Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по развитию речи "Письмо"

Конспект урока по развитию речи "Письмо"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок развития речи

Тема: « Письмо»

Цели:

1) создать условия для формирования навыка правильной речи обучающихся

2) подготовить учащихся к творческой деятельности – созданию письма.

3) через образцы писем разных эпох воспитывать общечеловеческие ценности


Задачи:

1) Опираясь на письма разных эпох вызвать интерес у учащихся к письму как к одному из важнейших способов общения между людьми.

2) Подвести учащихся к осознанию использования правил написания письма.

3) Создавать проблемные ситуации, при решении которых учащиеся могли бы вникнуть в содержание материала (писем как образцов), чтобы создать собственное произведение.

3) совершенствовать монологическую речь учащихся и их правописную компетенцию;

4) воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к прошлому.


Оборудование: презентация, конверты, опорная схема написания письма, раздаточный материал.

Словарная работа: адрес, адресат, адресант , эпистолярный

Опережающие задания: подготовить историческую справку о возникновении письма, сообщение о берестяной грамоте, принести конверты


Ход урока

1.Организационный момент: приветствие учителя .


Слово учителя: Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. На уроках языка вы открываете для себя что-то новое, и этот урок не будет исключением .

На уроке мы будем продолжать учиться умению общаться друг с другом, умению правильно выражать свои мысли и чувства устно и письменно. Только слаженная, дружная работа приведет нас к успеху. Вы готовы?


2. Введение в тему урока. Постановка целей урока.

Тему нашего урока вы узнаете, отгадав загадку


Сбоку марка и картинка, 
В круглых штампах 
Грудь и спинка. 
Маленькое очень.
Быстрое как птица, 
Если захочешь — 
За море умчится. 

А что же это может быть? ( ответы уч-ся)





Слово учителя: Правильно, это письмо (демонстрация конверта с письмом).

Тема нашего урока: «Письмо». Слайд 1

Сегодняшний наш урок посвящен древнему, благородному, но, к сожалению, утраченному нами искусству – умению писать письма. Мы с вами поговорим о письмах разных эпох . На уроке вы узнаете о самых дальних родственниках письма, а также самостоятельно будем составлять тексты писем.

-Запишем в тетрадях дату, тему урока.

3.Актуализация знаний.

Вопрос:


  • Ребята, скажите, кто из вас получал письма?

  • Скажите, пожалуйста, а для чего люди пишут письма?

Почему возникла необходимость писать письма? ( Ответы уч-ся. Письмо возникло потому, что людям необходимо было общаться на расстоянии).

  • Согласны ли вы с тем, что письма в наше время являются редкостью, в то же время ценностью? ( Да. С развитием информационных технологий мы меньше времени уделяем простому человеческому общению, в том числе общению через расстояние в форме письма)



Вывод учителя:

Сейчас, в век телефонов, компьютеров, факсов, модемов, Интернета, электронной почты мы отучились писать письма друг другу. А между тем письмо – интереснейший жанр литературы, называется этот жанр эпистолярным жанром.

(С изобретением телефона, телеграфа письма стали вытесняться телефонными разговорами и телеграммами. А сегодня и вовсе (в эпоху электронного письма, когда общение свелось к разговорам по мобильным телефонам и обмениванию SМS-сообщениями) люди перестали писать друг другу письма. А между тем письмо – интереснейший жанр литературы, называется этот жанр эпистолярным жанром. Мы должны помнить о важности, значимости этого жанра)


Из истории термина. Слайд 3

  • -Какие виды писем вы знаете? Слайд 4

hello_html_m6f144473.png













Часть1

Письмо имеет долгую и сложную историю своего развития, которая
охватывает период в несколько тысяч лет. Письмо, которым мы пользуемся в настоящее время, уже давно потеряло свою первоначальную форму и прошло всевозможные ступени развития на пути к достижению совершенства.

На протяжении веков менялись не только типы письма, но и внешний
облик графических знаков в зависимости от совершенствования орудий
письма. 

А теперь давайте обратимся к истории письма, узнаем, откуда оно произошло, что собой представляли первые письма. Об этом нам расскажут наши историки.

1. ( Опережающее задание. Сообщение учащихся)

ИСТОРИКИ:

Первобытные люди совсем не умели говорить, но потребность в общении была очень велика, поэтому им приходилось язык придумывать. Сначала это был язык жестов, потом они научились говорить словами. Но необходимо было еще передавать информацию на расстоянии.

Письмо относится к величайшим изобретениям человечества. Письмо помогает людям общаться на расстоянии. Много лет назад, когда человек не умел писать, люди обменивались при помощи знаков.

Перед вами первые письма:

1. Письмо КИПУ - палочка с навязанными разноцветными шнурками с узелками, которую можно послать с гонцом как письмо. Слайд 5, 6

2. А это ирокезское письмо ВАМПУМ: пояс или жезл с прикрепленными ракушками разного цвета или размера. Слайд 7

3. Потом появилось письмо - рисунок - ПИКТОГРАФИЯ. Слайд 8-11

Но пользуясь такими письмами, никто не мог быть уверен, что его правильно поймут, для этого надо было заранее договариваться, что будет обозначать каждый знак.

Прошло несколько тысячелетий, прежде чем люди научились общаться при помощи слов.

Слово учителя. Ребята, скажите пожалуйста, что у меня в руках? (Береста)

На экране Слайд 12 (Берестяная грамота)


Б) Что можно послать на бересте?

(Письмо )

В) Где посылали письма на бересте?

(В Древнем Новгороде)

Г) Как называется письмо на бересте?

(Берестяная грамота)

Д) Почему грамота?

(Автор письма грамотный человек, то есть умеет писать и читать)


2.Опережающее задание ( Сообщение обуч-ся о берестяной грамоте)



Е) Кто писал письма на бересте в Древнем Новгороде?

(бояре, купцы, ремесленники, крестьяне)


Феодалы писали своим управляющим, ключникам. Ключники писали своим господам. Крестьяне пишут своим сеньорам, а сеньоры своим крестьянам. Одни бояре писали другим. Ростовщики переписывали своих должников и исчисляют их долги. Ремесленники переписывались с заказчиками. Мужья обращались к жёнам, жёны - к мужьям. Родители писали детям, дети - родителям.

Вывод: грамотность в Древнем Новгороде была широко распространена среди различных слоев населения. Об этом свидетельствуют берестяные грамоты, впервые обнаруженные в 1951 году. Теперь их целая библиотека (около или свыше 1 тысячи).

Большинство грамот – это частные письма по самым различным поводам: крестьяне пишут своим владельцам, мужья – женам. Письма как деловые, так и личные.

Показ берестяных грамот, работа над текстом одной из грамот. Слайд №13-15

Грамота 12 века «от Ярилы к Онании» Перевод содержания.

Адресат – Онания

Адресант – Ярила


Перевод (при прочтении 1 или 3 для спорного места): `Это грамота от Ярилы к Онании. В Городище, твоем владении, только воду пить (т. е. есть уже нечего). А рушане (жители Русы) скорбят о городищанах. Пожалуйста, припугни дворян, чтобы не пакостили' При прочтении 2 последняя фраза изменяется так: `Пожалуйста, припугни дворянина, чтобы не пакостил'


hello_html_43e0be20.png



hello_html_m11641115.jpg





Вывод: Традиция написания письма очень древняя. Что в Древнем Риме, что в Древнем Новгороде граждане стремились к полноценному общению, и письмо играло большую роль.

2. Анализ текста – письма. Слайд 16 (карточка)

Дорогие дети!

От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и отзывчивы к чужому горю.

Будьте здоровы, любите друг друга.

Крепко жму ваши лапки, да будут они честные и сильные!

(Из письма М. Горького)

  • Выразительно прочитай письмо М. Горького.

  • Обозначь в письме обращения. Какими знаками они выделены?

  • К какому стилю речи относится письмо? Как вы это определили?

  • Какие типы предложений использует писатель?

С какой целью он это делает.

Стиль – художественный

Знаки препинания – восклицательный знак, запятые.

Предложения по цели высказывания восклицательные, по интонации побудительные.

3. Физкультминутка.                                        

Часть 2

1.Творческая дифференцированная работа по рядам.

А сейчас, ребята, мы попробуем написать небольшое письмо. Разделимся по группам, по рядам. Ребята, а кто из вас знает, как пишется письмо? Давайте вначале познакомимся с алгоритмом написания письма. Слайд 17

Алгоритм написания письма

  • Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
    Здравствуйте…

  • Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

  • Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

  • Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
    Подпись. Дата.

1. Напишите письмо- поздравление первой учительнице (1 ряд).

2. Напишите другу письмо-рассказ о своём родном крае (2 ряд).

3. Напишите письмо директору школы (3 ряд).


2. Чтение работ. Обсуждение писем, написанных учащимися.                                              

3. Жанр письма используют в своих произведениях русские писатели. Слайд 18-23


  • А теперь внимание! Предлагаю вам игру «Отгадай адресанта» (Учитель читает отрывки из произведений, в которых использованы тексты писем. Учащиеся должны назвать героя – отправителя, произведение и автора)

Задание: назовите автора произведения, произведение, героя, который написал или получил эти письма.

Первое письмо

«Шлет с письмом она гонца,

Чтоб обрадовать отца.

Но злобные сестрицы

Сами шлют гонца другого

Вот с чем от слова до слова:

«Родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь;

Не мышонка, не лягушку,

А неведому зверюшку».

(А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)



Второе письмо.

«Милый дедушка Константин Макарыч! Пишу тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня остался… Христом богом тебя молю, возьми меня отсюда. Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то меня все колотят, и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу…

Остаюсь твой внук, милый дедушка, приезжай».

(А.П. Чехов «Ванька»)

Третье письмо

Здравствуйте, уважаемые, те, кто делает тракторы! Пришлите мне, пожалуйста, трактор. Только не совсем настоящий и не совсем игрушечный. И чтоб бензина ему надо было поменьше, а ездил он побыстрее. И чтоб он был веселый и от дождя закрытый. А деньги я вам высылаю – сто рублей. Если у вас останутся лишние, пришлите обратно. С уважением… дядя Федор (мальчик).

(Э.Н.Успенский. “Дядя Федор, пес и кот”)

Четвертое письмо

Сын мой Петр! Письмо твое, в котором просишь ты нас о родительском нашем благословении и согласии на брак с Марьей Ивановной дочерью Мироновой, мы получили 15-го сего месяца, и не только моего благословения, ни моего согласия дать я тебе не намерен, но еще и собираюсь до тебя добраться да за проказы твои проучить тебя путем, как мальчишку, несмотря на твой офицерский чин: ибо ты доказал, что шпагу носить еще недостоин, которая пожалована тебе на защиту отечества, а не для дуелей с такими же сорванцами, как ты сам….(…) Отец твой А.Г.”

(А.С.Пушкин. “Капитанская дочка”)



Пятое письмо

«Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои строгие приказания, мне не донес о сыне моем Петре Андреевиче...» (Капитанская дочка)


Шестое письмо

" Ты жива еще моя старушка?

Жив и я. Привет тебе, привет!

Пусть струится над твоей избушкой

Тот вечерний несказанный свет".



1. Через мультимедиа проектор учитель демонстрирует пожелтевшие треугольники писем.

Учитель задает вопросы:

  • Что вы видите на экране? ( треугольники) Слайд 24-27

  • Кто знает, что это за треугольники? Кто знает, почему письмо сложено треугольником?

Письма с фронта. Они не шли в конвертах, на них не было марок. Они были сложены треугольником, такую форму письма придумали находчивые воины и они занимают особое место в нашей истории. Письма складывались простым треугольником, что не требовало конвертов, которых всегда не хватало на фронте.

Конверт-треугольник – обычный тетрадный листок, сначала загнутый справа налево, потом слева направо. Оставшаяся полоса бумаги вставлялась, как клапан, внутрь треугольника. Готовое письмо не заклеивалось – его должна была прочитать цензура, почтовая марка была не нужна, адрес писался на наружной стороне листа


  • Почему письма имели такую форму, форму треугольника?

(В военные годы было трудно с конвертами. А письмо — треугольник — это и письмо и конверт в одном. Наклейки тогда были не нужны, адрес писался на лицевой стороне треугольника. А запечатывание письма и вовсе было бы пустой тратой времени, ибо каждая строчка проходила жесткую цензуру на случай шпионажа).

  • Почему нет конверта, марок?

  • У кого в доме сохранились такие весточки с фронта?

  • Как посылали письма на фронт?

  • Что такое полевая почта?

(Полевая почта- это номер войсковой части или подразделения, на который посылались письма в действующую армию

Все военные части имели почтовые номера, но места их расположения никто не знал - военная тайна. На конверте писали: полевая почта №... Смирнову Петру Федоровичу и адрес отправителя. Конверт представлял собой треугольник - тетрадный листок бумаги, загнутый справа налево, потом - слева направо и оставшаяся полоса бумаги вставлялась внутрь треугольника без клея и без марки.


Все письма перлюстрировались - проходили проверку, на случай шпионажа).

  • Каким мог быть адрес, если письмо посылалось на фронт?

  • А если с фронта?


2. Работа с фрагментом из фронтового письма. Слайд 28


Вывод: В годы войны почта была единственной нитью, связывающей фронт с родными и близкими. В каждом доме, в каждой семье ждали весточку – солдатский треугольник. Фронтовики тоже бережно хранили письма из дома, именно они помогали им отважно сражаться и жить.

Фронтовые письма… Кажется, и сегодня они по-прежнему пахнут порохом и дымом. Они бесконечно дороги ,эти пожелтевшие от времени листочки, к которым прикасаемся с таким волнением и осторожностью. Само время определило их судьбу – быть исторической ценностью. В них сама история, величие и трагедия ВОВ.

Фронтовые письма – это частичка нашей истории. В них сама жизнь. В письмах с фронта переданы чувства, понятные и близкие каждому, в них звучат темы мужества, патриотизма, верности. Они помогали выжить в нечеловеческих условиях, отвечали на вечные и бесконечные жизненные вопросы.

Они спасали наших воинов, поднимали боевой дух, помогали хоть немного отвлечься от тягот войны. Они давали воинам надежду на будущее, напоминая о том, что дома их ждёт семья, кого-то из них ждёт родной сад, родной город. С нетерпением и замиранием сердца ждали писем и в тылу, чтобы порадоваться победам в боях и вместе погоревать о неудачах.


3. Чтение наизусть стихотворения


Кто был на фронте, верно, испытали,
Что означают письма для бойца,
Как эти письма биться заставляли
В сраженьях огрубевшие сердца.
Как их с волненьем люди ожидали,
От них порою увлажнялся взгляд.
Настанет день – придумают медали
За ласковые письма для солдат!


Треугольником сложен потемневший листок,
В нем и горькое лето, и сигналы тревог,
В нем печаль отступленья в тот отчаянный год.
Рвется ветер осенний и команда: вперёд!
Даже смерть отступала, хоть на несколько дней,
Где солдатские письма шли дорогой своей.
И с поклоном последние письма, полные сил,
От погибших в сраженьях почтальон приносил.
Письма с фронта вобрали и судьбу, и любовь,
И бессонную правду фронтовых голосов.


Вывод: Среди тех, кто писал эти письма, многие погибли на фронтах Великой Отечественной войны или же умерли от ранений уже после войны…

Самые молодые, попавшие на фронт уже в конце войны, сейчас седые старики. Как вы думаете, им, ветеранам ВОВ, приятно будет получить письмо? Почему будет приятно получить письмо? Кем вам доводятся ветераны войны? Есть ли в ваших семьях ветераны ВОВ? Из каких источников вы знаете, как воевали ваши прабабушки и прадедушки, как они жили в послевоенное время?



4. Как сложить письмо — треугольник. Слайд 31


5. Подберите слова-ассоциации к словосочетанию «Фронтовые письма». Слайд 33

Охарактеризуйте свое душевное состояние, когда вы слышите это словосочетание. Запишите на листочках.

(Фронтовые письма – радость, неожиданность, тревога на душе, наша история, вечная память, семейная реликвия, счастье, согревающие строчки, стук сердца, биение сердца, слезы радости, шелест старых страниц…)

Обобщение учителя.

Итак, мы с вами обратились к письмам, написанным в разное время, когда они сокращали расстояние, утешали в разлуке.

6. Проблемный вопрос.

  • Как вы думаете останется ли в будущем человечества место дружескому письму, переписке с близкими людьми? Имеет ли право на свое существование письмо? ( Конечно, письмо должно иметь право на свое существование. Ведь есть ситуации, когда телефонного разговора недостаточно, чтобы излить душу, поделиться своими сомнениями, раздумьями, и тогда подробное письмо поможет в решении этой проблемы).

  • Что отличает письмо от электронного общения?

Во-первых, власть над временем. Письмо хранит историческую память. К перечитыванию писем можно обращаться постоянно: они хранятся в музеях, семейных архивах, издаются в печати.

Во-вторых, письмо содержит эмоции, чувства автора, то есть несет экспрессивную функцию. И это самое важное отличие письма от электронного общения, в котором полностью отсутствует функция самовыражения.

  • Так нужен ли эпистолярный жанр в эпоху электронного общения? (Нужно ли в век скоростей и новых технологий писать письма? Аргументируйте свой ответ)

  • Бесспорно. Переписка современников – это документ эпохи, благодаря которому осуществляется связь поколений.

  • В эпистолярном жанре содержится власть над временем.

  • С помощью письма человек имеет возможность полнее раскрыть свои чувства, эмоции, наконец, раскрыть свою душу, передать нравственные традиции семьи, чего нельзя в полной мере достичь, пользуясь лишь электронной почтой.

7. Информация о домашнем задании.

Какому ветерану (дедушке, абстрактному ветерану, герою полюбившегося фильма …) вам хотелось бы написать письмо? О чем будете писать и для чего вы будете писать, какие чувства захотите передать в письме – все зависит от каждого из вас и вашего выбора адресата.

ИЛИ

Домашнее задание: написать письмо, вложить в конверт и подписать на моё имя, отправить по почте.

- Для того чтобы проверить, научились ли вы правильно писать и оформлять письмо, для этого мне необходимо прочитать ваши письма. Если вы напишете кому-то другому, я не имею права их читать.

У нас есть одно правило, которое вы должны запомнить на всю жизнь: никогда нельзя читать чужие письма. Это правило порядочного человека.

-Вы спросите: « О чём писать?». Поделитесь в письме своими впечатлениями. Какие трудности вы испытываете, в какой помощи нуждаетесь? Какие у вас пожелания, предложения?

8. Заключительное слово учителя

Стремительно летит время. За долгие годы письмо проделало немалый путь. И все-таки, несмотря на огромные достижения науки и рождение новых средств связи, почта еще очень долго будет выполнять свои трудные, хлопотливые задачи. Каждому человеку приятно получить конверт с запечатанным в нем письмом от родных, друзей, радостно держать в руках бумажный листок, который, кажется, еще хранит тепло близкого человека, узнать знакомый почерк. С помощью писем люди как бы встречаются друг с другом, делятся радостями и горестями. Что, кроме письма, может выполнить эту задачу столь полно и впечатляюще?
Почта связывает нашу страну со всем миром. Так давайте же писать друг другу письма! И тогда, получив его ,адресат улыбнется, а каждая улыбка это лучик нашего солнца. Чем больше улыбок, тем светлее становится на нашей Земле!


В заключение нашего урока, я хочу, чтобы вы, ребята и гости, оценили наш урок. Понравился он вам или нет. Для этого вы должны будете опустить в почтовый ящик письма: треугольник – понравился урок, казенный конверт – не понравился урок. 

9.Рефлексия. Итоги урока.

  • Чему вас научил сегодняшний урок?

(Узнали, из каких компонентов состоит письмо, как правильно оно оформляется)


  • - Доказали ли мы нашей работой на уроке , что письмо - один из важнейших способов общения между людьми. ?

  • - Все ли нам удалось выполнить на уроке?

  • - Довольны ли вы своей работой на уроке?





















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров40
Номер материала ДБ-256605
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх