рэя Брэдбери «И грянул гром»)

 

1.            Программа «Образовательная система «Школа 2100». Автор – Р.Н. Бунеев (базовый уровень).

         Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. «Шаг за горизонт». Учебник - хрестоматия для 5-го класса.

2. Цели и задачи урока:

¨формировать вкус к хорошей научно-фантастической литературе, служащей средством воспитания нашего отношения к реальности;

¨формировать средствами литературы способность понимать  предназначение каждого  на земле и задумываться над последствиями  собственных поступков;

¨ учить анализу идеи рассказа Р. Брэдбери «И грянул гром» и средств ее художественного выражения.

 

Оборудование:

раздаточные таблицы для работы в группах,

текст,

проектор, ПК,

ММП «Каждый из нас в ответе перед будущим»

- 1 слайд.

1. Организационный момент. Слово учителя.

   Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке. 

   А урок у нас сегодня с вами не совсем обычный: мы отправляемся в путешествие в мир научной фантастики.

   Научная фантастика стала одним из самых популярных жанров литературы XX века. Загадочные истории о космических пришельцах и возрожденных динозаврах, универсальных роботах и  неопознанных летающих объектах издаются рекордными тиражами.

На прошлом уроке мы с вами познакомились с историей жизни американского писателя-фантаста Рэя Брэдбери и с его рассказом «И грянул гром». Сегодня нам предстоит решить трудную задачу. Мы должны ответить на вопрос: что же необходимо сделать сейчас, в настоящем, чтобы у нашей планеты было будущее, в котором царили бы мир и покой.

   Во все времена Будущее привлекало к себе внимание людей. Иначе и быть не может, ведь каждому хочется знать, что будет с нами через 50, 100, 200 лет.

- А от чего зависит наше будущее? Ответ на этот вопрос вы найдете в одной замечательной притче.

  Жил один прозорливец. Люди со всей округи и даже из других городов приходили к нему за советом. И ни один из них не уходил безутешным. Слава о его мудрости разнеслась по всей стране.

 Прослышал об этом один завистливый человек, позавидовал прозорливцу и думает: 
 — Дай-ка я над ним посмеюсь! 

  Поймал этот человек бабочку, меж сомкнутых ладоней посадил и к прозорливцу направился. Идет и про себя веселится:

 — Скажу ему, мол, какая бабочка в руках моих — мертвая или живая. Скажет, что живая, так я ее в кулаке сожму. Скажет, что мертвая, так я ее и выпущу. Пришел человек к прозорливцу и говорит: 

 — Все тебе видно, все открыто. Скажи, мертвую бабочку я тебе принес или живую?

  Посмотрел на него прозорливец и говорит…

- Ребята, подумайте, какой ответ мог дать прозорливец? (— Все в руках твоих!) Да, действительно, от наших поступков, от того, как каждый из нас ведет себя уже сейчас, зависит наше будущее.

- Сообщение темы. ( Запись темы урока.)

- А теперь я приглашаю всех в машину времени. Мы полетим в будущее. Все готовы?

 - 2 слайд. (Без музыки)

-2.Но для этого нам нужно пройти специальный тест-контроль. У вас на столах карточки. Вам нужно вспомнить признаки фантастической литературы и соединить слово “фантастика” с этими признаками. (См. “Рабочая тетрадь к учебнику литературы “Шаг за горизонт” 5 класс. Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Стр.42.)

- Итак, что у вас получилось? (Проверка )

ложь                                                                                                                        развлечение

выдумка                                                                                                                 интерес

 

вымысел                                                                                                                 польза

 

воображение                                                                                                          мечта

чудеса                                                                                                                     вред

абсурд                                                                                                         предостережение

 

обман

враньё        

 

2. Работа с текстом.

- Молодцы! Полетели! (Включается музыка 2 слайда). Считаем до трех. Мы в 2055 году. (3 слайд)

- Как вы думаете, что заинтересует нас больше всего в этом мире?

- С какой целью мы сюда прибыли? Составим план нашего пребывания в будущем (4 слайд)

1. Какие люди живут?

2. Интересы и занятия.

3. Поступки и их последствия.

4. Наше влияние на Будущее.

-5 слайд.

- С какими же литературными героями мы здесь встретимся? Назовите их. (Тревис – проводник в Прошлое, руководитель путешествия-сафари на 60 миллионов лет назад.

Экельс – очень богатый человек, который, не зная, куда девать свои деньги, решил поразвлечься – решил отправиться на сафари в надежде убить динозавра.

Помощник Тревиса Лесперанс, два охотника – Биллингс и Кремер.)

- Что видит главный герой Экельс перед входом в контору?(Объявление)

- 6 слайд.

Из него мы видим, что люди будущего изобрели машину времени – мечту человечества – и путешествуют на ней в любой год прошлого просто на охоту.

- Что мы можем сказать о людях будущего?

Высокий уровень интеллекта.

(Вешаю табличку на доску.)

- Какой разговор мы слышим при входе в контору, который помогает нам увидеть мир, в котором живут герои, действующую власть, характеры и взгляды большинства людей?

(Зачитываем эпизод, в котором говорится, что на выборах победил Кейт.)

- А раз люди проголосовали против Дойчера, против его убеждений (а мы с вами знаем, что на выборах побеждает большинство), тогда за что же выступают герои, какой жизни хотят для себя?

(Вешаю таблички с ответами.)

Хотят мира

Верят в бога

Добрые, человечные

- Итак, куда же мы отправляемся вместе с героями произведения? (В далекое Прошлое, охотиться на динозавров.)  – 7 слайд.

- Какие же первые слова произносит организатор путешествия Тревис, когда вся группа прилетела в Прошлое? ("Христос еще не родился…Моисей не ходил ещё на гору беседовать с богом…")

- А кого из известных людей он ещё упоминает?  (Александра Македонского, Юлия Цезаря, Наполеона Бонапарта, Гитлера) . -8 слайд.

- Почему Тревис упоминает именно этих людей, людей которые организовывали войны, убивали? ( Повлияли на ход истории.)

(Краткое сообщение о каждом из них.)

- Так какой же мир показал нам автор, если никого из этих известных личностей еще не было? ( Чистый, первозданный, не испорченный деяниями человека.)

4-Давайте представим себе джунгли в Прошлом. Проведем исследовательскую работу по тексту, чтобы увидеть нашу планету 60 миллионов лет назад.

(Работа в группах.)

I группа - краски, запахи джунглей;

II группа - растительность;

III группа - животный мир;

IV группа - звуки.

- Какими вы увидели джунгли? Может, такая картина предстала перед вами? (- 9 слайд.)

- Видя красоту, нетронутую, первозданную, беззащитную, о чём прежде всего позаботились организаторы сафари?( О мерах предосторожности.)

- Назовите их:

• антигравитационная тропа;
• обеззараженные скафандры;
• кислородные шлемы;
• пометка зверей краской. (10 слайд.)

- А зачем нужно быть такими осторожными? Какую теорию вывел Тревис?

(Если нарушить что-то в Прошлом, если уничтожить самое малое: помять траву, убить мышь, бабочку – это может привести к непоправимым последствиям в Будущем, т. к. изменится весь ход эволюции.)

- Казалось бы, организаторы сафари предусмотрели всё, чтобы как-то не повлиять на Прошлое и тем самым не изменить Будущее. Но всё ли?

  Давайте посмотрим, что произойдет на охоте. Зачитаем эпизод из текста, в котором отражены события, происходящие за 1 мин. до появления динозавра.

(Во время чтения  - 11 слайд.)

(Начало: Тихо, сказал Тревис. Все остановились…Эпизод заканчивается словами: “Тишина. Раскат грома”.)

- Для чего автор показывает нам данное явление природы? (Предупреждает об опасности.)

- Посмотрим, как же появится огромный динозавр. (Включаю видеосюжет. От 26.02 до 27.04.)

- Что произошло с Экельсом? (Испугался и не смог выстрелить, динозавр был очень красив.)

- Мнения разделились. Давайте выпишем цитаты из текста, доказывающие, что динозавр был очень страшный (1 вариант). А вот 2 вариант доказывает, что динозавр был очень красив, и это помешало Экельсу выстрелить.

( Самостоятельная работа в тетрадях)

 - Зачитайте слова, произнесенные Экельсом при виде динозавра. (Господи! – Губы Экельса дрожали. – Да оно, если вытянется, луну достать может…

Его нельзя убить. – Экельс произнес это спокойно, словно заранее отметал все возражения. Он взвесил показания очевидцев и вынес окончательное решение. Ружьё в его руках было словно пугач. – Идиоты, и что нас сюда принесло… Это же невозможно…

Я не ждал, что оно окажется таким огромным, - сказал Экельс. – Одним словом, просчитался. Нет, я участвовать не буду.)

Что же происходит с героями? (Экельс был удивлен, испуган, растерян и, как следствие, сходит с тропы.) (Раздавил бабочку).

- Так ли надежны были средства защиты, предусмотренные компанией? (Нет).

- Тогда почему же организаторы сафари обошли стороной простой человеческий фактор и, идя на огромный риск, все-таки организуют сафари в Прошлое? (Жажда денег.)

- В каких эпизодах нам показывает это автор? (В начале произведения и на охоте, когда Тревис хотел убить Экельса).

-Теперь вернемся к нашим табличкам. Какое же еще качество присуще людям из Будущего?

Алчность

(Вешаю на доску.)

 Теперь посмотрим, какими же были последствия. Итог всего путешествия.

- Что повлекла за собой смерть одной лишь бабочки?

Зачитываем: (Экельс медленно вдыхал воздух … влекомые сухим ветром.)

- О чём говорится в данном отрывке? (Изменилась экология.)

--Объявление новое  на 12 слайде. (Объявление взято из текста, оно написано с орфографическими ошибками.)

- Что не так? О чем это говорит? (Снизился уровень развития человечества.)

Переворачиваю табличку:

Низкий интеллектуальный уровень

- Кто победил на выборах? (Читаем дальше: Человек за конторкой хихикнул. – Шутите? Будто не знаете!...Теперь у власти железный человек!)

- А раз победил Дойчер, то большинство людей теперь:

против мира

против веры

против человечности

-Последствия поступков героев ужасны. (13 слайд) Посмотрите, что произошло с миром!

- Чем заканчивается произведение? (“И грянул гром”) (14 слайд)

- А когда еще в тексте мы встречались с этими словами? (Когда впервые увидели динозавра.)

- Но там какой был гром? (Предупреждающий.)

- А теперь? (Уничтожающий.)

- Автор в начале произведения показывает гром и в конце. Объявление мы видим в начале и в конце. Как называется такой композиционный прием? (Кольцевая композиция.)

- С какой же целью автор использует композиционное кольцо? (Показать, что было и что произошло после вмешательства в Прошлое; показать, что человек и природа это одно целое).

- Теперь на машине времени вернемся в Настоящее.

Посмотрим, какие же ваши поступки смогут как-то повлиять на Будущее. Подумайте, что необходимо сделать нам в настоящем, чтобы наши потомки жили счастливо? Что хотели бы мы пожелать себе и другим? (Ответы представляем на «древе знаний»).

·         Помнить о том, что мы хранители прошлого.

·         Бережно относиться к своей планете.

·         Думать не только о своей выгоде, но и о судьбе Земли.

·         Думать, анализировать.

·         Наше счастье – это счастье нашей планеты.

·         Не допускать в свою душу Экельса.

·         Все в наших руках.

3. Итоги урока.

  - Ребята, подумайте и попробуйте самостоятельно сформулировать, что на ваш взгляд было на сегодняшнем уроке самым главным, самым значимым? Над чем просит задуматься  Р. Брэдбери? (От наших поступков  зависит Будущее. Писатель Рэй Брэдбери заставляет людей размышлять над последствиями их поступков, сознательно подходить к решению тех или иных вопросов. Писатель призывает нас  трепетно относиться  к природе, а делает он все это ради нашего с вами счастливого Будущего.)

  - Ребята, действительно, от нас многое зависит. Мне бы очень хотелось, чтобы вы, прежде чем сорвать цветок, поймать бабочку, обидеть малыша, нагрубить маме, задумались: “А как это может изменить наш мир?”

- Чтение отрывка из поэмы  «Она не скажет» С. Викулова.

Услышу ль сосен шум в полдневный час,

Журчанье струй средь камушков у брода,-

О, люди, мыслю я, у всех у нас

Есть мать одна, по имени ПРИРОДА!

У ней для всех хватает доброты.

И мы живем, запечатлев навек в душе

Её прекрасные черты – поля, луга, леса, моря и реки.

Три клада у природы есть: вода, земля и воздух – три её основы.

Какая бы ни грянула беда: всё возродится снова.

Но если… Впрочем, в наш жестокий век

Понятно всем, что это «если» значит?

О, Человек! Природа-мать ни рек

И ни морей от глаз твоих не прячет.

Ни росных трав, ни голубых небес…

Цени её доверие, Природы!

Не обмани его!

И в тёмный лес входи, как в храм под мраморные своды.

4. Выставление оценок.

Руководители групп озвучивают оценки.

5. Домашнее задание. Написать сочинение на тему «Наш долг – природу защищать!»

(Слайды 15-21, звучит песня в исполнении Сергея Беликова «Живи, родник, живи…»)