Конспект урока по родной литературе: "Тихая моя Родина". Донская природа в поэзии и живописи.

Кузнецова О.С.

Учитель русского языка и литературы

Верхнедонская гимназия

"Тихая моя Родина". Донская природа в поэзии и живописи.

(с использованием здоровьесберегающих технологий)

Цели для учителя:

1.Продолжить знакомство с творчеством русских поэтов  о Донском крае;

2.Развивать умение делать частичный анализ стихотворений, познавательную активность, интерес к творчеству донских поэтов.

3.Воспитывать у учащихся любовь к родному краю и интерес к творчеству донских поэтов .

Планируемые результаты:

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Здоровье учащихся – одна из важнейших проблем современной жизни. Именно поэтому необходимо научить юного читателя осознавать себя как часть природы, ценить и беречь свое здоровье.

Оформление: на доске - дата, тема урока, эпиграф; рисунки учащихся; репродукции картин Б. Щербакова; на столах у учащихся распечатанные стихотворения, звучащие во время урока; выставка книг донских поэтов и писателей; портреты или фотографии поэтов  Н. Скрёбова, художника Б Щербакова.

Ход урока.

Пускай всю ночь, грохочут поезда,

 Пускай летят, в дорогу зазывая,

 Пускай, но я отсюда – никуда!

 Здесь то, что отчим краем называем.

Е.Шевелева.

I.                   Актуализация знаний.

1.Восстановление из деформированных слов пословиц о Родине.

- Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете?

(Ответы детей).

- А теперь давайте попробуем с вами восстановить деформированные пословицы (слова прикреплены к доске). Дети выходят по очереди и восстанавливают пословицы, объясняя их смысл.

1. без Человек Родины соловей песни без что (Человек без Родины – что соловей без песни)

2. и земля в мила горести Своя (Своя земля и в горести мила)

3. сторона Родная чужая мать, а мачеха (Родная сторона мать, а чужая мачеха)

4. Нет на Родина ничего краше свете чем наша (Нет на свете ничего краше, чем Родина наша)

- Что объединяет эти пословицы? (Они все о Родине)

II. Постановка цели.

   - Как вы думаете, о чём будем говорить на уроке? С  творчеством  каких поэтов будем знакомиться?

     - Родина, Родной край. Эти слова очень дороги каждому человеку. Родина у нас с вами одна – Россия. Но у каждого из нас есть и малая Родина – место, где ты живешь. Это место, где ты родился, сделал первые шаги. Сказал первое слово. Наша, ребята, с вами малая Родина – это Дон, донской край.

     И поэтому цель нашего урока сегодня – посмотреть, как поэты и художники в своих произведениях выражают любовь к донской земле, продолжить знакомство с творчеством донских поэтов.

III.              Изучение нового материала.

1.     Работа с эпиграфом

   Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока. Им стал отрывок из стихотворения русской поэтессы Е. Шевелевой.

(Учитель выразительно читает эпиграф).

-Как вы понимаете слова “отчий край”? (Ответы учащихся)

-В творчестве каких известных вам русских поэтов говорится о Родине?

(С. Есенин “Топи да болота...”, А. Толстой “Край ты мой, родимый край...”, Н. Рубцов “Тихая моя Родина...”)

- Так писали о Родине Сергей Есенин, Алексей Толстой и Николай Рубцов. А сегодня мы с вами попытаемся пройти вместе с писателями, нашими современниками, по донской земле, увидеть поэтические картины родного края.

      - Ребята, донских  писателей очень  много,  и о  всех  мы  не сможем  поговорить.  Сегодня  на  уроке  мы  коснёмся  творчества  Н.М. Скрёбова.

2.     Чтение стихотворения Н.Скрёбова «У меня на душе хорошо в сентябре…»  (звучит фонограмма Чайковский «Времена года»)

Давайте послушаем стихотворение поэта Николая Скрёбова  “У меня на душе хорошо в сентябре…»

3.     Анализ стихотворения.

Словесное рисование.

-Какие чувства вызывает прослушанное стихотворение? Закройте глаза. Попробуйте представить картину, которую нарисовал поэт. Что вы видите, слышите, какие запахи чувствуете? Почему для здоровья человека так важно общение с природой?

- Найдите приметы ранней осени? Какой показывает  Скрёбов эту пору осени? ( в природе тишина и умиротворение, спокойствие, создается впечатление, что природа находится в состоянии сна или задумчивости)

- Как, по вашему мнению, автор относится к родному краю? (с любовью, нежностью)

- Что помогло автору передать  в стихотворении свое отношение к родному краю, Родине? (Художественные выразительные средства)

- Какие  художественные приёмы помогают Скрёбову передать очарование ранней осени?

- Что, по-вашему, испытывает лирический герой? (на душе хорошо, спокойно, хочется поделиться с кем-то).

- Какая строка «подсказывает» нам состояние лирического героя?

- Отчего на душе так хорошо?  (колдовская погода, приятные воспоминая, связанные с этим временем года, день рождения, который воспринимается,  как очередной этап жизни, и ещё много хорошего ждёт впереди, несмотря на возраст. Оптимизм героя).

4. Физкультурная минутка

Колосится в поле рожь (руки над головой)
Там во ржи цветок найдёшь: (руки вперед)
Ярко-синий и пушистый, (руки вверх и спадающие движения)
Только жаль, что не душистый (пожимаем плечами).

5. Слово учителя о поэтах донского края.

  - Сегодня на уроке мы , конечно же, не можем оставит без внимания творчество наших земляков. У нас в Верхнедонском районе живёт очень много талантливых людей. Это  В.Перекрестный, В.Никитин, В.Медведев, З.Кухно и др. В.Перекрестного уже нет, но живет его лирика, а песня ((Верхнедонье мое» и ((Станица Казанская)), автором которых является он, стали своеобразным гимном нашего края.

- Среди тем, которые волновали донских поэтов, на первом месте стоит тема природы.

-  Скажите, случайно ли то, что в творчестве наших поэтов она занимает большое место?

6. Презентация «Природа Донского края».

7.Чтение стихотворения Виктора Никитина «Покатилось солнышко».

   - Творчество Виктора Никитина хорошо известно постоянным читателям газеты «Искра», в которой он проработал почти сорок лет. Но и теперь, находясь на заслуженном отдыхе, он продолжает радовать нас яркими, трогающими душу стихами.

8. Анализ стихотворения В.Никитина.

-Каким чувством проникнуто стихотворение «Покатилось солнышко»?
      /Чувство тоски, грусть, одиночество/

- А как удалось поэту  именно так сказать об осени на Дону? Назовем приметы осени в  стихотворении и художественные средства, которые помогают их увидеть.

  - Чем отличается  описание осени у  Скрёбова и Никитина? (У Скрёбова осень загадочная, таинственная, а у Никитина убогая, с нудными дождями)

 -  Какое настроение у лирического героя?  («Что-то мне опять не повезло…»)

8. Творческая мастерская.  (интерактивная доска)

  Представим, как поэт работал над словом, попытаемся понять, как ему удавалось так точно передать  свои мысли и чувства.

  Попробуем сами на время стать поэтами и поэтессами и  сочинить четверостишье о родной природе. (для сильных уч-ся)

  У кого не получается , получают  рифмованные слова в помощь. (для слабых учащихся).

7. Репродукции картин Б. Щербакова.

Посмотрите на репродукции картин Б. Щербакова (на доске и партах). Он родился и вырос не на донской земле, но, переехав сюда однажды, он полюбил ее, как сын. И его неудержимо влекла к себе донская ширь. На его картинах мы видим необъятные донские просторы: (учитель комментирует репродукции у доски)

Это широкие ковыльные степи, царство птиц, полевых цветов, среди которых дышится необыкновенно легко;

Полыхающие сиреневым огнем поля. Малиновые головки татарника, лимонно-желтые вершины коровяка, тысячелистника - все переплетается в причудливом узоре. Гудят пчелы: это их царство.

(Учитель рассматривает еще 2-3 репродукции на доске).

IV.              Рефлексия. (интерактивная доска)

На доску вывешивается яблоня. Дети по очереди выходят к доске.

Если урок для учащегося прошел плодотворно и он остался доволен, ребёнок прикрепляет к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше, то ученик прикрепляет цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков и ничего нового не произошло – зеленые листочки.

 А теперь я хочу узнать , с каким настроением вы уйдёте с урока. Прочитайте отрывки из стихотворений и соотнесите их со своим эмоциональным состоянием в конце урока.  Ответ обоснуйте.(интерактивная доска)

 2.Заключительное слово учителя.

И в заключение не могу не привести слова Виталия Закруткина, нашего земляка: “Край родной! Прославленный в песнях Дон. Песчаные его закоски, тополевые леса и вербы на берегах. Крутые яры правобережья, с которых далеко видны уплывающие баржи, теплоходы, быстрокрылые корабли. Возделанные человеком поля, пышные сады, виноградники. Где бы я ни был, душа моя тянется к тебе, любимая земля, и я счастлив тем, что живу здесь”.

V.                Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение Н.Скрёбова  «У меня на душе хорошо в сентябре…»